《定滑轮和动滑轮》教学设计(6页).doc

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1、-定滑轮和动滑轮教学设计-第 6 页定滑轮和动滑轮教学设计潘绪柱一、教学设想遵循“科学探究始于细致观察”的新课程理念，教学中培养学生科学的观察、实验技能和细致、认真的品质，对学生进行发散性提问的训练；通过实验比较分析，让学生能认识动滑轮和定滑轮的作用，懂得科学结论的获得是需要通过科学的实验来证明的，同时训练学生的语言表达能力，目的是为了让学生真实、生动地受到科学素养的教育，所以教学中通过讨论及活动，使学生能利用动滑轮和定滑轮的作用解决生活中实际问题。二、学情分析本课教学对象为六年级学生，他们接触科学这门课程的学习已有3年的时间。滑轮是学生们都曾亲眼见过的比较熟悉的工具，对于“滑轮”的作用他们有

2、着一定的生活经验，但也有着许多似懂非懂的问题：例如定滑轮和动滑轮的不同作用。由于学生头脑中对定滑轮和动滑轮的作用与原理存在似懂非懂的问题，所以，他们对定滑轮和动滑轮充满了探究的欲望和兴趣，于是在教师的帮助和指导下，通过一系列的观察和实验活动可以使他们认识到定滑轮和动滑轮的作用与原理。 三、教学目标1知识和技能 认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的特点，以及实际生活中的应用；能根据滑轮轮轴位置是否移动判断动滑轮和定滑轮。2过程、方法和能力通过对滑轮工作的探究和理论分析，体会从具体到抽象的研究方法，学会比较。培养学生动手操作、观察描述等能力。3情感、态度和价值观 通过活动，提升学生的自主学习能力，培养

3、相互协作和交流；使学生感悟到周围生活处处充满科学，只有掌握其规律，才能更好地为我们服务。四、教学重难点 探究中让学生认识定滑轮和动滑轮的特点，培养学生动手实验、观察描述等能力。五、教学准备 图片，铁架台、定滑轮和动滑轮、钩码等的工具盒，测力计。六、教学过程一、导入 1、看升旗的视频，请同学回忆我校升国旗的过程。做一做旗手的升旗动作，就像你正在升国旗一样，留意手的拉绳的方向，和旗的运动方向。想一想：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”2、请大家讨论运动的过程和方向（描述旗帜是怎样升到旗杆顶上的？）。3、为什么向下拉绳了，旗帜就升上去了，到底装了什么样的机械？4、揭

4、题：滑轮 什么是滑轮？（边缘有槽的轮子叫滑轮），出示一组图片，让学生认识什么样的轮子是滑轮。二、新课1、认识滑轮的种类出示课件中的图片和滑轮概念：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的轮子叫做动滑轮。也就是说：固定不移动的滑轮是定滑轮；可以随重物一起移动的滑轮是动滑轮。有关定滑轮、动滑轮有什么作用？小组内讨论。2、研究旗杆顶部的滑轮定滑轮请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并上下拉动。、定滑轮的定义。固定不移动的滑轮是定滑轮思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？、定滑轮有什么作用？能改变用力方向（定滑轮能

5、改变力的方向，主要好处就是人或动力机器能从不同的位置直接通过绳子跨过定滑轮来拉物体到达相应地点，不会受到地点的限制。如：要把物体从地面拉到楼顶，那么人可以在地面上不同地方都能轻易通过定滑轮实现。）、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”。、设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。如何验证你的猜想呢？如何实验？小组内讨论，写出实验方案。【实验方案】要研究的问题定滑轮是否能省力预测是（ ）否（ ）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）【实验说明】（1）实验时注意防止铁架台倒下砸伤手脚。（2）根据实验装置示意图分别装滑轮支架。（3）拉动钩码时用力均匀。（4）探究定滑轮的作用时要求向不同方向

6、拉，同时画出定滑轮中的三种方向的受力示意图。 （5）小组内要有明确的分工。（6）实验要多做几次。（7）实验过程实事求是地记录数据。 （提供实验记录表）钩码个数（重物）（N）用测力计通过定滑轮拉动重物（N）我们的发现小组合作进行实验，并把实验结果填在表中。并比较表内数据，你有什么发现？、各小组交流汇报。小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。讲：我们平常所用的工具都否都有省力作用？那又用这个工具做什么？（工作方便）3、会移动的轮子动滑轮、出示塔吊的滑轮图，并问：“这些滑轮都是动滑轮吗？”、动滑轮的定义。可以随重物一起移动的滑轮是动滑轮。、小组合作，安装一个动滑轮。“动滑轮有什么作用？”

7、、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。如何验证你的猜想呢？如何实验？小组内讨论，写出实验方案。【实验方案】要研究的问题动滑轮是否能省力预测是（ ）否（ ）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）【实验说明】（1）实验时注意防止铁架台倒下砸伤手脚。（2）根据实验装置示意图分别安装滑轮支架。（3）拉动钩码时用力均匀。（4）小组内要有明确的分工。（5）实验要多做几次。（6）探究动滑轮的作用时应选用轻质的滑轮并悬挂钩码的个数多一些。（7）实验过程实事求是地记录数据。 （提供实验记录表）用测力计直接提起钩码（重物）（N）测力计通过

8、动滑轮提起钩码（重物）（N）我们的发现、小组合作完成实验。把实验结果填在实验记录表中。并比较表内数据，发现了什么？、各小组交流汇报：动滑轮能否省力？能省多少力？小结：动滑轮的作用是不能改变力的方向，但能省力。3、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同是否省力用力方向是否改变定滑轮不省力可以改变用力方向动滑轮可以省力不能改变用力方向五、拓展(1)、图中甲和乙哪个用的力气小？(2)、用滑轮将桶吊起来，画出线绳的绕法(3)、选择题1、下列机械属于定滑轮的是（ ）A、旗杆顶部的滑轮 B、方向盘 C、塔吊车2、窗帘顶部安装的滑轮属于（ ）。A、定滑轮 B、动滑轮 (4)、我们在什么情况下使用定滑轮，在什么情况下使用动滑轮。(5)、如果既想改变作力方向又想省力该怎么办？七、板书设计定滑轮和动滑轮1、滑轮定滑轮 动滑轮2、什么是定滑轮 固定在一个位置转动而不移动的滑轮3、什么是动滑轮 可随重物一起移动的滑轮4、定滑轮和动滑轮的作用的比较名称特点作用定滑轮位置不变改变用力方向不能省力动滑轮随物体移动而移动省力不能改变力的方向教学后记