正确认识自我_“正确认识自我”.docx

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1、正确认识自我_“正确认识自我”一、 教材分析本框是浙教版思想政治第一册其次课正视自我 开拓进取的第一框内容。正确相识自我是正确对待自我、激励自我、发展自我的前提和基础。因而，本框的学习是其次课教学的起点和基础。学好这一框对于帮助学生正视自我，从而正确树立奋斗目标具有重要意义。“正确相识自我”有三个层次：（1）阐述正确相识自我的涵义；（2）说明正确相识自我的重要性；（3）了解和学习正确相识自我的方法。教学目标1、情感看法价值目标：激发学生相识自我的爱好，使其主动主动地相识自我，在相识自我的基础上，树立自信念，从而形成正确的人生奋斗目标。2、过程和方法目标：通过表演、探讨等形式为载体的过程体验，帮

2、助学生初步学会一些基本的正确相识自我的方法，在日常生活与学习活动中发展自我。3、学问技能目标：通过学生表演、分析，懂得什么是正确相识自我，理解正确相识自我的重要意义，初步学会正确相识自我的一些基本方法及正确相识自我的实力。二、 学生分析进入初中对学生来说是一个新的起点，他们对四周的人和物有簇新感，他们希望相识自己、他人和新的集体。关于如何相识自我，在小学的教学中几乎没有提到，这个问题对刚进初中的学生来说是崭新的，也有肯定的难度。老师在教学时要抓住这种新奇心与相识欲望，从学生已有的生活阅历动身，通过对自己熟识的角色的扮演，创设生活情境，引导学生合作、探究，从而使学生学会正确相识自我的一些基本方法

3、，理解正确相识自我的涵义与重要性，通过学生介绍自己的优点、特长，为学生供应一个呈现自我的平台，从而消退部分同学身上的自卑心理，增进同学之间的相互相识和更好地相识自我，在此基础上增加自尊自信，使学生能健康的成长。三、 教学理念角色扮演法是一种通过行为仿照或行为替代来影响个体心理过程的方法。多元智能”理论认为：学生在扮演角色的过程中，理解他人的观点、社会期盼和普遍价值的存在，学会与他人交往，体会他人的体验并在这一过程中理解自我，对自己作出恰如其分的评价。角色扮演对各个年龄层次的学生而言，是一种参加性极强、富有乐趣的活动。在角色扮演的过程中，学生必需体验角色的思想情感和特性，理解角色并以合适的语言、

4、动作把它表达出来；在角色扮演的过程中，学生既要演好自己的角色，还须要与其他扮演者协作共同完成演出任务。这有助于学生有效地发展人际交往智能。所以，本框内容的教学主要通过学生扮演记者、老师、家长、学生等这些熟识的角色，激发学生的爱好，提高学生学习的自觉性，以引发学生个体体验为基础，学习正确相识自我的基本方法，引导学生正确理解相识自我的涵义和重要性。四、 教学过程故事导课，激发爱好：小明认为自己文学功底深厚，常在别人面前吹嘘卖弄。一次他看到电视台举办文学学问大赛，他立刻报了名，想这下可以在电视上露脸了，并在同学面前夸下海口：肯定要拿个大奖。竞赛起先了，有10分、20、30分题可供选择。小明特别自信地

5、选择了30分题，题目一出来，小明傻眼了，第一关就被淘汰出局。这下小明可是羞得无地自容。师：同学们，小明为什么会羞得无地自容？这个故事告知我们什么道理？生：“小明太自信了。”“不，是太自负了”“他不自量力”“告知我们要知己知彼，才能百战不胜。”“做人要有真才实学。”“要对自己有正确的相识”师：好，今日我们就来共同探讨如何正确相识自我。同学们，你们认为失败了的小明会怎样呢？学生绽开想象的翅膀，多角度地思索续说小明的故事。师：引导学生从他们的续说中归纳正确相识自我的重要性：正确相识自我，才能增加自尊自信，才能确定合理的奋斗目标，才会取得胜利；相反，假如自视过高，就会自以为是，变得很盲目；假如觉得自己

6、什么都不行，这样就会不思进取，恒久一事无成。师：小明究竟怎样了，下面先请看同学们的表演，然后思索：短剧中体现了哪些相识自我的方法？角色扮演，创设情境：学生表演短剧：记者收到一封感谢信，带着这封信到学校采访。记者（学生甲扮演）：你好，我是处州晚报的记者，请问初一（2）班的班主任在吗？老师（学生乙扮演）：我就是，有什么事？记者：我们收到了白云社区的感谢信，你们班的小明和小刚利用暑假为社区做好事，我想了解更多的状况，并写一篇报导。师（学生扮演）：小明同学是个得才兼备的好学生，学习成果特别优秀，而且爱帮助人，关切集体。小刚同学体育方面很不错，是个好苗子，学习成果中等，集体荣誉感强，但上课不是特殊仔细，

7、脑子倒是挺灵光的。你可以找几个学生了解一下。记者：同学们，你们好，我想请你们谈谈小明和小刚平常表现怎么样（包括学习、生活等各方面状况）?学生1：他们俩是可是一对铁哥们，小明学习成果好，小刚呢体育好，会帮助人。学生2：他俩是邻居，每天一块上学，小明帮小刚辅导。他们可讲义气啦，小刚上中学后学习成果进步很快，这多亏了小明的帮助，他小学常常给老师留下补课呢，这次小刚考了优秀。学生3：小明成果好，又肯帮助同学，在家也常常会帮他妈妈做家务，他的邻居都竖大拇指说他是个好孩子。学生4：小刚在学校表现还不错，可在家里，他妈妈常常数落他，说他这个不如小明，那个不如小明，我都怜悯他了，小刚有时会和他妈妈顶嘴。学生5

8、：小刚上课不仔细，有时会乱写乱画。他有小明这么好的哥们，真是他八辈子，不，是十辈子修来的福气。记者：下面请两位同学自我介绍一下。小明：“我没有同学们说的那么好，我自从在电视上竞赛失败后进行深刻的反思，我发觉自己太孤陋寡闻了，而且自以为是，就决心踏踏实实的学习，认仔细真地做人 ”小刚：“我很惭愧，我觉得自己比较马虎、上课不是很专心，成果不志向，可我比较关切集体，酷爱班级，对同学热心。不过，我有点叛逆，假如谁老说我，我就会很反感，会对着干。记者：感谢各位同学，再见。师生互动，引发思索：师：表演看完了，请问小品中这两位同学是怎么相识自己的？生甲：是与同学比较。生乙：是通过妈妈、老师等的看法相识自我的

9、。师：这两种都是相识自我的方法，下面就请同学们探讨：运用这两种方法相识自我时该留意些什么？学生探讨后回答：（1）与同伴比较要客观、实事求是，还要公允合理，比如，小刚成果比下明稍差，那是基础不一样，小刚已经起先努力，也有了很大进步。（2）通过他人的看法相识自我时要留意：对别人的看法要详细分析，正确对待。别人的看法不肯定都是客观的、正确的，要看大多数人的看法或看法。师：与同伴比较时，要有可比性，也就是说比较的双方的大部分条件应当是同等的或相像的。除了上面的方法外，从短剧中还可以看出其他方法吗？生：还可以比较自己的过去与现在自己的学习、活动与工作上取得的成果来相识自我，象小刚的学习成果比过去进步了,

10、小明相识到自己的缺点，并改正了。师：这又是正确相识自我的一种方法。也希望小刚、小明能再接再厉，取得更大的进步。再想一想还有其他相识自我的方法吗？生：我还可以把英雄人物作为自己的榜样，与他们相比，找出差距，向他们学习。师：与先进人物、英雄人物比较，这也是相识自我的方法，这些人物可以是历史上的或当代的，也可以是书本上的或是现实生活中的。请问我们与他们要比什么呢？生：与他们比较时，不是与他们的成就、名声、地位比，而是与他们的努力奋斗相比较，找出差距，明确自己努力的方向与方法。师：我再给大家介绍一种方法：运专心理学的方法相识自我，如气质类型自测。这是相识自我的协助方法。生生互动，体验沟通：师：我们学习

11、了五种正确相识自我的方法，下面以四人小组为单位，大家选取其中的一种或几种给自己自画像，呈现自己的优点、特长（可以说、画，演等），其他同学评价补充。老师巡察了解，挑出最具特色的在全班沟通（可以选择学生作品在实物投影上展示）。 学问提升，回来教材：师：我们学习了正确相识自我的方法和重要性，那么，什么是正确相识自我？生：就是指一个人人对自我的相识要与自我的实际状况相符合。师：正确相识自我包括两个方面的涵义：（1）正确、全面相识自己的特点和特长。（2）正确相识自我与社会、个人与集体的关系。相识到个人的成长离不开集体，自我的人生价值主要在于对祖国的贡献。老师寄语，歌曲激励：师小结：正确相识自我，才能使自

12、己看清前进的方向，才能在集体的大海中披荆斩棘。因此，我们都要学会相识自我。我们还要相识到正确相识自我不是一次就可以完成的，须要一个从不太正确到比较正确的逐步深化的过程。课后请同学们以“找寻我的闪光点”为题，写一篇介绍自己的特点、优点的文章。五、 教学反思新课程理论认为：我们须要的是一种既能教人应付生活，又能教人主动地参加生活、创建生活，感受生命的意义，享受生命的光辉，对生活充溢酷爱的教化。正是基于这样的相识， 本节课通过创设学生熟识的生活情境，让学生来扮演他们熟识的角色，激发了学生的学习爱好与热忱，激活了学生的思维，引起了学生的思索，尤其是以小组为单位，让每一位学生都有机会向同学呈现自己的优点与特长，培育了学生的自信念，也为他们之间相互了解创建了机会和条件，同时还让他们沟通、探讨，培育了他们的合作与团队精神。只有让学生学会正确相识自我，才能最大限度地发挥自己的优势和特长，使每个学生健康成长，为学生终身学习与发展奠定必要的学问和实力，让学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，从而较好地实现了三维目标。本节课的不足之处在于：选用“角色扮演”的教学模式，不能贯穿整堂课的始终，仅仅是为了体现这一模式而设计了这么一个情节。