教师口语教学大纲.doc

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1、教师口语教学大纲课程名称： 教师口语 英文名称：Teachers Spoken Language课程编号：14215 学时数： 18 学分数：1 适用专业：普师专业大纲编写： 王敏霞 审核人：王敏霞编写日期：2005年8月第一部分 教学大纲说明 1、本课程是口语是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是培养师范类各专业学生口语表达技能的必修课。教师口语是一门实践性很强的课程，它不以传授理论知识为目的，而是以训练为手段，培养学生口语运用能力、言语识别能力和言语应变能力的能力训练课。它具有特定的训练目标和训练内容。通过本课程的学习，（一）教育师范生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作的方

2、针政策，增强语言规范意识。（二）能够运用标准或比较标准的普通话进行一般口语表达。做到熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨别能力。能够顺利通过普通话水平等级测试。（三）掌握一般口语表达技能。做到说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方。2、本课程计划18课时，于第五学年开课。 （1）教材普通话水平等级测试实施纲要，国家语委普通话培训测试中心编制，商务印书2004年。教师口语，国家教育委员会师范教育司组编，北京师范大学出版1996年4月。（2）主要参考书目教师口语训练教程，刘伯奎、王燕等编著，中国人民大学出版社2000年。3、 本课程是一门实践性很

3、强的课程，它不以传授理论知识为目的，而是以训练为手段，培养学生口语运用能力、言语识别能力和言语应变能力的能力训练课。它具有特定的训练目标和训练内容。教师口语与写作类课程、教育学、心理学、逻辑学等均有密切联系，要求学生在一系列专业知识的基础上，加上一定的阅读面、知识面才能有所突破。4、本课程建议在 文学、教育学、普通话训练等等课程学习之后开设。5、教学原则：1）理论与实践相结合（理论够用为度，不必面面俱到）；2）以掌握技能为教学中心，加强训练力度；3） 技能、知识、理论和素质要综合培养；4）教学的内容、教学的手段要体现出现代化的特色；6、课 时 分 配主要授课内容课堂讲授课内训练教学说明第一讲

4、一般口语交际训练 朗读技能训练 4重点第二讲说话技能训练4 重点掌握 第三讲 教师职业口语综述4 重点掌握 第四讲 教学用语的基本要求 4 重点掌握第五讲 教学用语的表达方式2 一般 掌握 第二部分课程教学内容一般口语交际训练 朗读技能训练（2课时）教学目标：使学生了解朗读训练和口语的密切关系；了解什么是正确的朗读方式；学会运用朗读的多种技能技巧，以提高有声语言的表现力。教学内容：第一节 朗读训练的要求一 、什么是朗读二、朗读训练和口语的关系三、朗读训练的基本要求第二节 朗读技能技巧训练一、明确朗读四要素（一）明确第一要素：掌握朗读内容（二）明确第二要素：确定朗读目的（三）明确第三要素：分清听

5、众对象（四）明确第四要素：掌握表达方法二、朗读技巧训练1、技巧训练之：语调的运用2、技巧训练之二：顿连的运用3、技巧训练之三：重音的运用4、技巧训练之四：节奏的运用三、朗读技能综合训练与检测 说话技能训练教学目标通过复述、演讲、交谈和辩论等说话技能训练，掌握这几种口语表达形式的特点、要求和技能，做到说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方。教学内容：第一节 口语表达训练之一：复述（1课时）一、什么是复述二、复述训练要领三、复述训练方法第二节 口语表达训练之二：演讲（2课时）一、什么是演讲二、命题演讲训练（一）命题演讲的主要特点（二）命题演讲的技巧（三）命题演讲技能训练三、即兴演讲训练

6、（一）即兴演讲的特点（二）即兴演讲的技巧（三）即兴演讲技能训练第三节 口语表达训练之三：交谈（1课时）一、交谈的特点二、成功交谈的基本要求三、交谈过程中话题的提出、展开、控制和转移四、交谈的具体形式：拜访、采访、劝说、洽谈、求职第四节 口语表达训练之四：辩论（2课时）一、论辩的特点二、论辩的技巧三、辩论训练要领四、辩论技能训练 第三编 教师职业口语训练 第一章 教师职业口语综述一、教学基本要求1、了解教师职业口语同一般口语的关系；2、掌握教师职业口语的特点及性质要求； 3、掌握教师职业口语的基本技能； 4、能将教学口语在不同学科中灵活运用； 5、掌握教育口语的基本技能，能根据不同教育对象使用不

7、同的教育口语； 6、了解教师其他工作语境的口语类型，能根据不同的工作语境使用不同的口语； 7、能够指导中学生进行口语训练的能力。二、教学内容第一节 概说（2课时）要点：了解教师职业口语同一般口语的关系；掌握教师职业口语的特点及性质要求。（一）教师职业口语同一般口语的关系（二）教师职业口语的含义、性质与特征（三）掌握教师职业口语的重要性第二节 教学口语训练（2课时）要点：掌握教师职业口语的基本技能；能将教学口语在不同学科中灵活运用。 （一）教学口语的特点和要求（二）教学口语技能训练1常用教学口语基本技能训练2主要教学环节的口语技能训练（三）教学口语在不同学科中的运用（四）适应不同教育对象的教学口

8、语运用第三节 教育口语训练要点：掌握教育口语的基本技能，能根据不同教育对象使用不同的教育口语。 （一）教育口语的特点和要求（二）教育口语技能训练1常用教育口语基本技能2主要教育情境的口语技能训练（三）适应不同教育对象的教育口语运用第四节 教师其他工作口语训练要点：了解教师其他工作语境的口语类型。（一）教师其他工作语境的口语类型（二）适应不同工作语境的口语运用第五节 教师的口语艺术要点：能根据不同的工作语境使用不同的口语。（一）教师口语的艺术技巧（二）教师的语感培养（三）优秀的教师口语赏析 第二章 教学用语的基本要求（2课时）一、教学基本要求1、掌握教学用语的五个基本要求；2、能将教学用语的规范

9、性、科学性、明晰性、生动性、启发性五方面运用到实际教学中。二、教学内容第一节 教学用语的规范性要点：掌握教学用语的规范性特点并能灵活运用。（一）教学用语的规范性要求（二）规范性运用第二节 教学用语的科学性要点：掌握教学用语的科学性特点并能灵活运用。（一）教学用语科学性的概念及要求（二）教学用语科学性的运用第三节 教学用语的明晰性要点：掌握教学用语的明晰性特点并能灵活运用。（一）教学用语明晰性的要求（二）要达到教学用语的明晰性应如何组织教学用语第四节 教学用语的生动性要点：掌握教学用语的生动性特点并能灵活运用。（一）教学用语生动性的概念及要求（二）教学用语生动性运用 第三章 教学用语的表达方式（

10、2课时）一、教学基本要求1、教师能根据教学内容的变化采用最恰当的语言表达方式借以设境、造境，引导学生深入学习，完成教学任务；2、熟练运用各种语言表达方式。二、教学内容第一节 叙述方式要点：掌握叙述的概念和运用技巧（一）什么是叙述（二）如何正确运用叙述的表达方式（三）运用实例第二节 描述方式要点：掌握描述的基本方法能够灵活运用（一）什么是描述（二）运用描述时应注意的几个问题第三节 解说方式 要点：掌握解说的基本方法并能灵活运用（一）什么是解说（二）如何运用解说的表达方式第四节 评论方式要点：熟练掌握评论的方法并能灵活运用（一）评论的概念（二）如何进行评论 第四章 教学用语的设计和控制（2课时）一、教学基本要求1、掌握导语、结束语、提问语的设计方法； 2、能在教学中熟练运用导语、结束语、提问语，并充分挖掘技巧； 3、熟练掌握教学用语的有效控制方法第一节 导语、结束语、提问语的设计要点：掌握导语、结束语、提问语的设计方法并能灵活运用（一）导语的设计（二）结束语的设计（三）提问语的设计第二节 教学用语的有效控制要点：掌握导语、结束语、提问语的有效控制方法并能灵活运用（一）导语的有效控制（二）结束语的有效控制（三）提问语的有效控制