二极管的识别与检测(6页).doc

《二极管的识别与检测(6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二极管的识别与检测(6页).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-二极管的识别与检测-第 6 页汽车电工电子教学设计课题名称二极管的识别与检测课 程汽车电工电子班级17秋汽修（1）班地 点教室课 时1学情分析学生在学习本节内容之前，已经对二极管和万用表的使用有了一定的认识，但知识结构并不牢固，而且并不明白它们到底用来做什么。而今天这堂课要利用前面的基础知识来融会贯通。教学目标设 定知识目标：根据教学大纲，教材的知识结构和学生的实际情况，将本课的知识目标设定为：了解国产二极管型号命名；认识一些常用二极管；学会识别二极管管脚；能用万用表检测二极管并判别二极管管脚。 能力目标：培养学生的万用表使用能力和解决实际问题能力。情感目标：培养学生的逻辑思维能力和动手能力

2、，养成严谨的科学态度。教学重点二极管的极性判别教学难点万用表测量数据的正确分析学习任务描 述1.了解国产二极管型号命名以及认识一些常用二极管；2.学会识别二极管管脚；3.用万用表测量整流、稳压、发光二极管正反向电阻并判别极性；4.了解二极管的性能测试。教学情景创 设 整堂课在教室内完成，教室内设置有固定投影仪以及屏幕。教师一方面利用投影仪投影课件、写好板书，另一方面准备好相应的实训器材，让学生在教师的指导下完成整堂课的学习任务。 教学资源开 发多媒体课件教 学 程 序教学环节教 学 内 容师生双边活动复习（5分钟）导入（1分钟）新授（2分钟）（2分钟）（1分钟）（10分钟）（6分钟）（3分钟）

3、（3分钟）（2分钟）小结（1分钟）（1分钟）（3分钟）作业1、二极管具有什么特性？2、二极管正向偏置是将电源正极与二极管的 正 极 相连，二级管呈现电阻 较小 ，二级管反向偏置时，呈现的电阻 较大 。3、如何用万用表来测量电阻？由汽车发电机上整流块导入一、国产二极管的型号命名:二、常用二极管简介1、硅整流二极管：2、检波二极管： 3、稳压二极管： 4、发光二极管：5、变容二极管：6、双向二极管：三、二极管的极性判别1、从外壳的形状上1）图形符号印在外壳上2）用色环来标志电极3）发光二极管问题：黑色色环一端为稳压二极管的什么极呢？发光二极管管脚有长短，它们分别是二极管的什么极呢？ （该问题答案留

4、待后面由学生自己解决）2、用万用表电阻挡判别极性（1）量程选用：用R100挡或R1K挡问题：为什么小功率的二极管不能用R1挡或R10K挡测量?R1挡，因万用表内阻较小，流过二级管的电流太大，易烧坏二级管；R10k挡，因万用表内使用的叠层式电池的电压较高，可能击穿管子 （2）测试原理问题：当测得电阻较小时，黑表笔接二极管的 哪个极？ 正极红表笔接二极管的哪个极？ 负极问题：当测得电阻较大时，黑表笔接二极管的 哪个极？ 负极红表笔接二极管的哪个极？ 正极学生练习：用万用表测量各二极管的正反向电阻，并判别极性。管子名称整流二极管发光二极管稳压二极管R100正向电阻反向电阻R1K正向电阻反向电阻问题：

5、为什么用万用表的不同电阻挡测量二极管的电阻时，会得到不同的电阻值？由于二极管的伏安特性是非线性的，故选用万用表不同量程测量同一个二极管时，通过二极管的正向电流大小不等，因此测出的正向电阻也不尽相同。问题：黑色色环一端为稳压二极管的什么极呢？（负极）发光二极管管脚有长短，它们分别是二极管的什么极呢？（管脚短的一端为负极）四、二极管性能测试正向电阻 反向电阻 管子好坏 较小 较大 好0 0 短路损坏 开路损坏正反向电阻比较接近 管子质量不佳练习： 判断下列说法是否正确1、 用万用表R1K挡 判别二级管正负极时,表针偏转角度较大的一次,红表笔所接的是二级管的负极。 ( )2、用万用表测量二极管的正向

6、电阻时，常选用R1挡，测二极管的反向电阻，常选用R10K档。()3、用万用表测二极管正向电阻时，常发现用不同的欧姆挡测出的电阻值不同，用R100挡测出的阻值小，而用R1K测出的阻值大。（） 国产二极管的型号命名 常用二极管简介 二极管的极性判别 二极管的性能测试 思考题：有人在测一个二极管反向电阻时，为了使万用表测试和管脚接触良好，他用两手把两端接触处捏紧，结果发现管子的反向电阻比较小，认为不合格，但用在电子设备上却工作正常。这是什么原因？动手试一试：1、用万用表的R10k挡对一只电解电容器（220F/16V）充电（黑表笔接电容器正极，红表笔接电容器负极）2、再将充电后的电容器正极接发光二极管正极、 电容器负极接发光二极管负极。3、若发光二极管有很亮的闪光，则说明该发光二极管完好。 思考题：汽车上常用数字万用表进行检测，那么如何用数字万用表来判别二极管的极性呢？学生独立完成教师讲解学生思考教师讲解学生思考学生观察教师讲解学生思考教师演示归纳学生观察思考学生独立完成教师归纳学生思考学生归纳师生共同完成学生独立完成教师归纳总结学生思考教师演示学生完成