初中生物优质实用文档精选——《人体内废物的排除》教案05.docx

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1、人体内废物的排除教案05教学目标1知识与技能(1)描述泌尿系统的组成 (2)概述尿液的形成和排出过程 (3)描述其他排泄系统2过程与方法(1)通过对图片的观察和对表格的讨论，尝试归纳尿液的形成过程(处理科学信息的能力)(2)运用小组讨论的形式说明肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用(交流与合作能力)(3)运用尿液形成的知识说明透析原理，运用储尿排尿的知识解释及时排尿与经常喝水的原因(分析解决问题能力)3情感、态度与价值观(1)确立肾单位结构与其功能相适应的观点(2)通过对血液透析机的分析，认同技术是连接科学与社会的桥梁(3)通过对泌尿系统保健的讨论，认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性教学重难点

2、重点：(1)肾单位的结构 (2)尿的形成和排出过程难点：尿的形成过程教学过程： 教学内容教师活动学生活动导入设问：1、某同学上课中，要求去厕所排尿？人为什么要排尿？2、某人生病了，医生要求做个尿常规化验，它能反映出病人的健康状况么？ (出示某人的尿常规化验单)联系生活实际，启发思考，交流讨论进入新课第五章 人体内废物的排出一、排泄 1、代谢废物：二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等 2、排泄：人体将二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等排出体外的过程。3、排泄途径：泌尿系统、皮肤、呼吸系统设问：人体在生命活动过程中，会产生哪些废物？它们又是如何被排出体外的？联系自身，思考，交流讨论二、泌尿系统的组成

3、 泌尿系统的组成：肾脏(形成尿液) 输尿管(输送尿液) 膀胱(暂时贮存尿液) 尿道(排出尿液)出示泌尿系统的模型、挂图、以及猪新鲜的肾脏，并播放相关视频。设问：1、泌尿系统主要是由哪些器官组成的？2、注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是怎样的？血液是怎样进出肾脏的？3、你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？4、猜想：静脉血、动脉血、尿液三者有什么关系？认真观看和观察，并解剖新鲜的猪肾，交流讨论，分析并完成相关问题教师分发和相关教具，指导学生观察分析。学生根据观察现象和泌尿系统结构图分析归纳完成相关问题。三、尿的形成和排出 1、肾脏的结构：由100

4、万个肾单位构成。肾单位是肾的结构和功能基本单位。肾 肾小球肾 肾小囊单 肾小管 2、尿形成： (1)肾小球和肾小囊内壁的过滤作用(2)肾小管的重新收作用3、尿的排出 (1)尿的排出途径(2)排尿的意义观看挂图、P73插图和视频，设问：1、肾的结构和功能基本单位是什么2、肾单位包括哪几部分？各有什么特点？ 3、血液在流过一个肾单位时，发生了什么变化？请认真分析P74的资料分析，并分析：尿液和血浆的成分有什么不同？你认为排尿主要排出哪些物质？血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？-教师及时指导学生分析数据思

5、考：在过滤形成原尿过程中，血浆中哪些成分不能被过滤到肾小囊中去？在重吸收过程哪些成分被重吸收了送回血液中？肾脏是人体“过滤器”，肾脏如何将尿素、多余的水和无机盐等废物从血液中分离出来的？设问：尿是如何排出的？排尿对维持正常生理功能有何意义？播放尿液的形成过程视频动画学生在识图、观看视频和肾脏基础上通过自学明确肾单位结构。认真分析，交流讨论，归纳联系自身，交流讨论P73插图观看，交流讨论四、其他排泄途径 1、皮肤排泄：。 (1)皮肤的结构来源:学+科+网 (2)皮肤排泄：通过汗腺中的汗液排出尿素、多余水分和无机盐2、呼吸系统排泄：排出二氧化碳设问：废物的排出，除了泌尿系统，还有别的途径吗？ 展示

6、皮肤的结构模型、挂图和相关视频 指导学生分析呼吸系统。联系自身，体会，交流讨论认真观看和观察，交流讨论学生自主复习学习呼吸系统，交流和讨论。五、课堂练习课堂练习题：(1)肾单位包括图中_、_和_三部分。其中血管A内流_血，血管B内流_血，血管C内流_血，在_处由动脉血变成静脉血。(2)尿的形成包括 _作用和 _作用。D中液体是_， E中流出的液体是_从D到E的过程中，_的浓度逐渐升高，_浓度逐渐降低。(3)若某人最近尿量比正常情况下增加了两倍，则病变的部位可能是_；若尿液中有血细胞，则病变的部位可能是_；若该患者早餐吃的太多导致血液中葡萄糖浓度过高，就会有一部分从尿液中排出，形成糖尿。说明肾小

7、管的_能力是有一定限度的。认真作答六、小结泌尿系统的组成；肾脏的形态结构与其功能的特点；尿的形成和排出；排尿的意义；废物的排泄途径过程收获：(1)我的精神状况和效果：_(2)我参与小组交流情况：_(3)我是否争取到班级展示的机会：_3、在本课学习过程中，我的疑惑是_ 学生归纳总结七、作业布置P762 课课练学生独立完成教学反思：本节课在设计时本着提高学生的生物科学素养为目的，在教法的设计上，体现了“面向全体学生”的理念，以引导学生主动探究为主要教学手段。引导学生通过自己的努力、与同伴的合作交流主动理解“尿的形成过程”。教师在此过程中起组织者和引导者的作用，体现学习过程中学生的主体地位。本节内容

8、图片资料丰富，教学中充分利用图解，“泌尿系统组成图”、“肾的内部结构示意图”、“尿的形成过程示意图”，再结合多媒体动画，引导学生由点到面，由局部到整体地观察图。提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，在讨论交流中的语言表达能力也得到提高。 在深挖教材的基础上，结合学生实际情况，利用导学案，创设问题情境，通过降低问题难度，层层深入，将各知识点有机的串联，激发学生的学习兴趣，突显教师的导和学生的主体作用，与此同时，每一个知识点都是大家一起猜想验证出来的，也更加容易记忆。 本节课知识量较大，学生掌握起来相对难度较大，很难做到面面俱到，需要突出重点。在时间上也需要注意分配把握，否则可能很难按时完成学习任务。 学生的小组学习讨论中，需要确保学习的高效性，讨论的有效性和课堂的有序性，避免过多意外因素。在数据分析时，过于依赖课本的结果，而忽略了对数据自身的分析，这样都使得讨论缺乏有效性。第 7 页 共 7 页