《永远的歌声》—教学设计【教学参考】.docx

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1、永远的歌声一教学设计【教学参考】永远的歌声一教学设计【教学参考】11、永远的歌声教学设计教学目标：1 .指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“淙淙、龊牙咧嘴”等词 语。2 .把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊 敬、热爱老师的优秀品德。3 .帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写， 表现人物精神品质的方法。教学重难点：1 .引导学读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的 爱。2 .学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物 精神品质的方法。教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入1

2、.童年是美好的，是无忧无虑的，如诗、如画、如歌2 .板书课题，质疑：看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？）好，请带着你的问题，开始学习课文。二、初读课文，整体感知1 .默读课文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。2 .全体反应交流自学生字情况。听写文中生字词，联系上下文理解“迷离、淙淙、龌牙咧嘴”等词语意思。3 .指名读全文，想想课文写了什么内容？（课文回忆了 “我”在山乡小学上学时，和小伙伴们为生病的老师上山采药的 事，表达了 “我们”对老师诚挚的热爱之情。）交流：指名说补充说教师小结。4 .课文分成几局部？每局

3、部都讲了什么？第一局部：（1自然段）童年的歌声仍响在耳边。第二局部：（210自然段）我们为生病的老师进山采药。第三局部：（1112自然段）歌声滋润着童年的梦。5 .再读课文，找出文章中描写事件的局部。交流：第210自然段。三、品味语句，体会人物情感永远的歌声一教学设计【教学参考】1 .读文中的第二局部，找出表达了 “我们”对老师诚挚的热爱之情的语句 用笔标记，写下感受。2 .反应。语句1：（我说，我们老师好，样样好，天下第一好。）感受：我与姐姐的争论，进一步说明了老师在孩子们心中的形象是完美无缺 的，地位是任何人都无法取代的。语句2：（我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲

4、地点了点头。）感受：从“马上想起” “立即”“使劲”等词语感受孩子为了给老师治病不 顾危险，毫不犹豫及坚决的态度，这也出自对老师的一片爱心。语句3：（眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼把它们一条一条地穿起 来）感悟：从“摸、捉、追、堵、甩、穿”一连串动作中，可以看出孩子们抓鱼 时的忘我，此时他们的心中只有他们的老师，从中我们感受到了他们对老师浓浓 的爱。3 .指导朗读。4 .小结：作者通过对孩子们的语言、动作、心理活动等方面的描写，表达 了他们对老师的喜爱之深。第二课时一、回顾课文内容童年里发生过许多事，作者是选择哪一个典型事件来写？二、答疑解惑1 .文章为什么叫做永远的歌声？2 .当“我们”向老

5、师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭 了？这节课就结合这两个问题进行学习。三、转换角色，感受师生情1 .自由读第10自然段，全班交流：老师为什么搂着“我们”哭了？2 .引导学生进行语言训练：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是（）o3 .情境体验：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样 说，怎样做呢？学生可以表演的形式进行汇报。教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他 们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样得美好。四、揣摩写作特点1 .自由读文章金头和结尾局部，你发现了什么？（首尾呼应）请学生读一读首尾呼应的语句，并说出在文中起到的作用。2 .师问：课前有同学提出文章为什么以永远的歌声作为题目，现在你 能回答这个问题吗？小组讨论全体交流（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚 的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）永远的歌声一教学设计【教学参考】五 课堂总结，随堂练笔童年是人生长河中最精彩的瞬间，它是由无数的令人难忘的故事串成的岁 月，让我们珍惜现在，用笔记录下生活中的点点滴滴，把美好的记忆化为永恒。