学习教育心得体会_2.docx

《学习教育心得体会_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习教育心得体会_2.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学习教育心得体会_2学习教化心得体会学习教化心得体会学习教化心得体会范文汇总 10 篇当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就很有必要写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么要如何写呢？以下是小编帮大家整理的学习教化心得体会 10 篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学习教化心得体会 篇 1 近年来，医患冲突越来越突出，医患关系越来越惊慌，可以说已经达到不堪一击的地步，为了一句话说得不当，一点小的失误，都会让患者及家属抓住不放，造成医疗纠纷。透过我院近期发生的医疗纠纷事务，我深刻体会到防范医疗纠纷或医疗事故非发生已燃眉之急。一、我认为医疗纠纷或医疗事故的发生究其缘由不外乎有这么

2、几点：1、医德差：在诊疗过程中，医护人员对患者不负责任，马马虎虎，漫不经心，看法生硬，缺乏怜悯心。2、工作失职：工作中玩忽职守或疏忽大意所造成的渎职状况。如用错药、打错针、输错血、开错刀、处置不刚好或操作不当等。3、技术缘由：由于医生的医疗水平参差不齐，对某些疾病缺乏相识，不知道诊断方法导致误诊，造成治疗或处置的不当;或对某些疾病的严峻性相识不足，未预见到病情会突然改变与死亡，因此未事先向家属作说明，家属缺乏思想上的打算，在这种状况下病人突然死亡会引起医疗纠纷，家属就会主观的认为是医疗事故。4、意外状况：因为医疗过程是特别困难的，在治疗过程中，有些状况和改变可以预防，但也有一些状况是可以预见，

3、但难以限制的。如药物注射、诊断性检查或在医学专用过程中，有的病人会突然出现心搏、呼吸骤停而死亡。虽然用药的指征、剂量以及操作的方法等各方面都是符合原则和要求的，抢救也刚好得力，但由于病人体质的特异，难免会发生意外。但是病人及家属由于缺乏医疗常识，认为是医生过错导致的。5、家属另有所求：因家属另有需求，致使有些医疗纠纷并不是医疗事故，但是为了达到某些目的，聚集大批的家属，甚至是花钱雇佣社会上的不法分子围攻闹事，医院的声誉受到严峻的影响，正常的工作秩序被严峻干扰，来达到向医院要钱的目的，对医院的形象和当事医生的工作及心理造成恶劣的影响。二、结合本科的工作实际，简单出现纠纷的状况：1、看法生硬，对病

4、人提出的疑问，没有做到耐性说明和沟通，看法恶劣，导致病人的不满，就会造成医疗纠纷的隐患。2、没有做治疗前的宣教和沟通，该向病人或家属提前交代和说明的没有说明，简单导致病人或家属的误会，造成医疗纠纷的产生。3、在给病人治疗时操作不规范或操作失误，致使和其他人的操作不一样，病人看在眼中，就会认为治疗有错误。4、机器出现故障。如机器出现异样的声音，吓到病人;或机器的某个部件失灵，伤到患者;或机器出现故障后，无法刚好给病人做治疗，导致病人的不满。5、病人在排队治疗时，对治疗的依次产生疑问或误会，导致纠纷的产生。6、对于比较危重的病人，没有主管医生和家属的陪伴，治疗过程中简单发生意外状况，导致医疗纠纷的

5、发生。7、工作不仔细，责任心不强，治疗错误或不当，导致严峻的后果，易造成医疗纠纷或医疗事故的发生。学习教化心得体会 篇 2 这次有幸参与了 xx 市一中小学数学 20xx 版义务教化数学课程标标的学习报告，而感到兴奋。虽然是一天短暂的学习时间，但收获不少，能够得到这样的学习是我的幸运。这天的上午是由xx 市教研员张教授对义务教化数学课程标准修订的背景、修订的目标和修订的基本原则为我们做出具体的分析。下午是xx 市教研员汤教授对数学课程标准新改编的一年级教材具体的做出了解读和分析。课程标准（20xx 年版）提出：数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，

6、使得人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。不同的人在数学上得到不同的发展是对人的主体性地位的回来与敬重，不仅须要正视学生的差异，敬重学生的特性，而且应注意学生自主发展。我觉得一天的学习对新修订的课程标准有了初步的了解，从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议等定位上更加精确，我们的教学始终以来是在继承和扬弃中前行的，我常常问自己：真正熟识课标吗？其实每次在学习的时候很了解，可是就是过后遗忘了，不能把学到的新理念敏捷的运用到教化教学中，只有备课时，能熟识本单元或本课时，所以总是很惭愧。8 月 8 日在湘潭学习了一天，在 8 月 23 日这天我们教研组又一起学习课标，分析对比

7、新旧课标的一些改变，理解了课标变更的意义。我们组的每个数学都老师仔细地阅读分析了课标，发觉新的数学课程标准从学习者的生活阅历和已有的学问情景动身，供应给学生充分进行数学实践活动和沟通机会，体现了学生是学习数学的主子，老师是学生学习数学的组织者，引导者，合作者。明确提出四基是数学课程与教学的基本目标。下面谈一下自己肤浅的体会与想法：基本技能对于小学数学教学过程中要教会学生如何学习，怎样学习，还要加强基本技能的训练。除了双基所要求的，基于四基的教学，在注意学生分析问题实力和解决问题实力的培育的基础上，还要注意学生发觉问题的实力和提出问题的实力的培育，在培育学生演绎推理实力的基础上，还要注重归纳推理

8、实力的培育。驾驭数学基本思想就是驾驭数学的精髓。基本活动阅历是学生在教学中老师给他们供应动手实践的机会，变听数学为做数学。还发觉新课标比旧课标更理性些、数学教材的编排更完备些、数学教学更有层次些，教材的结构也发生了肯定的改变，新教材比旧教材教学内容的编排更为科学合理，我想：无论是课标的修改还是教材的改编，最终目的是促使数学课程更加完善，更适应社会发展与教化改革的须要，从而最大限度地发挥其应用的价值。而课标的修改须要许多专家亲临一线的教学与研讨，只有这样修改的课标才更加符合学生的认知。十年的新课改给我们老师提出了更高的要求，我们要接着加强课改学习，不断的探讨，使新课标的学习与实践之中，新理念、新

9、思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。我们曾经多次在教学中困惑，不知所措，但通过学习，我们又引来了新的姿态站在教化前沿。无论遇到多大的艰难，我们始终紧跟着新课标、新理念，才不会迷失自己的方向，切实为学生的全面发展服务。领悟教学精神，落实好新课标的要求，教好书，培育好学生！才是我做为一名老师一生中最大的愿望和华蜜。学习教化心得体会 篇 3 在假期中，我通过校视通学习了教化心理学这门课程， 通过学习这门课程，我学到了许多专业学问，也对学习中的许多方面有了新的相识，下面是我学习的心得体会：教化心理学是一门介于教化科学和心理科学之间的交叉学科，它的探讨对象是教化过程中的心理现象和规律，包括受教

10、化者的各种心理现象及其改变和发展规律，以及教化者如何通过这些规律对受教化者进行行之有效的教化。本学科的探讨有助于促进整个心理科学的发展，对教化实践有重要的指导意义。同时，这也是心理学专业的学生必修的一门专业课，在整个心理体系中占有重要的位置。教化心理学主要分为四个模块，一是学习的本质，二是学习的过程，三是影响学习的因素，四是教学与管理。其中，学习与学习理论是学科的核心内容之一。它既介绍了学习的本质，并对不同的流派提出的学习理论进行了具体的介绍。我认为这部分内容相当重要，它让我起先了对学习的思索，第一次去尝试理解人类是怎样学习的。行为主义、认知派、人本主义、构建主义等对人类的学习作出了不同的说明

11、，其中的许多观点都让我产生了剧烈的共鸣。在佩服和仰慕这些宏大的心理学家的同时，我学会了用辩证的方法来看待问题。他们提出的理论基本都能在某一方面对问题得到很好的说明，但也必定会在某些方面有所欠缺。细致深化的思索可以给我们许多启示，对我们的学习有重要的指导意义。但是，同时我们也可以看到在人类学习机制的探究之路上仍旧有许多未解之谜。关于认知领域的学习过程和行为领域的学习过程，我主要学习了六个方面的内容：学问的学习、学习策略的学习、实力和创建力的培育、动作技能的学习、学习的迁移、品德的形成。这是对认知领域和行为领域的学习过程的具体介绍。这几方面的内容都是很好用的。而且我个人对这方面的内容比较感爱好，所

12、以很喜爱学习这部分的学问。驾驭学问是学生学习的主要任务，也是学校教化的核心内容之一。学问的定义，学问的分类，学问的表征形式，以及元认知和概念学习，这些关于学问学习的内容让我对学问二字有了不同的相识，有种茅塞顿开的感觉，没学习之前虽然觉得自己很清晰什么是学问，但却不能用精确的文字表达出来，学习了教化心理学后才知道学问是指存在于语言文字符号中的信息，或者说是主体在与环境相互作用而获得的信息及其组织形式。学习了这门课程后，感觉到自己的专业素养提高了，能专心理学的一些术语和理论来说明学习中的一些现象。在不经意间就会把所学的理论学问和现实联系起来，尝试着从教化心理学的观点去理解、说明。学习策略的学习这章

13、内容，我认为特别重要，虽然在我们的日常学习中常常会运用某些策略，但从未系统的考虑过，经过学习，我们可以系统条理的了解我们在学习中所运用的策略。同时，我们还可以利用这部分学问给学生进行学习策略辅导，帮助不擅长运用学习策略的学生找到适合自己的学习策略，提高学习效率，更加轻松开心的学习。智力和创建力是个体差异和特性化的重要表现，也是影响学习的重要因素，智力和创建力的培育特别重要。其中我最感爱好的就是智力的测量。对于如此抽象的智力，心理学家设计出了一个又一个量表进行量化，对奇妙的智力进行测量，这让我感受到了心理学的魅力所在。教化心理学把心理和教化融为一体，把心理学的理论应用到教化中来，真正实现了它的价

14、值。对于创建力的培育也让我有很深的感受。随着年龄的增长，创建力好像有渐渐下降的趋势，幼儿的创建力水平很高，而成年人的创建力水平则比较低。对于动作技能的学习，学问的迁移，以及品德的形成等方面的内容也同样让我获益匪浅。例如：学问迁移的学习定势说就给我留下了很深的印象。了解了这个理论以后，可以知道我们在以后的学习和教学中，擅长运用已有的学习定势，因势利导，促进新的学习和问题解决，同时，还可以避开由于学习定势对问题解决带来的干扰。总而言之，通过这一假期对教化心理学的学习，我收获良多。不仅有专业学问的积累和专业素养的提高，而且对许多学习事务有了崭新的相识和感悟。学习教化心得体会 篇 4 古人云：开卷有益

15、。再读教化心理学这本书，让我对这句话有了深刻的理解。品读完教化心理学，回顾我们的教学实践，许多教学现象与书本中的理论竟然不约而同，书中的内容对于现在的我们而言已经不再是枯燥的定义、概念和原则，是对我们教化教学具有指导意义的阅历。教化心理学这本书，拓展了我的学问面打开了我相识教化及心理的思维，获得了许多以前不知道的学问，让我受益匪浅。通过阅读这本书，我有如下心得体会。心理教化是培育受教化者良好心理素养的教化，是提高受教化者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进特性发展的教化，是教化者和受教化者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。心理教化内容包括发展学生的相识实力(视察力、记忆力、思维实力、想象力、

16、留意力)，培育健康的心情、高尚的情感、坚毅的意志、良好的特性(特性倾向性和特性心理特征)。协同教学试验提出的六个学会，即学会生活、学会学习、学会思索、学会创建、学会关切、学会自我教化，既是心理教化的目标，又是心理教化的基本内容。首先通过学习教化心理学，我知道了教化心理学的基本结构框架、学习性质、学习流派及主要争辩的问题;通过学习，自己对教化心理学的学问体系有了比较清晰地相识，对一些基本概念有所了解，特殊是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教化、学生心理差异等内容有进一步的深化了解。这些有利于自己在教学中依据不怜悯况，因地制宜，做好教学工作;有利于自己用科学方法指导工作，削减盲目性，提高教

17、化教学效果。通过学习，我也更加明白老师和学生心理健康的重要性;老师这个职业有其工作独特性。作为一个老师要有一个健康的心理，稳定的心理素养，坚决的意志品质，不断地努力学习和提高。而作为一名学生忙学习看法和品德也是特别值得重视的，须要不断的提高自己，驾驭不同的学习技巧和学习方法，提高解决问题的实力和创新实力。要擅长了解学生，知道学生存在个体差异，知道他们存在不同的心理差异;会辩证地看待问题，面对学生的差异，实行不同教学方法和手段，引导学生自主学习、进行分层教学，进行个别化教学、适应性教学;刚好了解学生，不断消退学生的心理困惑，培育学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。另外意识到师生交往

18、和课堂互动的必要性师生交往是特别重要的人际关系，作为老师要能够和自然地和每个学生沟通、谈心，做他们的知心人，相互信任、彼此情愿接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，相互爱惜、关切和帮助。老师要真正了解和理解学生，不要有相识上的偏差。给学生适当的期望值得，促进学生全面成长。要在平常的工作中积累阅历，不断探究学生心理发展规律的方法，形成科学的对待学生的看法。我认为，老师是学校心理健康教化的推行者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，老师是智者

19、什么都懂;是能者什么都会。老师的衣着举止，言谈风度等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛。通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点;学习驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。因为首先，老师是文化的传递者。师者，所以传道、授业、解惑也，这是从学问传递

20、的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样。学高为师，身正为范，学生受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，老师要富有爱心，作为一名老师，对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。最终，老师是学生的心理辅导者。因此，老师必需要懂教化学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取

21、精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。教学的目的就是教书育人。人格的培育对学生来说是最重要的。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。我想这都是将成为我更加努力的动力，我会把学习中得到的体会实践于我的教学工作中。习得无助是我从这本书中读到的新名词，我经常会埋怨现在的孩子上课不仔细，学习成果不志向，原来现在许多孩子出现厌学心理，胆怯去学校，胆怯见老师，了解了这些心理学理论，对我的教化教学有很大的帮助，使我不再盲目操作，可以依理办事，有章可循。用爱,用情,专心,

22、做教化。把心灵的围栏变为心灵的花园,要用仁爱浇水,用文化做土壤,用才智做阳光,用理性的思索做探讨。去细心养护它,让它恒久垂青着绿茵,飘着花香,结满硕果,给孩子们真正带来成长的欢乐和终身发展的华蜜。部分缘由就在于习得无助，而且不仅仅是学习方面。对于孩子来说，由于身心的不成熟，自我限制和约束的实力相对较弱，假如总是经验失败，那么对事情的爱好就会大大下降，尤其是象学习这种须要付出长期努力的活动。而对学习一旦失去了信念，学习就很难进行下去，当然也不行能有好的结果。所以，对于孩子，肯定要更多的去赐予激励，让他们自己品尝更多的胜利，体验更多的胜利后带来的喜悦。这样孩子才会把繁重的学习任务，变成内在的动机，

23、只有有了内在的动机和爱好，学习才会变得轻松。同时体验了更多的胜利之后，孩子才会更有信念，也才会更情愿去尝试困难，面对挑战，战胜自我，才会出现良性的循环和不断的进步。总之，教化心理学从用教化心理学去发觉学生、呵护学生、激励学生、引导学生、塑造自己、打造日常教学亮点、培育学生的综合心理素养等方面动身，从多角度、多方面分析、总结了老师如何在教化中运用教化心理学的学问，如何利专心理学的学问使自己的教化更加有效的方法。作为一个老师，真的很有必要学一些有关切理学方法的学问，或许纯理论的东西，学起来会有些累，像教化心理学就是一本不错的好书，值得每个老师好好品尝。了解了这些心理学理论，对我的教化教学有很大的帮

24、助，使我不再盲目操作，可以依理办事，有章可循。用爱,用情,专心,做教化。把心灵的围栏变为心灵的花园,要用仁爱浇水,用文化做土壤,用才智做阳光,用理性的思索做探讨。去细心养护它,让它恒久垂青着绿茵,飘着花香,结满硕果,给孩子们真正带来成长的欢乐和终身发展的华蜜。学习教化心得体会 篇 5 很荣幸我们接触到了生本教化这一理念。我们学校为了提高老师教学水平，更好地为学生服务。学校给每位老师都买了郭思乐教授的书教化走向生本，学习他的教化理念，让我初步感受了生本课。随后组织同组老师一起备课探讨探讨生本课的教学方法。俩周听了许多位优秀老师的生本课教学。我们组的 2 节生本数学示范课。都让我体会到了生本教化能

25、真正解放孩子。通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教化的书籍、上网查找资料，和其他老师一起起先学着上生本课，结合自己的实践，简洁谈一下自己的学习体会。一、学生们得到了释放 生本教化的志向就是：找出一种教化方法，使老师因此可以少教，但是学生可以多学。生本教化就是让学生成为课堂真正的主子，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在滔滔不绝、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参加到学习中来，即便是老师在课堂上设计了小组合作环节，但也只是蜻蜓点水，几分钟而已，学生学习的主动性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正

26、体现出来。生本教化要求老师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的探讨，体现出学生是学习的主子。在课堂上给学生足够的空间，让孩子们自主沟通、展示成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，获得学问和解决问题的实力，经过自己的实践获得的学问，他们特殊有成就感，自信念增加，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有爱好了。其中，我们班的乔宇航、杨佳福同学的改变就很明显，原来的时候他们俩在课堂上属于不主动主动回答问题的那类学生，对学习的参加主动性不高，但自从我们开始让学生们以小组为单位探讨、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，他们俩像换了一个人似

27、的，主动性特殊高，课下还动不动就问我问题，看到他们的改变，我特殊兴奋、特殊激烈，甚至都不敢信任。通过看他们两个的改变使我更加坚信生本教化能挽救每个孩子解放每个老师。二、老师的角色得到天翻地覆的改变 关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了生本教化理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发觉在教学中我们太自作多情了，许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去发展，但到最终却往往是自己失败。郭教授指出：教化的本质是（在老师帮助下的）儿童发展。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的

28、重新定位。老师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：只有能够激发学生去自我教化的教化，才是真正的教化。生本教化思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的实力，老师的这种对学生学情的驾驭实力，是与老师在平常教学中不断积累阅历，不断进行反思离不开的。上了一段时间的生本课，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一起先总感觉本节课的学问点应当由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应当学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还须要在今后的课堂

29、上接着努力学习。三、生本过程中遇到的问题 我们通过看教学视频及课堂实践，发觉生本课上的孩子们都是自信的、欢乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己探讨和探究中发觉规律，找到解决问题的方法的时候，我感到特别的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达实力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？事实上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培育孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚起先接触生本教化，作为老师都是新手，许多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的改变，发觉他们在学习上冲劲十足，自办

30、法识很强，渐渐的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的，比如：在任琴老师课中，有一个孩子尽然会下一节的内容，用我试试的口吻清楚的解出了正确答案。并不是因为他预习过，而是，以前我们老师提早就框死了定格了孩子的思维，而这节生本课给了学生无限的空间，就是那句话：给他一个舞台，他会还你一个奇迹！ 通过了解生本教化，我知道了一个真正优秀的老师，你教的学生取得了让你满足的成果,这不是完全的胜利，胜利的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教化给他带来的无穷欢乐，你为学生素养的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展供应了哪些帮助。郭教授在教化走向生本所说：欢乐的感

31、受是人更好学习的情感基础。欢乐的日子使人聪慧，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。 在今后的教学中，我要接着学习生本教化理念，将生本教化深化开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探究，去发觉，在反复验证的过程中学习学问，欢乐的成长。使他们真正的成为学习的主子。我们班的班训：在欢乐中学习，在学习中成长！同时，自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！学习教化心得体会 篇 6 交通平安关乎生命，生命没有彩排。全世界过 6 分钟就有一人死于车祸，全世界每一分钟就有人伤于车祸，全世界死于车祸比世界大战死的还要多，而我国交通死亡事

32、故是全世界第一，每天，都会有人命丧于那无情的飞奔车轮底下，成为交通平安路上又一个警示灯。车祸，让许很多多暖和的家庭支离破裂，让华蜜在车祸中断送。一个个鲜活的生命在车祸中转瞬即逝，许很多多肇事司机在一失足间铸就了千古恨。骇人动目的数字，成千上万的亲人就在车祸的转瞬间中沉醉在哀思之中。当因超速超载而引出的惨重的车祸;当想象他们丢失亲人时那悲痛欲绝的情景，谁还会不真真实切的感受到生命的珍贵无处不在?违法超载(员)，为了一点蝇头小利和一时的便利便漠视了自己和他人的人身平安;超速行驶无视法律法规的要求结果酿成了大祸，酒后驾车，害人又害己，杯中一滴酒，亲人两行泪，连无辜的小学生都不能幸免遇难;由于法律意识

33、淡薄，平安学问匮乏，无证驾车、违法超车会车、疲惫驾驶、操作不当、肇事逃逸等等交通违法行为导致的接二连三的交通事故一个个向我们涌来，一张张团聚的景象灰飞烟灭。在血的教训的照映下，生命如此地脆弱，如此地不堪一击。多一份当心，多一份关切，就会少一份灾难，少一份悲观。珍惜生命，从我做起，为不再让亲友生离死别的场面再一次出现，不让交通事故无情地吞噬我们无辜的生命。我肯定严格遵守各项交通道路交通平安法规法律，时刻以醒悟的头脑驾驭好手中的方向盘，限制好脚下飞旋的车轮，守好道路交通平安的第一道防线，不开霸王车、不违规超车会车、不无证驾驶、不疲惫驾驶、不酒后驾驶，不超载、超速，避开心存侥幸而给自己和他人留下终生

34、的苦痛和缺憾。学习教化心得体会 篇 7 为全面推动消防宣扬社会化进程，不断提高全民消防平安意识和自防自救实力，大力营造社会关注消防、全民参加消防的良好格局，增加全社会抵挡火灾的实力，5 月 27 日上午，依据石嘴山市公共平安警示教化活动统一部署，平罗消防大队主动与县教化、卫生、公安、交管、质监等部门在平罗县会展中心联合开展公共平安警示教化宣扬活动，多渠道、全方位、立体化的进行平安常识普及和平安学问宣扬，努力打造消防宣扬亮点，全面拉开公共平安警示教化周活动序幕。活动现场大队设置了不同的宣扬展区，消防宣扬展牌区集中展出了商场市场、宾馆饭店、学校医院、养老院幼儿园等场所火灾案例大型展板 6 块，用最

35、直观形象的方式向市民讲解并描述火灾的危害，以及自救逃命和火灾防控的重要性，全面普及消防平安学问，警示教化市民关注消防平安;消防器材展区消防官兵向观摩人员具体讲解了各类器材装备的名称和用途，并现场进行了消防装备技能演示，依次示范了救生、破拆、防护、检测等器材装备的运用方法，消防官兵娴熟的动作，精湛的表演赢得了观摩人员热情长久的掌声，消防模拟通道体验区，在介绍了疏散通道及平安出口相关学问后，消防人员带领着观摩人员走进模拟通道，用湿毛巾捂住口鼻，低头弯腰，贴着墙，惊慌有序地通过模拟通道平安出口到达平安地点。营造了热情的现场气氛，大大增加了市民的学习爱好。活动现场喧闹非凡，在消防宣扬询问台前，群众百姓

36、主动向官兵询问平安学问，官兵们对群众问到的如何运用灭火器、如何扑救初期火灾、如何报警等消防平安学问逐一的作出解答，消防宣扬成为了此次公共平安警示教化周宣扬教化的一大亮点。在短短 2 个小时的活动中，现场群众受益良多，在轻松的氛围中学习了消防平安意识和自救本事。此次宣扬活动的开展，与支队的夏季消防平安检查活动遥相呼应，为消防宣扬工作奠定了群众基础，弘扬平安文化，提高平安素养，让更多的人关注消防、熟知消防、参加消防，共创社会化消防大宣扬的良好局面。学习教化心得体会 篇 8 七月底，在 xx 局长亲自率领下，我区校级领导 一行怀着崇敬的心情前往魏书生教化思想的诞生地辽宁省盘锦市参观学习。虽然没有见到

37、闻名教化改革家魏书生老师本人，但经过在魏书生老师工作和领导 过的学校近一周的访问学习，通过深化到学校、班级、师生、领导中，近距离的看、问、沟通，魏书生教化思想渐渐地深化到我们的内心，我们无不深深地被魏书生教化思想所折服，对魏书生教化思想又有了更深的相识与感悟。下面谈几点主要体会 和思索。一、领悟魏书生教化思想核心，找准办学思想。魏书生育人胜利的重要缘由是他真正地悟出了教书育人之道，并坚决地践行之。魏书生教化思想核心是民主与科学。首先，要深刻领悟民主思想，运用好民主思想。魏书生教化民主思想解决了教化发展的本质问题。教化发展与改革的本质在于以人为本，调动师生发展的主动性，而推动教化发展与改革的关键

38、点在于调动教化者教的主动性和被教化者学的主动性，魏书生教化民主思想解决了我想教和我想学的问题，这样就解放了师生，也就解放了教化。此行，我们在盘锦市的学校里看到了一个个的鲜活事实例证。1、民主思想体现在学校管理上。校长治校民主。一所学校能不能做到真正的民主，校长是关键。盘锦试验中学的现任校长谈到他第一次上任做校长时去请教魏书生老师该如何做校长，魏书生老师只送了一句话：做好自己.这真是耐人寻味，让我深思，魏书生老师讲的校长做好自己包含深意，校长做好自己就意味着要领先垂范，要求师生做到的，自己肯定先做到；校长希望学校能民主起来，校长自己肯定得民主在先。做好自己还要修炼好自己的人格。只有当教化者自觉地

39、完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。老师的人格不仅影响着学生的学业，更影响着学生的人格形成的发展；它不仅影响着学生的今日，更影响着学生的明天和将来。魏书生特别重视自身人格的修养，他的人格魅力就是一本最好的教材，他努力地实现人格的提升，用自身的心灵塑造学生健康的心灵。我们看到魏书生老师是这样，他的追随者也是这样，我们见到的几位盘锦学校的校长在管理上都有这样的特质：事业至上、真诚待人、决策民主、做事光明正大、做人坦荡大气。可见校长做人比做事更重要！学生管理民主。学校的民主要体现在学生管理上。对学生要赐予充分的敬重、信任与理解，管理重在管心、重在自我管理。要建立互助的师生关系，要发展学生的人性

40、和特性，以及决策过程要懂得与学生商议。魏书生老师说：凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干,这种民主、科学的管理思想很大程度上调动了学生管理的主动性，解决了学生听从管理、投入管理的问题。让班上的事事事有人做，让班上的人人人有事做这是魏书生老师的教化理念，又何尝不是我们今后班级管理的改革方向呢？ 在访谈中我们得知，学校在解决学生早恋、带手机上学、痴迷时尚、严峻违纪等的麻烦问题时，无不首先站在学生的立场考虑问题，认为学生出现的一切问题都是正常的,可以理解的。在理解的前提下学校不是靠简洁粗暴的堵,而是因势利导，让学生自己思索，自己探讨制定解决方

41、法，让学生通过民主、自主、自治的方式实现学生管理民主，管理效果自然志向。我们看到和感受到这样管理所带来的自律、自由、清爽的管理文化气息。2、民主思想体现在课堂教学中。解放学生就要解放学生每天学习的课堂，课堂民主了学生的学习也就解放了。在盘锦我们听了几节课，深深地感受到魏书生教化民主思想在课堂里的体现。盘锦学校的课堂基本的特性是强调自主、合作、探究式的学习方式，师生同等沟通，同学习惯于小组合作学习、习惯于大胆发言 主动参加；有时师生共同探讨、有时学生做起老师、有时围着各自的小黑板激烈辩论这样的学习方式让每一位学生都成为学习的主角和主子，这样的学习方式就是民主的学习方式。3、民主思想体现在文化、风

42、气中。民主思想在学校的最高表现形式应当呈现在学校文化、风气中。通过视察和座谈，我们发觉盘锦学校里的师生关系和干群关系都呈现出一种令我们艳羡的同等、民主、和谐的氛围，决策喜爱在商议中进行，执行在自觉、自动中完成，评价在严格和正常中绽开，民主思想让学校人际关系简洁而纯净起来，让工作专注而高效起来。可以看出魏书生教化民主思想在盘锦的教化人中已深深扎根。同时，我们还发觉这里的老师和领导特殊爱面子.他们的面子是怕竞聘 不上班主任、怕表现不好班主任不聘自己；他们的面子是生怕自己的工作会拖了集体的后腿、自己的行为有违集体的荣誉。这种面子观就是一种正能量，它利于学校统一正确的思想、价值观，它让学校主动向上的风

43、气和主流文化长盛不衰。其次，要深刻领悟科学思想，驾驭好科学思想。魏书生老师不仅有一套理论化、系统化的世界观，同时还有一套严谨、科学的方法论。魏书生老师提出的教化科学思想解决了老师怎么教和学生怎么学的问题。魏书生老师强调科学化分三段，第一段，叫做建立安排 系统。其次段，建立监督、检查系统。最终一段叫总结 反馈系统。民主的层次越高，制度的规范越细。在盘锦学校实地参观，我们真实地触摸到魏书生老师科学思想的实践与发展。1、管理形成科学体系。纵观盘锦的几所学校的管理，在操作层面上都已形成完善的现代化科学管理体系，忠实地践行着魏书生老师提出的人人有事管，事事有人管的科学管理理念。精细化的管理让我们在参观的

44、学校里的每个角落几乎发觉不了垃圾；让我们在参观学校里的课堂上发觉了在落实每节课都有检查评价的课堂管理人员；让我们在参观学校大课间时发觉各个环节和流程管理的细致与到位。我们感受到盘锦教化高品质的背后支撑着的科学管理。2、养成教化形成科学体系。我们发觉盘锦教化的窥见了养成教化不仅仅只是大课间搞得好这么简洁。我们从师生的文明程度、校内的环境卫生、一日常规、每天七个一分钟、课堂和活动的组织纪律、严格有章法的过程管理中窥见了盘锦养成教化科学体系的端倪。3、教学改革形成科学体系。盘锦的课改在魏书生的六步教学法的基础上，又有了新的发展。我们在盘锦的课堂里看到了杜郎口中学的教学模式、江浙一带的教化风格和国外先

45、进教学的理念。虽然只是走马观花，但从他们实施的教学案、教学过程监控、教研教学整体水平中也看得出他们的教学教改组织实施体系也很齐备和成熟。二、坚决魏书生思想不动摇，创建性地践行魏书生思想 . 1、带动师生深化学习魏书生思想。仅是学校领导领悟了魏书生思想是不够的，校长要主动地通过开专题讲座和带领大家共读有关魏书生思想书籍，刚好在实践中总结 践行魏书生思想的心得 体会，表彰学习实践先进，让魏书生教化思想在小林试验小学的师生心中扎根。2、在实践中，创建性地践行魏书生教化思想。学习践行魏书生教化思想要抓住本质，因地制宜，创建性地开展。抓住本质就是要紧紧抓住魏书生教化思想的民主和科学两大核心来指导学校教化

46、教学改革，这样我们的改革就会保持正确的方向。同时，在践行魏书生教化思想的中要注意行动才智。要虚心地学、创建性地学；要在借鉴中做、改进中立。要以民主科学管理、大课间、课改三个方面为为重点，扎实而创新地开展下学期的践行魏书生教化思想实践活动。让我们起而行，用魏书生教化思想为学校发展注入一股强大的动力和活力。学习教化心得体会 篇 9 老师作为一支具有高素养的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们老师必修的一门功课。在学习老师法的过程中，我不仅更新了自己对法律的相识，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我认为老师就是为社会为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了，因为，每

47、个人都享有肯定的权利，同等的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也相识到作为一名教化前线的老师所应尽的责任和义务，老师法不仅帮助老师得到她的所得，也让老师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证老师享有自己的权利。在没有法律约束的时候，老师的教化教学是凭职业道德、凭良心。为了取得比较好的教学成果，有的老师实行了一些过激的行为，如体罚学生等。老师法对此给出了明确的界定。学校是培育教化下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，爱护少年儿童健康成长是教化工作者的神圣职责。对学生坚持正面教化，是全部教化工作者必需遵循的一条重要原则。老师要面对学生，对全体学生负责，不要

48、偏爱一部分人，卑视另一部分人。对于优缺点、错误的学生，要深化了解状况，详细分析缘由、满腔热忱地做好他们的思想转化工作。要擅长发觉、培育和调动后进生身上的主动因素，确定他们的微小进步，敬重他们的自尊心，激励他们的上进心，帮助他们满怀信念的成长。对于极个别屡教不改、错误性质严峻、须要赐予纪律处分的学生，也要进行耐性细致的劝服教化工作，以理服人，不能采纳简洁粗暴和压服的方法，更不得体罚和变相体罚学生。为此老师法规定了老师体罚学生应担当的法律责任。对于体罚和变相体罚学生的老师，所在学校、其他教化机构或者教化行政部门，必需刚好进行指责教化，帮助他们相识和改正错误，并视情节赐予行政处分或者解聘。对于情节极为恶劣，构成犯罪的，要依照刑法的规定追究法律责任。长期以来，老师法虽然存在着，但是每当老师的合法权益被侵害时，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明老师只是知法、遵守法律还是不够的，因为用法也是我们基本的权利。所以我认为赐予我们这些新老师上一节用法的课更有实际的必要。通过学习中小学老师职业道德规范，使我明白了要想使自己的思想适应社会须要，就要有学问，这就要学习。同样，人们的观念须要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。加强理论