教育组织行为学.docx

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1、教育组织行为学教化组织行为学第一章 导论 内容：第一节教育组织行动学概述 其次节 教育组织行动学的成长汗青 进修目标：1.限制组织、组织行动学，教育组织行动学的概念 2.限制教育组织行动学的探讨对象和方法 3.懂得教育组织行动学的成长汗青 第一节 教育组织行动学概述 什么是组织？1.治理学家们的看法古典组织理论人际关系组织理论社会体系组织理论。V：是指有目标、有体系地把人们集合起来 N：广义：许多要素根据必定的方法接洽起来的一个体系。狭义：是指人们为了实现必定的目标应用常识和技能相互协作结合而成的具有必定界线的集合。组织是若何产生的？ 组织的特点和分类 特点：1.组织是由人构成的 2.组织有本

2、身的目标 3.经由过程分工协作完成目标 分类按范围（小型组织、中型组织、大年夜型组织）按社会本能机能不合( 文化性组织经济性组织政治性组织)按组织内是否有正式的分(正式组织=因为工作须要而集合起来的群体。组织内部有职、责、权的分工； 领袖人物由上级录用。非正式组织= 因为情感须要而集合起来的群体，没有组织性和规律性, 群体中影响最大年夜的人当然是领袖，不须要经由上级赞成。组织和状况的关系:组织是一个整体，它由要素构成组织与外部状况之间产生相互感化组织要从状况中获得组织成长所须要的各类资本组织为状况供应产出什么是组织行动？行动指有机体在心理和外在目标使令而形成的行动和作为。组织行动是指组织的内部

3、要素的相互感化以及组织与外部状况的相互感化过程中所形成的行动和作为 什么是教育组织行动学？教育组织是指为了实现培育社会和小我才的目标，对教育事业及其活动进行筹划、批示、调和、监督和限制的组织机构 教育组织的分类：宏不雅教育组织一个国度或地区根据必定的目标、义务和情势，从总体上对教育事业的成进步行筹划、批示、调和、监督和限制的组织机构。微不雅教育组织：一般是指黉舍组织 教育组织的特点：权力构造特点角色特点信息沟通特点 教育组织中老师工作特点：1.育人道 2.困难性 3.示范性 4.个别性 5.时间的经久性和空间的广延性 教育组织行动学：教育组织行动学是探讨教育组织中人的心理和行动规律，从而为教育

4、治理者指导教育治理实践供应理论依据，进步治理者的才能和程度，达到进步教育组织治理效能的目标的一门学科 教育组织行动学的探讨对象三个维度：个别行动群体行动组织行动根本的念头概念 教育组织行动学的学科性质 1、跨学科性 2、多层次性 3、情景性 4、体系性 5、好用性 6、科学性 教育组织行动学的特点 1、跨学科性 2、多层次性 3、情景性 4、体系性 5、好用性 6、科学性 教育组织行动学的探讨方法 1、不雅察法：应用感官器官对人的行动进行不雅察与分析。特长：方法简洁，应用便利，后果直不雅。缺点：往往缺乏深刻性和精确性。2 访谈查询探望法：应用口头的信息沟通方法（个别访谈，查询探望会），传递与交

5、换，分析人的心理与行动。特长：双向沟通，加强情感交换，增长相互懂得。缺点：无法完全避开主不雅身分，示意，引诱所形成的信息掉真 3 问卷法：应用标准的问卷量表对人的心理与行动进行分析与查询探望。特长：应用范围广，可以对较大年夜范围的人的心理、 行动、立场进行分析与查询探望，并能应用数据 分析方法将定性问题定量化。缺点：问卷设计要力争标准与科学，同时须要被查询探望者的主动合营，避开随意性。4 试验法和心理测试法：应用标准的测验量表，以及须要的试验设备，创建须要的前提，在试验室或现场对人的心理与行动进行测试与分析。特长：方法科学，严谨，有必定的精确性。缺点：困难，繁琐，难以大年夜面积推广。5 个案分

6、析法：应用个案查询探望、综合分析、案例探讨 等手段，对人们的心理与行动作出周全分析与评估。特长：对人的行动探讨比较周全体系。缺点：须要花费比较多的时间与精力。教育组织行动学的理讲价值和实践意义（一）理讲价值：丰富教育治理学和教育组织行动学的理论探讨（二）实践意义：促进教育治理实践的有效性 1.进步教育治理者的引导程度 2.改进个别行动，促进自我实现 其次节 教育组织行动学的产生与成长 教育组织行动学是 20 世纪 50 年头-70 年头，跟着组织行动科学探讨成果被教育治理界广泛看重广泛推广应用的基本上产生的。一、早期实践（20 世纪初）二、古典理论时代(19 世纪末-20 世纪初) 三、从人际

7、关系理论与行动科学阶段的教育组织行动学探讨四、教育组织行动学的形成（20 世纪 50-70 年头后 一、早期实践（20 世纪之前） 、亚当斯密的劳动分工不雅点： 组织和社会将从劳动分工中获得经济优势。以针的制造为例，10 个工人假如每人分担一项详细义务，一天能临盆 48000 个针。然则假如 10 个工人各自为阵，分散和自力地去工作（如拉丝、剪断、磨尖、焊接等），这些人一天能临盆10 个针就很荣幸了。 结论：分工进步了劳动闇练水平和技能，节俭了因为变换工作而损耗的时间，从而进步了劳动临盆率。 、幻想社会主义者欧文：认为存眷雇员，改良劳动前提是企业治理者的最佳投资。初次提出关怀人的哲学，并试图建

8、立新型的人际关系，所以，被称为人际关系之父。 该时代侧重于探讨人与机械关系与工作效力问题。二、古典理论时代（19 世纪末-20 世纪初） 1、泰勒的科学治理理论：经由过程生铁搬运试验，提出计件工资制、根据标准操作法培训工人、建立企业本能机能制等，也关怀劳动中人的身分，但有阶层局限性。被称为科学治理之父。科学治理理论的核心：治理要科学化、标准化;内容：1.进行动作探讨，确定操作规程和动作规范，确定劳动时间定额，以进步工效； 2.对工人进行科学的选择，培训工人应用标准的操作方法，使工人在岗亭上成长； 3.制订科学的工艺流程，使机械、设备、工艺、对象、材料、工作状况尽量标准化； 4.实施计件工资，超

9、额劳动，超额待遇； 5.治理和劳动分别 2、法国法约尔的行政治理理论：在其工业治理与一般治理中把治理分为筹划、组织、批示、调和、限制五个环节，直到今日也是学者们探讨治理过程及其本能机能的基本，并且提出了14 条治理原则，被称为治理理论之父。 14 条治理原则：（1）分工（2）权力和义务（3）规律（4）同一批示（5）同一引导 （6）小我好处屈从集体好处（7）公允的待遇（8）恰当集权和分权（9）等级轨制（10）秩序（11）公允（12）保持人员稳定（13）开创精力（14）人员的联结 3、韦伯的组织治理理论也称为权柄构造理论，科层制，（又称官僚制）指的是一种权力依本能机能和职位进行分工和分层，以规则为

10、治理主体的组织体系和治理方法，它既是一种组织构造，又是一种治理方法。不雅点：明白的权柄分工、权力分层、法定资格、委其义务遵纪遵守法律 6.理性关系 7.固定工资古典治理理论对教育的影响主动影响：法约尔的一般治理理论和韦伯的行政组织理论对教育组织和治理的影响表示在以下四个方面：1.在教育体系中建立了凹凸连接和明白分工的治理体系；2.国度经由过程司法、律例和政策付与各级组织以明白的职责和权力，3 黉舍内部建立和完备行政组织收集 4.各级组织的引导人要常常考察部属的工作效力，并按其才能确定晋升和任免。 消极影响：第一，古典治理理论主假如针对工厂企业的治理提出来的，完全照搬到黉舍治理勾消了黉舍组织与工

11、厂组织的差别等。其次，古典治理理论所推许的那些治理方法，在黉舍治理中不必定完全好用。第三，古典治理理论过于强调外部限制手段的重要性，忽视了员工的心理和心理须要，晦气于有效地调动起人的主不雅能动性。三、人群关系与行动科学阶段的教育组织行动学探讨（一）教育范畴的平易近主思惟（二）人群治理理论对教育的影响（三）行动科学探讨及其对教育组织的影响（一）教育范畴的平易近主思惟 时间：20 世纪 30 年头以来 提倡者：约翰.杜威 不雅点：平易近主不仅是一种当局的情势，它也是一种结合生活的方法，是一种合营交换的方法。是以，让老师有机会更多地介入到治理不只会变更黉舍组织的本质，并且会变更老师和治理人员之间关系

12、的类型和性质 二）人群治理理论对教育的影响 、霍桑试验 即 1924-1932 年美国粹者霍桑所进行的照明试验、福利试验、群体试验、谈话试验的胜利进展。 结论：工作物理状况的改良、待遇的进步不是进步劳动临盆率的确定身分，群体情感、安稳、被敬重和社会规范等是进步劳动临盆率的确定身分 霍桑试验 霍桑试验在美国芝加哥西部电器公司所属的霍桑工厂进行的心理学探讨,是由哈佛大年夜学的心理学传授梅奥主持。 霍桑试验共分四阶段：一、照明试验。时间从 1924 年 11 月至 1927 年 4 月。当时关于临盆效力的理论占统治地位的是劳动医学的不雅点，认为或许工人临盆效力的是乏累和单调感等，于是当时的试验假设就

13、是进步照明度有助于削减乏累，使临盆效力进步。可是经由两年多试验独创，照明度的变更对临盆效力并无影响。探讨人员面对此成果认为茫然，掉去了信念。 从 1927 年起，以梅奥传授为首的一批哈佛大年夜学心理学工作者将试验工作接收下来，持续进行。二、福利试验。时间是从 1927 年 4 月至 1929 年 6 月。 试验目标总的来说是查明福利待遇的变换与临盆效力的关系。但经由两年多的试验独创，不管福利待遇若何变更（包含工资付出方法的变更、实惠方法的增减、休息时间的增减等），都不影响产量的持续上升，甚至工人本身对临盆效力进步的缘由也说不清晰。 经进一步的分析独创，导致临盆效力上升的重要缘由如下： 1、参与

14、试验的光彩感。 2 三、访谈试验。探讨者在工厂中开端了访谈筹划。此筹划的最初设法办法是要工人就治理当局的筹划和政策、工头的立场和工作前提等问题作出答复，但这种规定好的访谈筹划在进行过程中却大年夜出料想之外，获自得想不到的后果。工人想就工作提纲以外的工作进行交谈，工人认为重要的工作并不是公司或查询探望者认为意义重大年夜的那些事。访谈者懂得到这一点，刚好把访谈筹划改为事先不规定内容，每次访谈的平均时间从三非常钟延长到 1-1.5 个小时，多听少说，详细记录工人的不满和看法。访谈筹划持续了两年多。工人的产量大年夜幅进步。 工人们经久以来对工厂的各项治理轨制和方法存在许多不满，无处发泄，访谈筹划的实施

15、恰好为他们供应了发泄机会。发泄过后心境安逸，士气进步，使产量获得进步 四、群体试验 ；梅奥等人在该试验中选择 14 名男工人在零丁的房间里从事绕线、焊接和考验工作。对这个班组实施特殊的工人计件工资轨制。试验者原来假想，实施这套嘉奖方法会使工人加倍尽力工作，以便获得更多的待遇。但不雅察的成果独创，为了爱护班组内部的联结，可以放弃物质好处的引导。由此提出非正式群体的概念，认为在正式的组织中存在着自发形成的非正式群体，这种群体有本身的特殊的行动规范，对人的行动起着调整和限制造用。同时，加强了内部的协作关系。 霍桑试验说清晰明白什么 1.人是社会人，是作为社会的一员而存在。一小我的思惟、情感和行动，无

16、时不刻在受着四周人的影响。人的主动性产生于调和有益的社会关系之中。 2.临盆前提的变更当然影响着劳动者的临盆热忱，但临盆前提与临盆效力之间并不存在着干脆的因果关系。3.临盆前提并非是增长临盆的第一要素。4.改良劳动者的士气（立场）及人与人之间的关系，使人们心境愉快地工作并对本身的工作认为知足，这才是增长临盆、进步效力的确定性身分。2、梅奥的人际（人群）关系理论 美国粹者梅奥依据霍桑试验的结论得出：1）工人是社会人而非经济人，应看重其人际关系、安稳和归属感的需求；（2）看重工人的工作情感即士气的凹凸；3）独创并证明了非正式组织的存在；（4）应重视心理中的潜意识研人际关系理论对教育组织治理的影响：

17、第一，提倡改良黉舍人际关系、平易近主治理黉舍的著作、论文在当时大年夜量出现，推动了人际关系理论在教育界的传播。其次，黉舍行政人员对知足老师心理须要、进步老师士气的意义有了必定熟识； 第三，有识之士呼吁黉舍在制订筹划时倾听老师的看法，做到平易近主介入确定安排，以求改良黉舍中凹凸级关系：第四，部分老师开端有意识向学生灌注贯注合作意识，以进步学生人际交往才能 （三）行动科学探讨及其对教育组织的影响 人群关系理论获得许多学者的看重，吸引了大年夜批专家学者致力于对人的行动的探讨，从而导致了行动科学这一新兴的学科在 20 世纪 40 年头末 50 年头初正式形成。行动科学存眷对工作状况中小我和群体的行动的

18、探讨 行动科学对教育组织治理的影响 一是，行动科学的探讨成果被应用于教育治理范畴（如巴纳德的社会体系理论、西蒙的确定安排理论、引导行动理论等）二是行动科学的探讨方法尤其是实证主义的探讨方法对教育组织与治理产生了很大年夜的影响。三是因为实行了行动科学的理论和探讨方法，教育组织治理的学科扶植出现了极大年夜变更，科学的成分大年夜大年夜加强学科体系也日趋严密和完备。四、教育组织行动学的形成与瞻望 20 世纪 50 年头至 70 年头，跟着组织行动科学探讨成果被教育治理界广泛看重和广泛推广应用，教育治理学和组织行动学日益融合，形成了一门新的学科教育组织行动学。1970 年美国教育组织行动学家罗伯特.G.

19、欧文斯的著作黉舍组织行动学第一版问世，此书再版时改名为教育组织行动学，直至 2007 年，欧文斯的教育组织行动学已经出版了 8 个版本。教育组织行动学总结了行动科学及其在教育治理中所取得的最新成果，比较体系地说清晰明白若何应用行动科学的理论进步教育治理的效力的科学道理，从一个新的角度商议了教育治理问题。其探讨的问题涉及以下几个方面。组织活动中个别的心理与行动，包含个别的知觉规律。个别价值不雅与立场的形成及特性和行动的关系。2.激励的理论及其在治理中的应用。3.教职工和学生群体的心理和群体的行动 4.引导理论，包含引导的职责、引导本质、引导的影响力引导行动理论及引导行动的选择。5.教育组织的集团

20、文化问题 6.组织的变革、成长及其组织冲突问 教育组织行动探讨的趋势 一是后现代思潮的影响明显，后现代主义是后现代社会中的一种文化反思性理论。由格林菲尔德最先应用到教育治理理论中，他认为，组织不是一个实体，不是标准化的，而是人造的。二是组织治理中权变的方法日益受到看重，这一理论办法对组织的治理不该该依据单一的，僵逝世的阅历或规则，而应对特定的状况进行详细分析。三是实行人力资本治理作为组织治理的新方法，即将人的治理作为组织治理的核心，强调在治理中创建有利于人的成长的组织氛围，进步教职工介入治理的程度，尽力加强员工的知足感，以此加强组织的凝集力，进步员工工作主动性。第三讲人道假设理论 进修恳求 限

21、制 X 理论和 Y 理论的根本人道假设及其重要不雅点 可以或许用人道假设理论分析案例 一、人道假设理论 人道问题即人的本质问题 人道学说构成了治理理论的哲学基本 人道理论的四种假设 （一）经济人假设 提出者：美国工业心理学家麦格雷戈称该假设为 X 理论。典范代表：泰勒制麦格雷戈在企业的人道方面中提出了两种对立的人道不雅点及响应的治理理论，他把传统的治理不雅点叫做 X 理论。不雅点：1）大年夜多半人生性懒散，尽可能少做工作；2）缺乏大志壮志，不愿担当义务，宁愿被人引导；3）生成以自我为中间，对组织须要漠不关怀，须用强迫和惩罚的方法迫使其工作； 4）他们的本性就推翻变革；5）轻信而不明智，易受别人

22、影响，易受愚子和野心家蒙蔽； 6）多半工资知足根本的心理须要和安稳须要而工作，是以，只有金钱和地位才能激励他们工作；7）人大年夜致可以分为两类，多半人相符上述假设；少数人可以或许克制本身，应负起治理的义务。结论：多半人不克不及自我治理，是以须要别的的少数人从外部施加压力。 传统的组织构造、治理政策、方法和筹划都反应了上述假设，即：一靠金钱刺激，二靠严格惩罚。经济人假设响应的治理策略：将治理工作的重点放在若何进步劳动临盆率和完成义务方面；应用权柄发号出令，使对方屈从； 强调严密的组织，制订详细的规范和工作轨制，如工作定额、技巧规程；在激励束缚轨制上，重要用金钱待遇调动人的主动性，同时对消极怠工者

23、实行严格的惩罚方法。对经济人假设的评价：1）把人算作是生成懒散的，本质上是遗传确定论的人道不雅，没有看到人的社会性。2）否定了人的主动性、自发性、创建性和义务心。3）把治理者与被治理者对立起来，本质上是为了实现少数人对多半人的盘剥。4）变更了当时企业里放任自流的治理状况，进步了效力，削减了奢侈。5）有助于提示治理者改正缺点的治理方法和方法。（二）社会人假设：社会人假设是梅奥等人依据霍桑试验提出来的。该假设认为，人们最看重的是工作中与四周的人友爱相处，物质好处是相对次要的身分, 使令人们工作的最大年夜动力是社会、心理须要，而不是经济须要，人们寻求的是保持优胜的人际关系。不雅点：1）交往须假如人们

24、行动的重要念头，是人与人之间形成认同感的的重要身分。2）专业化分工和机械化使劳动掉去了内涵的乐趣而趋于单调，是以，必需从工作的社会心义找寻劝慰。3）非正式组织经由过程人际关系所形成的影响力，比正式组织的治理方法和嘉奖对人具有更大年夜的影响。4）组织引导者应当知足职工归属、交往和友情等社会性须要。治理策略：1）治理人员不克不及只推敲若何完成工作义务，应当关怀、爱惜、体谅和敬重员工，致力于建立融洽的人际关系，进步组织士气。2）对员工的奖惩，应尽量实行集体奖惩，而不克不及实行纯真的小我嘉奖。3）治理人员要由纯真的监督者变为凹凸级之间的中介，激励交换、沟通，常常倾听员工看法并向上级发出呼吁。评价：从经

25、济人到社会人的假设是治理思惟与方法的一大年夜进步。介入治理在必定程度上起到了缓解劳资抵触的感化。 社会人的假设认为人际关系对于调动职工临盆主动性是比物质嘉奖更重要的身分。（三）自我实现人假设：自我实现人假设是行动科学和人力资本学派提出来的，如马斯洛的须要层次理论、阿吉雷斯的成熟不成熟理论 、麦格雷戈的 Y 理论。该假设认为，人都期望发挥本身的潜力，表示才能，只要潜能充分发挥出来，就会产生最大年夜的知足感。结论；企业治理的根本义务是支配好组织工作方面的前提和功课的方法，使人们的聪慧和潜能充分发挥出来，更好地为组织的目标和小我的目标而尽力。治理策略；1）治理的重点是创建一个有利于人发挥潜能的工作状

26、况。2）治理的本能机能应从监督、批示变为赞助人们克服自我实现过程中遇到的障碍。3）激励方法应从外在激励（如工资、晋升亲睦的人际关系）为主变为内涵激励（如在工作中获得常识、增长才能、发挥潜能等）为主。4）治理轨制上赐与工人更多的独立权，让工人介入治理和确定安排 评价；1）自我实现人假设是大年夜工业成长到高度机械化前提下提出的，其有些治理方法如工作扩大年夜化、工人介入治理等有利于进步职工的工作主动性。2）该假设的人道不雅有不合理的的部分。人既非生成懒散，也非生成勤奋；人的成长也不是自然成熟的过程，而是先天本质与后天状况、教育、社会实践合营感化的成果；把不克不及达到自我实现归结为缺乏须要的前提，也是

27、机械主义的不雅点。3）自我实现人是马斯洛提出的，是一种幻想的人，在实际中是极少的，受状况前提的限制，大年夜多半人很难达到这一境界。（四）困难人假设：困难人假设是组织心理学家沙因（Schein）20 世纪 70 年头初提出的。重要不雅点：1）人的特性因人而异，并且同一小我在不合年纪、不应时间地点会有不合的表示。2）人的须要和潜力会跟着年纪和常识的增长、状况地位的变更以及人际关系的变更而各不雷同。治理方法：实行不合的组织情势进步治理效力。依据组织的不合状况，实行弹性、应变的引导方法。擅长独创员工在须要、念头、才能和性格上的个别差别，因人、因地、因时、因事制宜，实行敏捷多样 评价：1）该假设和权变理

28、论有辩证法的身分，是治理思惟上的一个冲破。2）理论假设过分强调个别差别，在某种程度上忽视了人的共性，晦气于治理的稳定性。莫尔斯和洛希的超 Y 理论 莫尔斯(Morse)和洛希(W.Lorsch)于 1970 年揭橥超 Y 理论一文，在困难人假设的基本上他们提出了具有权变思惟的治理理论。超 Y 理论的要点是：1)人们是怀着许多不合的须要参与工作组织的，并且人们有不合的须要类型。2)不合的人对治理方法的恳求也是不合的。3)组织的目标、工作的性质、职工的本质等对组织构造和治理方法有很大年夜的影响。4)当一个目标达到今后，可以持续激起职工的胜任感，使之为 达到新的更高的目标而尽力。超 Y 理论与困难人

29、假设的不合 超 Y 理论对人道的熟识是因人而异，人和人不合； 困难人假设则强调一小我在不合的年纪阶段、不应时间和地点会有不合的表示。以困难人假设为依据的超 Y 理论成了权变治理的理论基本 二、须要层次理论 马斯洛认为人的须要分为七个层次：心理须要、安稳须要、社交须要 敬重须要、求知须要、求美须要、自我实现须要。4.在实践中，若何应用组织承诺？立场与行动 重要内容 一、立场的内涵 （一）立场的概念 （二）立场的三种成分 二、立场的形成 三、立场与行动1.立场与一样性2.认知掉疗养论3.立场与行动的关系 四、立场对行动的影响五、立场的变更（意义、身分、方法）六、工作中的立场 1.工作知足度 2.组

30、织认同感（组织承诺）3.工作介入度 4.组织公允易近行动 思虑：立场可以确定行动吗？ 日本经济消息报认为，中国的大年夜学教育改革是中国可否实现下阶段经济起飞的关键。中国的教育应从侧重常识型教育，向培育自力思虑、发挥创建性人才的教育偏向变更。许多欧美大年夜企业尽管每年可以招收到优良的大年夜学生，然则这些企业反应，中国员工工作立场消极、被动，表达才能差，企业往往还须要再对他们进行特殊培训。一家美国企业在上海干事处负责人指出，中国教育以填鸭、应试为主，没有培育学生独创问题、解决问题的才能。 一、立场的内涵 （一）立场的概念 立场是指个别对社会事物所特有的心理偏向。包含断定、评价和行动偏向，或者说立场

31、是个别在社会实践过程中形成的、对客不雅事物的认知评价和行动的预备状况与心理偏向。与群体的关系立场的特点 认同感问题：当行动认同、立场认同、不雅点认同时，改掉常度难 变更与认同集团不一样的立场轻易 1.对象性2.评价性3.稳定性4.内涵性 立场与价值不雅 （1）价值不雅是指个别在经久的社会状况中，所形成的比较稳定的、长久的社会信念和价值体系。包含内容和强度两个维度（如寻求同等、自负、刺激、享乐、舒适、友情等）。（2）价值不雅剧烈影响职工的立场与行动，它是懂得聘工立场与念头的基本。（二）立场的三种成分构成 1、认知成分 指对立场对象的熟识和懂得 知觉、懂得、熟识（如：很重要）2、情感成分 指对立场

32、对象的情感体验。（如：不爱好）3、意向成分 指对立场对象的反应偏向。（如：不去做）立场的三种成分平日是调和一样的 如懂得抽烟害处的人，推翻抽烟，本身也不抽烟。但也会出现三成分不一样的状况二、立场的形成 （一）立场的形成过程是一小我困难的社会化过程的一部分 （二）立场的形成是从屈从到同化再到内化的过程。（1961 年，凯尔曼 ）1.屈从小我为了获得物质或精力上的待遇而实行外面上屈从的行动2.同化 把屈从的器械转化为本身的器械，小我自愿地接收社会的不雅点或信念，与外界状况保持一样。3.内化 把外界的标准和思惟完全转化成本身的标准，并从心坎深处接收和认同，也就是彻底变更了本身的立场。三、立场与行动1

33、.立场与一样性2.认知掉疗养论3.立场与行动的关系 1.立场与一样性 人们老是寻求立场之间以及立场与行动之间的一样性，这意味着个别试图清除立场的不归并保持立场和行动之间的调和一样，当出现不一样时，会实行方法回到立场与行动从新一样的均衡状况。要做到这一点，要么改掉常度、要么变更行动或者为这种一样找一种合适的来由。若何做到立场与立场、行动的一样？ 1.改掉常度、 2.变更行动 3 为这种不一样找一种合适的来由2.认知掉疗养论提出者：费斯廷格（20 世纪 50 年头末）利昂费斯廷格 （Leon Festinger , 1919.05.081989.02.11）美国社会心理学家。重要探讨人的期望、幻想

34、和确定安排，并用试验方法探讨成见、社会影响等社会心理学问题。他提出的认知掉疗养论有很大年夜影响。1959 年获美国心理学会揭橥的精彩科学供献奖，1972 年被选为国度科学院院士。认知掉疗养论的内容 指个别可能感受感染到两个或多个立场之间或者其行动和立场之间的任何不调和（即相互抵触）。因而个别试图削减这种不调和带来的担心，寻求使不调和至少的稳定状况。若何处理这种认知掉调？费斯廷格认为个别降低掉调的欲望取决于三个身分：1）导致不调和身分的重要性； 2）个别认为他对这些身分的影响程度3）掉调状况可能带来的后果。认知掉疗养论对组织的意义安在？赞助我们揣测员工立场和行动变更的偏向性。例如，因为工作须要员

35、工被恳求说或做与他们的小我立场相冲突、相抵触的工作，他们偏向于尽力变更本身的立场，以使他们的立场与言行相一样。并且，这种掉调性越大年夜（指经由重要性、选择权和奖赏等身分的校订今后），那么削减它的压力也就越大年夜。3.立场与行动的关系 有关立场的探讨：1.立场作为缘由影响到行动（早期探讨的假定） 2. A-B 关系的探讨结论：立场与行动之间并无相干关性，即使有，也不过是很弱的相干性。（Wicker,1969 ） 3.近期的探讨注解，假如把一些调整变量推敲进来，那么立场可以有力地揣测将来的行动，并且可以证明费斯廷格早年提出的这种 A-B 关系。四、立场对行动的影响 1、立场影响认知与断定。（主动消

36、极、刻板）两个雷同的菱形，因为框架不合，事实分析就会受到影响。2、立场影响行动成果。（主动消极）3、立场影响忍耐力 4、立场影响组织的相容性和凝集力。5、立场影响进修 6、立场和工作效力之间的关系比较困难。立场和工作效力之间的不一样1）主动的立场并不必定产生较高的工作效力，因为人们还要推敲本身地点群体的支撑与排斥程度，若排斥，则为了群体关系融洽而下出世产效力； 2）立场消极工作效力不必定低，因为为了达到其他目标和须要也可能有高效力的工作； 3）立场主动，工作效力的凹凸还要取决于效力凹凸所带来的成果（嘉奖、无所谓或惩罚）。五、立场的变更 变更是与原来的立场有关的：强度的变更（一样性变更）轻易 性

37、质（偏向）的变更艰苦 （一）立场变更的意义 1.个别的立场干脆影响员工的进修和工作效力。2.懂得员工作的立场，实行方法，强化人们主动的立场，变更人们消极的立场。（二）影响立场变更的身分 1、立场本身的特点，包含：1）立场形成得越早，越难变更时间性2）立场越极端（强），越难变更极端性 平日，中立不雅点轻易受影响，极端的立场则很难变更 影响立场变更的身分 3）一贯立场难变更一贯性 4）立场的构成越困难（世界不雅层次高），越难变更困难性 5）三种身分越一样，越难变更一样性 6）知足性越高越不易改 7）价值性与小我价值关系亲密的立场，不易改 2、个别的心理身分1）智力程度高，立场的主动性高 2）示意接

38、收强度高，易变更 3）女性较男性易变更 4）年青人较老年人易变更 5）防卫机制 6）才能成长程度主动性变更3.与群体的关系 认同感问题：当行动认同、立场认同、不雅点认同时，改掉常度难 变更与认同集团不一样的立场轻易 认同感问题：当行动认同、立场认同、不雅点认同时，改掉常度-难 变更与认同集团不一样的立场-轻易 4.亲自好处的影响：物质和精力上的好处在必定程度上诱发人们改掉常度 （三）立场变更的方法 1、从变更认知身分入手转掉常度：手段：宣扬新常识、新信息、新理念 教育、劝导 2、介入活动，从变更行动入手转掉常度 介入变更理论 3、群体规范、规定，改掉常度：勒温提出改掉常度不克不及分开群体的规范

39、和价值 内脏试验：主动型合营评论辩论作法、养分价值等； 被动型讲演、示范、不介入 成果：前者 32%接收吃内脏，后者为 3%。4、角色易位 应用调换法，正反两个方面推敲和分析问题，有助于克服成见和立场的极端性。5. 小步伐原则改掉常度 懂得目标立场与个别的可接收范围，渐渐恳求渐渐变更、渐渐缩小立场差距，以达到立场的完全变更 6.劝服是改掉常度的重要方法 宣扬是一种信息传递过程，宣扬后果的短长在人们立场变更过程中起侧重要感化。全部宣扬过程中，信息宣布者，传递过程，以及信息接收者须要有机合营。 劝服可否改掉常度取决于 （1）宣扬者（信息传递者）特性特点（品德、才能、仪表、风度、形象等）威望感化（是

40、否是专家或名人）组织与表达才能与被宣扬者之间的关系（心理距离大年夜小）（2）宣扬过程 宣扬方法 本身人的咭片效应 （3）接收者 好处相干性 人格特点和心理身分工作中的立场重要内容 1.工作知足度2.组织承诺 3.工作介入度 4.组织公允易近行动1.工作知足度 1）工作知足度的内涵：指个别对他所从事的工作的总体立场，与工作的主动性成正相干。知足度高→ 工作主动知足度低→ 工作消极 工作知足度是对工作各个方面的整体评判后的知足程度。2）为什么要探讨工作知足度？ 员工对他们的工作有多知足？ 到 2000 年美国人对他们的工作知足度降低为 50.7%降低的缘由: 进步临盆率的压力

41、对工作的限制更少了依据美国零售业巨擘西尔斯的探讨证明：员工知足度进步 5%，会连带晋升 1.3%的顾客知足度，实现公司事迹增长 0.5%。员工知足度是企业的平易近心和水情，只有抓住这个重中之重，企业才能获得最终胜利。组织行动学家之所以看重工作知足度在于：1.工作知足度对员工的工作行动有明显的影响 1）对缺勤率、流淌率有明显影响 2）工作知足度高的人往往有更高的组织承诺，工作知足度与组织公允易近行动有较强的接洽关系。2.工作知足度影响群体士气，知足会引起群体士气的进步。3.工作知足度对员工的生活质量及身心健康有巨大年夜影响。4.高工作知足度是组织有效性的重要特点。3）工作知足度的描述维度 美E.

42、R.L.Locke 对工作知足感的维度的归纳和分类。类别 维度 维度说明 一、事宜或前提 1、工作2、嘉奖 3、工作背景工作本身待遇 晋升 承认 工作前提内涵爱好、活动多样、挑衅性、进修机会、胜利机会、对流程限制 数量、公允性、依据合理性等 机会、公允性、依据合理性等 表扬、赞誉等 时间、厂址、设备、物理前提等 二、人物 1、本身 本身 引导 价值不雅、技能、才能等 治理风格、治理技能、行政技能等2、单位内其他人3、单位外其他人 同事 顾客 家人 其他 权力应用、友爱立场、合作合作、技巧才能 技巧才能、友爱立场等 支撑、对职务懂得、对时间恳求等 按职位规定，如学生、家长、选平易近等4）工作知足

43、度的测量 P.Smith 设计的职工描述指标问卷是最具代表性，应用最普及。它选择了五个根本工作维度: 现有工作、现获薪酬、晋升机会、干脆上级、同事状况 每个维度有四条描述短语，如同事状况维度有令人憎恶、工作卖力、聪慧能干、很难措辞这四个短语，恳求被试用赞成、不合意、难以置评来答复。5）工作知足度与员工绩效 工作知足度与临盆率； 工作知足度与缺勤率；工作知足度与流淌率；工作知足度与员工绩效 知足度与临盆率愉快的员工未必就是高临盆率的员工（4 种状况）知足度高工作绩效低 知足度低工作绩效高 知足度低工作绩效低 知足度高工作绩效高 愉快的组织是更高产的组织 . 知足度与缺勤率 知足感与缺勤率之间呈负

44、向关系 . 知足度与流淌率知足的员工较少离职. 组织会尽力挽留高绩效的员工，辞退低绩效的员工. 6）员工若何表达不满？ 退出既有主动性也有破坏性（推翻和告退） 建议既有主动性也有扶植性（埋怨和会谈） 忠诚既有扶植性也有消极性（期望和等待） 忽视既有消极性也有破坏性（怠工和旁不雅）7）哪些身分影响工作知足度？ 挑衅性工作 公允的待遇优胜工作状况融洽的同事关系 特性与工作的匹配 遗传/基因工作知足度的影响身分 心理挑衅性工作 公允待遇支撑性的工作状况融洽的关系人格与工作的匹配国际案例：日本人愉快吗？日本工工资了获得毕生雇佣，常常要超时工作，且工作状况欠佳。尽管毕生雇佣制仍风行，一些公司已经不再给其

45、员工供应足够的就业保障。这种担心然做法使日本工人成为一项查询探望中独创的 7 个国度中最不知足的员工。由国际查询探望探讨组织（International Survey Research)进行的一项查询探望独创，日本员工知足度最低，而瑞士员工知足度最高。详细来说，在答复总体上，你对你公司作为雇主是否知足？这个问题时，有以下成果：在瑞士，82%的员工答复知足；在加拿大年夜，知足度是 73%，墨西哥 72%，德国 66%，美国 65%，英国 64%，而在日本则是 44%。不仅如斯，只有 33%的日本员工认为他们的企业治理有序；60%的员工认为，他们没有获得公允的评估，只有 37%的员工认为他们的工资

46、合理。8）若何进步员工工作知足度把员工的须要同企业的目标有机结合建立公允的薪酬轨制让员工介入确定安排，激励员工提合理化建议 为员工营造优胜的工作状况治理人员走动治理看重员工培训建立看重精力的激励机制2、组织组织承诺 组织承诺的含义：指员工对其组织的认同程度。1）对组织目标和价值不雅的信任和接收； 2）情愿为组织的好处出力； 3）欲望保持组织成员资格。组织承诺的三身分模型 提出者：艾伦、梅耶（加拿大年夜）情感承诺 对组织的认同程度,情感上认同组织，痴迷组织。持续承诺 用于表示雇员分开组织的成本 规范承诺 个别留在组织中的义务。中国员工的组织承诺 中国员工的组织承诺与梅耶比拟多了：幻想承诺 看重个别小我成长，寻求幻想，存眷小我的特长在该组织中获得发挥，组织的前提是否有利于实现幻想 机会承诺 员工呆在本组织中的根来源基本因是找不到更知足的工作组织 组织承诺与工作行动 组织承诺与工作绩效 探讨独创：情感承诺高的员工，工作绩效也较高 持续承诺高的员工，工作绩效比较低组织承诺与工作表示情感承诺高则干劲实足，对工作充斥热忱持续承诺高则工作牵强敷衍规范承诺高在应尽的义务方面表示