教科版（2021年春）小学四年级下册科学全册教案设计+教材分析.docx

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1、教科版（2021年春）小学四年级下册科学全册教案设计+教材分析 新科教版（2021年春）四年级下册科学 全册教案设计 目 录 2021新教科版四年级下册科学教学安排 2 2021新教科版科学四年级下册教材分析 12 第一单元 50 第1课时 种子里孕育着新生命 50 第2课时 种植凤仙花 54 第3课时 种子长出了根 60 第课时茎和叶 65 第课时凤仙花开花了 67 第课时果实和种子 70 第课时种子的传播 72 第课时凤仙花的一生 74 其次单元电路 78 第1课时电和我们的生活 78 第2课时点亮小灯泡 80 第3课时简易电路 83 第4课时电路出故障了 86 第5课时里面是怎样连接的

2、90 第6课时导体和绝缘体 93 第7课时电路中的开关 96 第8课时模拟安装照明电路 101 第三单元岩石与土壤 104 第1课时岩石与土壤的故事 104 第2课时相识几种常见的岩石 106 第3课时岩石的组成 111 第4课时制作岩石和矿物标本 115 第5课时岩石、沙和黏土 117 第6课时视察土壤 120 第7课时比较不同的土壤 122 第8课时岩石、土壤和我们 125 新教科版四年级下册科学教学安排 2020-2021学年度其次学期 一、课程背景介绍 科学素养是指了解必要的科学技术学问及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，相识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备肯定的运

3、用它们处理实际问题、参加公共事务的实力。小学科学课程要根据立德树人的要求培育小学生的科学素养，为他们的接着学习和终身发展打好基础。 二、课程目标： （一）“植物的生长改变”单元教学目标 1.科学概念目标 l 绿s e 开花植物通常会经验种子萌发、生长发育、开花结果、苍老、死亡的过程。l 植物维持生命须要阳光、空气、相宜的水分和温度。l 绿s e 开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子组成。这些结构具有帮助植物维持自身生存和繁殖的作用。l 根、茎、叶为植物生存供应养分物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代。l 有的植物产生足够的种子繁殖后代，有的植物的根、茎、叶可以繁殖后代。l 种子都有种皮和胚，有

4、些植物种子中有胚孚乚。胚是新植物的幼体。l 根具有汲取水分、无机盐以及固定植物的作用。l 茎具有运输水分、养分以及支撑植物的作用。l 叶能通过光合作用制造植物生存须要的养分。l 叶能通过蒸腾水分调整植物体的温度以维持其生存。l 花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。l 雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以发育成果实和种子。l 果实由果皮和种子两部分组成。l 植物繁殖须要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。l 不同植物的根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同，呈现出植物的多样性。2.科学探究目标 l 会用播种的方法栽培植物。l 能基于探讨须要制订视察安排。l 能用文字、图表

5、、图画、照片、影音等方法收集记录植物生长改变的相关信息。l 能利用解剖、建模、视察、试验、推理等方法探讨植物器管的结构与功能。l 能用表格、统计图表等方式整理视察记录的信息。l 能依据科学记录，运用分析、比较等方法，得出结论。l 能基于视察记录有依据地描述风仙花一生的生长改变过程及规律。l 能反思自己的种植过程及视察、记录方法，并适时做出调整。3.科学看法目标 l 能持续保持对植物生长改变及结构与功能的探究爱好。l 能坚持视察并客观记录凤仙花的生长改变状况。l 能以事实为依据陈述自己的观点，沟通中面对有力证据能刚好调整自己的观点。l 能与多人分工合作进行探究活动，乐于共享自己的想法。l 在种植

6、植物的过程中表现出对生命的珍爱。4.科学、技术、社会与环境目标 l 体会到环境与植物生存及繁殖之间的关系，具有爱护环境的意识。l 意识到植物与人类生活的关系，知道爱护植物就是爱护人类自己。（二）“电路”单元教学目标 1.科学概念目标 l 电路是包括电源、导线、用电器在内的闭合回路，可以用开关切断和闭合电路从而限制电路中电流的通断。l 有些材料是导体，简单导电；有些材料是绝缘体，不简单导电。l 电是我们生产和生活中重要的能源，它可以驱动用电器做许多工作。l 电有时也具有危急性，肯定要平安用电。2.科学探究目标 l 组装简洁的电路。l 在关于电的探究活动中，预料、视察、描述和记录试验结果。l 用简

7、洁的电路图表示电路的连接方式。l 制作简洁的开关，并用它来限制电路。l 用电路检测器检验电路中的故障。l 用电路检测器检验导体和绝缘体。l 用电路检测器探究接线盒里电路的连接状况。l 给房间设计简易的照明电路。3.科学看法目标 l 知道平安用电的重要性。l 激发探究电的爱好。l 发展探究和解决问题的自信念。4.科学、技术、社会与环境目标 l 初步感知电对人类生活方式的影响。l 初步了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。l 初步体验包括设计、制作、改进在内的简洁技术与工程过程。（三）“岩石与土壤”单元教学目标 1.科学概念目标 l 岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。l 花岗岩、砂岩、大

8、理岩等常见岩石具有不同的特征。l 岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。l 土壤的形成是岩石经风化等综合作用的结果。l 土壤具有肯定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。l 岩石、矿物和土壤都是地球上重要的自然资源。2.科学探究目标 l 能利用视察、试验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征。l 能运用分析、推理等思维方法，将事实与相识相关联，形成对问题的说明。l 能依据岩石、矿物和土壤的特征，比照有关资料对它们进行识别。l 会制作岩石和矿物标本。3.科学看法目标 l 观赏岩石和矿物晶体的美。l 培育收集、探讨岩石和矿物的爱好。l 相识到运用多种方法相

9、识岩石和土壤的重要性。4.科学、技术、社会与环境目标 l 相识到岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，我们应当爱护自然资源并合理开发与利用。三、科学词汇： （一）“植物的生长改变”单元： l 种子种子植物所特有的器管，由雌蕊子房内的胚珠发育形成。包括种皮和胚，有的种子内部有胚孚乚。l 种皮 种子外层的皮，一般由胚珠的珠被发育形成，具有爱护胚的作用。胚 胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。l 胚根植物胚的主要组成部分之一，种子萌发时，胚根首先突破种皮向地生长，发育成植物的根。l 胚芽植物胚的主要组成部分之一，种子萌发时，胚芽突破种皮背地生长，发育成植物的茎和叶。l 子叶植物胚

10、的主要组成部分之一，双子叶植物有两片子叶，单子叶植物只有一片子叶。子叶内储存着丰富的养分物质，为种子萌发供应其发育所需的养分。l 播种又称撒种，指将植物的种子种人土壤中，是栽培绿s e 开花植物的主要方式。种子萌发种子萌发是指种子吸水后，种皮膨胀软化，胚体积增大突破种皮，一般胚根先发育出根，胚芽再发育成茎和叶。种子的萌发须要相宜的温度、适量的水分、足够的空气。l 根植物的养分器管，一般生长在土壤中，具有汲取土壤里的水分和溶解在水中的无机盐以及固定植物的作用。有些植物的根有繁殖和储存养分的作用。l 芽植物的幼体，可以发育成茎、叶或花的部分。l 直根系有主根和侧根之分，主根明显比侧根粗且长，由胚根

11、发育而来。侧根分布于主根四周。l 须根系主根不明显，呈胡须状。须根的主根也是由胚根发育而来的，只是茎的基部节上长出大量的不定根后，主根就停止生长或死亡了。l 变tai根有些植物为适应环境，根的形态和结构发生了改变，称为变tai根，根的主根、侧根、不定根都可能发生变tai形成变tai根。常见的变tai根有贮藏根、气生根、寄生根等。l 茎 植物的养分器管。上部与叶、花和果相连，下部与根连接。有运输水分、无机盐、养分及支持植物体的作用。有些植物的茎具有储存养分、繁殖后代的作用。茎一般生长在地上，也有生长在地下的。l 叶植物制造养分的重要器管。叶一般由叶片、叶柄和托叶三部分组成。叶片是绿s e 植物制

12、造有机物的重要器管。叶具有光合作用、蒸腾作用、呼吸作用。蒸腾作用水分以水蒸气状态从植物体表面散失到大气中的过程，叫作蒸腾作用。蒸腾作用主要是通过叶片表皮上的气孔开闭完成的。蒸腾作用一方面拉动水分、无机盐在植物体内的流淌，确保植物体各部分的须要;另一方面能调整植物体温，维持其正常的生命活动。l 纵切 在植物解剖中，沿着物体长度的方向进行切割的方式。横切在植物解剖中，沿着物体宽度的方向进行切割的方式。l 花萼萼片的总称。尊片是花最外层的小叶，一般是绿s e 的。开花前，包在花蕾外面，可以爱护花蕾。l 花瓣花的一部分，位于花萼内，具有爱护花内部的功能，花瓣的颜s e 、香味等可以吸引昆虫为花授粉。一

13、朵花中花瓣的总称叫花冠。l 花粉种子植物雄蕊花粉囊内的粉状物体，内有精子。它在雌蕊柱头上萌发后形成花粉管，其中的精子进入雌蕊中与卵细胞结合形成受精卵。l 雄蕊植物的雄性繁殖器管，是花的重要组成部分。由花丝和花药组成，花药内有花粉囊，花粉囊中有花粉。l 雌蕊 植物的雌性繁殖器管，是花的重要组成部分。由柱头、花柱、子房组成，子房内有胚珠，胚珠内有卵细胞。l 传粉花粉从雄蕊的花药传送到雌蕊柱头上的过程。主要依靠昆虫和风帮助完成，所以植物的花有虫媒花和风媒花之分。有些植物是自花传粉，有些则是异花传粉。果实一般包括果皮和种子两部分。植物受精后，由雌蕊的子房发育形成果实;子房壁发育形成果皮，子房中的胚珠发

14、育成种子，胚珠中的受精卵发育成胚。l 果皮 果皮是由子房壁的组织分化、发育而成的果实部分。成熟的果皮一般分为外果皮、中果皮、内果皮。果皮在生活中有许多妙用，生活中常说的果皮一般指的是果实的外果皮。（二）“电路”单元： l 电流电荷的流淌。例如，金属中独自电子的流淌，液体或气体中正负离子在相反方向上的流淌。科学上，单位时间里通过导体任一横截面的电量叫电流。l 电路 由电源、用电器、开关、导线等元件组成的电流路径叫电路。l 电源 能供应电能的装置叫电源。l 电池把化学能转化为电能的装置。l 短路电流从电源的一端未流过用电器干脆回流到电源的另一端。l 用电器在电路中消耗电能的装置叫用电器。l 导体

15、简单导电的物体叫导体。l 绝缘体 不简单导电的物体叫绝缘体。（三）“岩石与土壤”单元： l 岩石组成岩石圈的主要物质。一般是固态，由一种或几种造岩矿物、自然玻璃质或生物遗骸所组成，并具有肯定的结构和构造。由一种矿物组成的岩石称作单矿岩，如大理岩由方解石组成，石英岩由石英组成等;有数种矿物组成的岩石称作复矿岩，如花岗岩由石英、长石和云母等矿物组成，辉长岩由基性斜长石和辉石组成等。l 矿物由地质作用所形成的、一般为结晶态的自然化合物（绝大多数为无机化合物）或单质。具有匀称且相对固定的化学成分和确定的晶体结构，在肯定物理化学条件下保持稳定，是组成岩石和矿石的基本单元。矿物也包括极少数由地质作用所形成

16、的均一的非晶质自然化合物或单质，如液态的自然汞。很多矿物是人类生产生活中极为重要的原材料。l 土壤泥土，亦指土地。地球陆地表面能生长植物的疏松表层，由矿物质、有机质以及水分、空气等组成，在成土母质、生物、地形、气候等自然因素和耕种、施肥、灌排等人为因素综合作用下，不断演化和发展。因此，土壤是一种动态的、有发展历史的自然体，是供应植物养分、水分、空气和其他条件的基质，是农业生产的基本资料。在生态学和环境科学上，土壤也是人类生存的重要环境因素。l 土壤剖面是指从地面对下挖掘而暴露出来的土壤垂直切面，其深度一般是指达到基岩或达到沉积岩的肯定深度。l 化石在地质历史中，经过自然界的作用，保存于地层中的

17、古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。探讨化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年头。条痕条痕是指矿物在坚硬的物质（通常为无釉白瓷板）上留下划痕的颜s e ，其本质是矿物粉末的颜s e 。l 沙质土沙子疏松，用手摸时感觉粗糙，手握干沙放开即散，湿沙可握成团，但振动即散。l 黏质土干时为坚硬的土块或土团，用小刀可刮削出一个“镜面“;湿时黏韧，可搓成 2cm 3cm 的长条，弯曲但不断裂。l 壤土干时多呈块状或团状，但易压碎，以手指研磨时，可感觉出软滑的细粉，湿时能搓成 2cm3cm 的长条，弯曲时易断裂。四、教材分析： 四年级下册教科书由“植物的生长改变”“电路”和“岩石与土壤”三个单元组成。三个

18、单元分别隶属于“生命科学领域”“物质科学领域”和“地球与宇宙科学领域”。本册教科书的整体编排，从横向上看为学生架构起较为丰富的学问体系与内容，从纵向上看体现了每一个领域在也许念建构进程中的中学段学习的进阶定位，是对前面相关领域学习内容的深化，同时又是对后续相关学习内容的奠基。“植物的生长改变”单元的学习，是不断丰富与完善学生对生命世界的相识，推动相关概念的建构与发展的过程。本单元共有8课，从对种子的视察起先，首先相识到种子里孕育着新生命，而后以种植凤仙花活动为主要线索，追随凤仙花生长发育的过程，根据其新器管出现的依次来编排每一课内容，直至对风仙花一生的总结。在此期间，引导学生视察、记录风仙花的

19、生长发育过程，视察各器管的形态结构，探究各器管的功能，初步相识到植物体的结构是与其功能相适应的。与此同时，学生的视察、记录、推想等科学探究实力以及对植物探讨的爱好、珍爱生命的科学品质均得到培育与提升。“电路”单元的学习内容承载起学生在小学阶段对于电的相识功能，通过引导学生开展连续8课的科学实践活动，使学生初步建构起“电也是能量的一种表现形式，它可以在特定的物质中流淌，电是日常生活中不行缺少的一种能源”的科学概念。本单元与之前学习过的有关声、磁的学问，一起为学生形成关于能量的认知奠定基础。在单元编排上，教科书特别关注学生的原有认知，利用单元开篇课来绽开关于电的探讨，调取并激活学生关于电学问的已有

20、认知与爱好，为本单元学习做好铺垫；第2-5课集中探讨电路，帮助学生建构电路的概念；第67两课是对电路概念的应用与深化理解，让学生知道材料的导电性不同，电路是可以通过开关来限制的；最终一课是单元总结课，是对电路学问的应用，体现“技术与工程”领域的观点，增加学生的科学实践实力。本单元注意培育学生基于科学实践活动之上的逻辑推理、分析推断等科学思维，以此帮助学生建构科学概念。“岩石与土壤”单元是小学阶段对岩石和土壤学习内容的集中体现。通过本单元的学习，要使学生知道岩石（矿物）和土壤的相关学问，初步驾驭一些视察岩石（矿物）和土壤的科学方法，激发学生对探究岩石（矿物）和土壤的爱好，提升爱护自然资源的意识。

21、本单元内容在原有教材基础上进行了删减与补充，其中缩减了岩石和矿物的学问容量与难度，增加了土壤的相关学问；并用第5课“岩石、沙和黏土”将岩石和土壤进行了关联，初步使学生建立起岩石和土壤的联系；同时为了提升学生的学习动机和爱好，还增加了第1课“岩石和土壤的故事”和第4课“制作岩石和矿物标本”。总之，“岩石与土壤”单元的设计，着力体现科学概念与科学探究双螺旋共生发展的编写思路，即指导学生充分开展视察、试验、描述、分析、比较、推理、概括等科学实践活动，以达到使学生建构岩石和土壤相关科学概念的目的。本册三个单元的设计立足四年级学生的认知特点，充分融入学习进阶的思想，根据课程标准的学段目标与内容，精选科学

22、探究主题，在连续的、富有逻辑的大单元学习活动助推下，帮助学生建构起相关科学概念；同时三个单元的设计与编排还注意与低、高段的连接，推动学生概念的持续发展与完善。五、实施教学的主要措施： 1.带领学生经验连贯的、有意义的科学实践活动。学习像科学家那样相识和看待自然世界是科学课程的主要任务。引导学生像科学家一样去探究，去思索。2.了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动，只有充分了解学生在概念形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证视察和试验中获得证据

23、的有效性，没有人为的“伪证”。3.引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中已经给出了单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、思维图和柱形图等进行记录。教学中要提示学生客观地记录视察到的现象，并指导他们进行有效记录。4.重视教科书中“研讨”环节的教学。教科书中的“研讨”部分通常是以疑问句的形式呈现教学的关键问题。教学中应让学生在视察试验的基础上，充分表达自己的观点和倾听他人的观点，并在集体论证之下形成共识。六、教学进度表 周次 日期 教学内容 课时 备注 1 全书导学、科学家这样做、第一单元导学 2 2 种子里孕育着新生命、种植凤仙花 2 3 种子长出了根、茎和叶 2 4 凤仙花

24、开花了、果实和种子 2 5 种子的传播、科学阅读 2 6 凤仙花的一生、成果展示 2 7 复习第一单元（测试+评讲） 2 8 其次单元导学、电和我们的生活 2 9 点亮小灯泡、简易电路 2 10 电路出故障了 1 11 里面是怎样连接的、导体和绝缘体 2 12 电路中的开关、模拟安装照明电路 2 13 复习其次单元（测试+评讲） 2 14 第三单元导学、岩石与土壤的故事 2 15 相识几种常见的岩石、岩石的组成 2 16 制作岩石和矿物标本、岩石、沙和黏土 2 17 视察土壤、比较不同的土壤 2 18 岩石、土壤和我们、复习第三单元 2 19 复习一-三单元 2 20 学年复习考试 2 202

25、1新教科版科学四年级下册教材分析 第一单元 植物的生长改变 单元解读 单元设计意图 植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类，及绿藻、地衣等熟识的生物。据估计现存大约有450000个物种。植物是生命世界的重要组成部分,对自然界中物质和能量的循环起着不行替代的作用,是动物和人类赖以生存的基础。对于中年级的学生来说,植物是熟识的,他们知道每天都会看到各种各样的植物,植物也是生疏的，学生们很少有目的地去视察植物，了解植物,对植物的构造和各部分的形态与功能缺乏探讨与相识。小学生对植物的相识是一个长期的过程。在学习的过程中，学生相识了形形s e s e 的植物,初步了解了植物、动物

26、和人之间的关系，了解到植物的生长的基本需求。本单元在学生初步了解植物的基础上，从视察植物生命的某个阶段延长到视察植物的一生,实现对植物生命历程的相识。本单元精选了凤仙花这种既常见又各有典型特征的植物作为种植和视察对象,根据自然依次编排内容,从播种到收获,根据植物的生长过程依次绽开对其种子、根、茎、叶、果实形态的视察和作用的探究,最终抽象概括出绿s e 开花植物生长过程的共同特征。本单元既注意学生动手实践实力、视察记录实力、试验探究实力的提升,也注意学生抽象概括实力的培育。单元设计思路 单元主体活动： 种植绿s e 开花植物，视察探讨植物一生的生长改变。教材内容： 第一单元 植物的生长改变 1.

27、种子里孕育着新生命 2.种植凤仙花 3.种子长出了根 4.茎和叶 5.凤仙花开花了 6.果实和种子 7.种子的传播 8.凤仙花的一生 种子植物生长发育过程种子 内容组织 单元主题 课题 教材内容 第一单元 植物的生长改变 凤仙花的 生长发育过程 1.种子里孕育着新生命 种子的形态结构、作用 2.种植凤仙花 种凤仙花、做种植杯、制定视察安排 3.种子长出了根 种子萌发、根的作用、根的形态 4.茎和叶 茎和叶的生长、茎和叶的形态及作用 5.凤仙花开花了 花的结构、花的作用 6.果实和种子 果实的形成、果实的结构 7.种子的传播 传播种子的方式、传播种子的意义 8.凤仙花的一生 整理视察记录、总结方

28、法、建构认知 建立：结构与功能、多样性与共同性相统一的观点。内容选择 基于课程标准要求 课程目标 1.科学学问总目标： 要求：了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期。2.科学学问学段目标（生命科学3-4级）： 要求：初步了解动植物体的组成部分，知道动植物的生命周期；初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传。课程内容生命科学领域 要求学生形成的主要概念（4个）： 概念7地球上生活着不同种类的生物。概念8植物能适应环境，可制造和获得养分来维持自身生存。概念11植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。概念12动植物之间、动植物与环境之间存在相互依存的关系。课程内容-学习目标（3

29、-4年级） 8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。8.2说出植物通常会经验由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。8.3举例说诞生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。11.1举例说出植物从生到死的生命过程。11.2.1描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。12.1.1描述动植物维持生命须要空气、水、温度和食物等。12.1.2举例说出水、阳光、空气、温度等的改变对生物生存的影响。12.3列举动物帮助植物传粉或传播种子等实例。体现大单元教学特点：在

30、整个单元活动中反复建构，而不是告知一个事实。基于课程标准要求 学习： 概念7地球上生活着不同种类的生物。概念8植物能适应环境，可制造和获得养分来维持自身生存。概念11植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。概念12动植物之间、动植物与环境之间存在相互依存的关系。以期： 帮助学生初步形成生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。学习长期视察记录、收集整理信息以及建模等探讨方法。培育学生持之以恒的精神 单元目标 科学概念目标 绿s e 开花植物通常会经验种子萌发、生长发育、开花结果、苍老、死亡的过程。植物维持生命须要阳光、空气、相宜的水分和温度。绿s e 开花植物由根、茎、叶、

31、花、果实和种子组成。这些结构具有帮助植物维持自身生存和繁殖的作用。根、茎、叶为植物生存供应养分物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代。有的植物产生足够的种子繁殖后代，有的植物根、茎、叶可以繁殖后代。种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚孚乚。胚是新植物的幼体。根具有汲取水分、矿物质以及固定植物的作用。茎具有运输水分、养分以及支撑植物的作用。叶能进行光合作用制造植物生存须要的养分。叶能通过蒸腾水分调整植物体的温度以维持其生存。花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以发育成果实和种子。果实由果皮和种子两部分组成。植物繁殖须要将种子传播出去，不同的植物传播种子的

32、方式不同。不同植物根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不相同，呈现出植物多样性。科学探究目标 会用播种的方法栽培植物。能基于探讨须要制定视察安排。能用文字、图表、图画、照片、影音等方法收集记录植物生长改变的相关信息。能利用解剖、建模、视察、试验、推理等方法探讨植物器管的结构与功能。能用表格、统计图表等方式整理视察记录的信息。能依据科学记录，运用分析、比较等方法，得出结论。能基于视察记录有依据的描述凤仙花一生的生长改变过程及规律。能反思自己的种植过程以及视察、记录方法，并适时作出调整。科学看法目标 能持续保持对植物生长改变及结构与功能的探究爱好。能坚持视察并客观记录凤仙花的生长改变现象。能以事实

33、为依据陈述自己的观点，沟通中面对有力证据能刚好调整自己的观点。能与多人分工合作进行探究活动，乐于共享自己的想法。在种植植物过程中表现出对生命的珍爱。科学、技术、社会与环境目标 体会到环境与植物生存及繁殖之间的关系，具有爱护环境的意识。意识到植物与人类生活的关系，知道爱护植物就是爱护人类自己。各课教材分析 1种子里孕育着新生命 共2页，包括四个部分 主要内容： 1.视察种子外部形态 2.探讨种子内部结构 （一）视察种子的外部形态（探究活动1） 探讨对象：不同的种子（含凤仙花种子） 目标指向：相识种子是多种多样的，不同种子形态、颜s e 、大小等外部形态各不相同。探讨方法： 视察（强调综合利用感官

34、） 比较（在比较中发觉更多特征） 目标指向：学习探讨生物外部形态特征的一般方法视察、比较 老师可以补充一些不同类别的植物种子或图片，拓展学生视野。（二）探讨种子的内部结构（探究活动2、3、4） 1.推想种子的内部结构。（画） 2.视察没有浸泡过和浸泡过的蚕豆种子（画、写） 3.视察更多种子的内部结构。教学时： 指导学生正确运用放大镜、镊子进行视察、解剖种子； 刚好将记录视察到的现象； 基于视察到的现象推想种子结构的功能。渗透多样性与共同性、结构与功能相统一的生物学观念。（三）拓展 渗透着STEM课程理念，体现融合的思想。是科学学习与艺术的结合。 2种植凤仙花 共3页，包括四个部分。 主要内容：

35、 1.种植凤仙花 2.做种植杯 3.制定视察安排 4.了解其他繁殖方式 一、聚焦的问题 1.种子萌发和植物生长须要什么条件？ 2.如何视察记录植物一生的生长改变？ 二、探究活动： （一）种植凤仙花 选种、播种、浇水、放置暖和的地方 目的： （1）在活动中感悟种子萌发须要的条件： 种子饱满、完整自身条件 相宜的水分、温度外部条件 理解维持植物生存须要相宜的环境 （2）学习栽培植物的方法 种子不要播的太深；水不要浇的过多；放在暖和的地方 （二）做种植杯 目的： 使种子在土壤中的萌发过程可视化 培育学生解决问题的意识和实力怎样看到 教学时： （1）启发学生想方法看到种子在土壤中的改变。（2）指导学生

36、在种植杯中放入四粒种子，种脐分别朝向四个方向。（三）制定视察安排 目的： 进一步培育学生制定视察安排的意识和实力 用安排引领学生坚持并进行有效视察 安排的内容： 植物名称：凤仙花（其他植物） 栽培地点： 教室内盆栽 校内内校内某个地方 栽培方法：播种（用种子？根、茎、叶？） 视察记录的内容：植物茎、叶的改变； 新器管的出现 为植物做的事情：浇水、施肥、放在有阳光的地方、放在暖和的地方 三、拓展活动 相识植物其他繁殖方式 指向课程标准： 11.2.1描述有的植物通过产生足够的种子 来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。 3种子长出了根 主要内容： 1.描述种子萌发的过程 2.探讨植物根

37、的作用 3.相识不同形态的根 一、探讨种子发芽的过程探究1 依据：种植杯中种子的萌发过程 视察描述的重点： 1.种脐朝向不同方向放置，根都向下生长，并且生长速度很快。 2.种子先长出根、再长出茎和叶。（满意植物生长需求） 3.种子萌发须要相宜的条件-水、温度 （二）探讨根的作用 包括探究活动2、3及研讨活动3的内容 1.探究活动2 基于现象提出问题种子萌发先长出根 基于生活阅历做出假设往土壤中浇水 假设： 根具是汲取水分的作用 根有固定植物的作用 2.探究活动3试验验证根有吸水作用 （1）参考下面的试验方法老师指导进行、无需学生设计。（2）试验方法： 放红墨水便于视察 在水面上滴油避开水分蒸发

38、 在水面处做标记可以用笔线 （3）试验结果： 记录视察结果水位降低了 引领学生分析：水位降低的缘由 通过推理：得出根有汲取水分的作用 3.研讨活动3集体论证 根有固定植物的作用。证据来源：生活阅历拔出植物不简单 价值：引发学生对生活中视察到现象的思索。强调：有依据的陈述观点 （三）相识不同形态的根拓展 教材中的图片分别是： 直根系（凤仙花）；须根系（大葱）；气生根（榕树） 水中植物的根（浮萍）；戈壁滩植物的根（胡杨）；沙漠植物的根（仙人球） 目的： 感受根的多样性、进一步理解根的作用，构建生物的形态结构与其功能相适应的观点。指向课程标准： 8.3“举例说诞生活在不同环境中的植物其外部形态具有不

39、同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。” 4茎和叶 主要内容： 1.视察凤仙花的茎和叶 2.探讨植物茎的作用 3.探讨植物叶的作用 4.相识不同形态的茎和叶 一、视察凤仙花的茎和叶 探究1视察凤仙花植株的形态特征 视察对象：茎和叶的生长改变 视察重点：叶在茎上的着生状况 教材要求： 1测量凤仙花植株的高度指向茎的生长改变。2数叶片的数量指向叶的生长改变 3、4视察并画出叶在茎上的分布指向叶的着生状况。凤仙花植物叶在茎上生长的方式是互生。从上往下看每一层叶子交叉排列，最大面积汲取太阳光。二、探讨植物茎的作用 1.探究2-1推想茎的作用 “茎有运输水分和养料的作用” 2.探究3-1试验验证

40、（1）想方法证明我们的想法是否正确老师启发学生自己设计试验。（2）试验方法：放入滴有红墨水的水中 视察茎的外部改变 视察茎的纵切面视察茎的横切面 （3）试验现象： 纵切面：一条条的红线， 横切面：很多红s e 的圆点。（4）试验结论：茎有运输水分的作用（推理） 三、探讨叶的作用 1.探究2-2推想叶的作用 “叶有汲取阳光及蒸腾水分的作用” 2.探究3-2试验验证 （1）想方法证明我们的想法是否正确老师启发学生自己设计试验。（2）叶有汲取阳光的作用： 将一片叶子用黑s e 纸遮住，几天以后叶片颜s e 发生改变 （3）叶有蒸腾水分的作用： 选择叶片大的植物蒸腾的水分多，试验现象明显 四、相识不同

41、形态的茎和叶拓展 1.不同形态的叶，一是对叶的多样性的相识二是对叶的形态与生活环境相适应的相识。2.不同形态的茎。包括直立茎、缠绕茎、匍匐茎、攀缘茎及变tai茎。是对不同种类的茎的相识。不同形态的叶指向课程标准： 8.3“举例说诞生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。” 5.凤仙花开花了 视察探讨对象：开花期的凤仙花植株。主要内容： 1.探讨花的结构 2.相识传粉现象 一、探讨花的结构探究1、2、3 1.视察花的结构 视察对象：花（桃花等典型完全花或凤仙花） 探讨方法：解剖-由外到内、分类 目的： （1）相识花各部分结构： 萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。萼

42、片合称花萼；花瓣合称花冠。（2）知道解剖是探讨生物体内部结构的一般方法。2.视察雌蕊和雄蕊 雌蕊由子房、花柱、柱头组成， 雄蕊由花药、花丝组成，花药中有花粉。教材要求：雌蕊顶端有粘液、雄蕊上有花粉。对话框“为什么花都有花蕊呢？” 意在引领学生了解雌蕊和雄蕊的功能。3.视察更多植物花的结构。教科书供应的是南瓜花、百合花和桃花。南瓜花单性花，没有雄蕊或没有雌蕊 百合花没有花萼（不完全花） 桃花完全花 视察比较它们的相同和不同： 不同：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊的颜s e 、大小、形态、数量等各不相同。相同：都有雄蕊或雌蕊 目的：建立花是多种多样的相识，知道花可以分为完全花和不完全花两类。培育学生视察比

43、较、抽象概括的实力 教学时： 1.可以分组供应给学生不同的花，每组都有凤仙花和桃花。设计视察记录表，记录每一种花的外部形态和内部结构。归纳概括花可以分为完全花和不完全花，花都有花蕊。2.重点视察花蕊，指导学生了解传粉现象，理解雄蕊、雌蕊具有繁殖功能。雌蕊的子房部分将来发育成果实，子房里的胚珠发育成种子。二、学习人工授粉拓展 拓展活动是人工授粉，可以组织学生在课后进行。进一步帮助学生理解雌蕊、雄蕊的结构与功能以及传粉现象。其中的蜜蜂传粉内容指向课程标准：12.3“例举动物帮助植物传粉或传播种子的实例” 6果实和种子 主要内容： 1.果实的生长改变 2.果实的结构及功能 一、聚焦 图片：是凋谢的花

44、朵和在花朵处刚刚结出的果实，呈现了植物生长过程的结果现象。提示本节课探讨的对象是植物的果实。文字：强调传粉后的凤仙花才可以形成果实，告知学生传粉是花结果的必要条件。聚焦的话题：果实的结构及功能。二、探究 （一）探讨果实的生长改变过程探究1 视察凋谢了的凤仙花里面的样子意在引导学生视察雌蕊的下端（子房）起先膨胀。视察植株上处于不同生长阶段的果实意在引导学生构建果实生长改变过程的认知。（二）探讨果实的结构。1.视察凤仙花果实探究2 （1）选择成熟的凤仙花果实。成熟的凤仙花果实，便于视察外面的果皮和里面的种子。（2）数果实中种子的数量。与第2课关联，指导学生理解播下一颗种子可以结出许很多多种子。可以

45、让学生推算，一棵凤仙花植株可以结多少粒种子，领悟植物的繁殖实力。（3）插图：标出凤仙花果实的结构。意在要求学生驾驭果实有果皮和种子两部分组成。2.视察更多植物的果实探究3 不同植物的果实形态、颜s e 、大小各不相同，意在丰富学生对植物果实多样性的相识。果实都包括果皮和种子两部分。进一步建构生物多样性与共同性相统一的观点。探讨方法： 视察：综合利用感官 解剖：手剥、横切、纵切 教学时： 可以补充更多的植物果实，包括种子不明显的植物果实（猕猴桃、香蕉、草莓、无籽西瓜等） 还可以供应一些学生熟识的植物其他器管，引导学生推断是否是果实。订正学生“能吃的就是果实”的错误相识。依据果实的特征丰富学生的相

46、识。 7.种子的传播 主要内容： 1.种子的传播方式 2.种子传播的意义 一、探讨种子的传播方式（探究1-4） 教材五种植物果实涉及到种子的四种传播方式 植物名称 果实/种子的特点(写一写或者画一画) 种子传播方式 凤仙花 果皮干,易火暴裂 弓单射传播 苍耳 苍耳果实上长有勾状的硬刺,可以粘附在人的衣服或动物皮毛上,随人或动物运动将种子传播出去。 动物传播 蒲公英 蒲公英的果实很轻,形态像着陆伞,每一粒蒲公英种子上都带有冠毛,可以随风飘落到远方。风传播 莲 莲蓬:蜂窝状、内似海绵组织、轻、可以漂移在水面上，依靠水传播。水传播 樱桃 果肉肥厚、甜蜜,作为食物被动物传播种子。动物传播 探讨方法：

47、1.凤仙花种子的传播方式 体验活动手捏成熟果实的果皮 推想种子的传播方式 实地视察验证推想是否正确 2.苍耳、蒲公英种子的传播方式 方法：视察描述果实外部形态特征，基于外部形态特征推想种子传播方式，利用生物结构与功能相统一的观点，学习一种探讨问题的方法。3.视察并推想更多植物果实的传播方式 视察、描述、推想，进一步建构多样性与共同性、结构与功能相统一的相识。教学时： 1.结合研讨问题1指导学生将视察和推想的结果刚好记录下来。2.多补充一些种子，拓宽学生视野，引发学生对四周植物的视察爱好。二、探讨种子传播的意义研讨2 为后代创建更多的生存机会空间、养料、水分、阳光 引领学生关注生物的生命活动现象与其生存的联系 拓展 教科书上供应的是槭树和鬼针草的果实模型。槭树果实：用纸折叠的，可用于模拟槭树种子随风渐渐飘落。鬼针草：是用纸团和粘扣做成的，可用于模拟鬼针草