我为校园添色彩—教学设计【教学参考】.docx

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1、我为校园添色彩一教学设计【教学参考】我为校园添色彩学生装设计教材版本义务教育课程标准实验教科书美术-七年级-上 册，人教版教学对象初中一年级学生授课时间45分钟课型设计与展示教案一、教学目标（一）认知：了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和 审美情趣，激发创新意识。（二）技能：1 .通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角 度分析学生装。2 .运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。（三）情感：通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学 校的情感，以及发现美、创造美的愿望。二、教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。三、教学难点：“学生装”的设计和

2、制作。四、课前准备.教师准备（1）学生装设计作品欣赏多媒体课件。（2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调 的学生装.。1 .学生准备（1）有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。（2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、 白纸等。五、教学设想美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生 的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白, 而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主 学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何 让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必

3、须紧 凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带 着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同 时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深 和理解。在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同 的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自 己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作 的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴 趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能 互相影响，使构思更丰富，更精彩，同时能培养其美术的综合、 协调能力。同学间的互相评价，可以使学生的美的冲击范围更广，同时 让自

4、己的作品更成熟，也更完美。六、教学活动设计活动一：新课导入谈谈我们的服装，你喜欢吗？为什么？（播放音乐，个别学生穿着自己的校服走秀展示，其他学生 欣赏观察解决以上问题）教师总结：校园是我们学习生活的地方，学生装是我们身份 的标志之一。穿上一身自己所喜欢的学生装，不仅能使学生们显 得更精神，而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。试想， 有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢？让我们奉 献出我们的智慧和热情，为我们的校园增添色彩。导入课题：我为校园添色彩学生装设计活动二：学生装有哪些种类？（播放学生装走秀视频，学生观察视频解决问题。）教师课件演示学生装设计作品。学生适当评述比拟总结学生装

5、的分类。教师出示自己的学生装设计作品，并进一步总结。活动三：如果你是设计师，你觉得设计学生装有哪些注意点？学生讨论（时间约2分钟）教师归纳总结：1 .款式：特点（简洁流畅、朴实大方、活泼新颖）如制服、 运动服、休闲装、牛仔装等。2 .色彩：稳重明快、清新柔和。一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。 在一套服装设计时，通常是以一种色调为主，配以12种辅助色, 但不破坏色彩的整体效果，这种以色调为主的设计比拟协调、稳 定。（1）在服装设计中，不同色彩给人的感觉是不同的。红色：在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆, 使人感到精神振奋，是十分喜气的颜色，在结婚和庆典上常常使 用

6、。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。橙色：表现华贵、活泼、任性，给人愉悦感，在众多色彩中 十分醒目，只要稍加利用，就能取得最正确效果，一般用于点缀， 如帽子、围巾。蓝色：使人联想到天空和深沉的大海，它兼有活泼和沉稳的 双重性格，给人以沉静、深远、活泼的感觉，是学校和机关的常 用色。紫色：是高贵的颜色，呈现出威严，有神秘冷艳、幽雅梦幻 的感觉，不过稍有使用不当就容易显得病态。(2)服装色彩的巧妙搭配我们常常买回一些单件的衣服，然后自己配穿。其实这种搭 配行为就是一种创意，因此从某种意义上说，我们也是一名设计 师。然而，要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识, 从以下几个方面考虑，是学

7、会搭配服装的捷径。同类色搭配：有色彩搭配可以选用同一色系，但明度、纯度 上稍有一些变化的色彩。临近色搭配：选用色环中临近的色彩搭配，如黄色可以搭配 橘黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃。比照色搭配：色彩效果比照强烈、耀目，搭配时注意色彩面 积的大小比例不同、色彩的纯度不同、或色彩中出现黑色，这样 搭配才会和谐。3 .面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯心 绒、牛仔布。(略)校服设计的原那么：实用与美观相结合。活动四：构思制作同学们学习了服装设计的知识，怎样才能将你的想法展示给 大家呢？我们可以画出服装效果图。课件展示不同的服装效果图。教师示范绘制步骤。活动五：你来试一试请你用准备

8、的工具，设计一套你喜欢的学生装。展示学生设计练习，进行自评、互评。活动六：课堂小结看了同学们设计的学生装，我觉得设计得都很好。希望有一 天你们能穿上自己设计的学生装走在三中的校园里。活动七：课后拓展为身边的朋友设计服装。课后反思：本单元是我为校园添色彩属于设计与展示课。本课是第 一课，通过视频和对大量优秀学生装作品的欣赏、评述以及对其 作品造型和色彩特点的研究与讨论，并通过学生自己的创作实践 及评价总结，使学生通过视觉感知去领悟学生装作品的基本特点、 造型语言和表现方法有初步的认识。本单元引导学生通过对现实 生活的联想和思考，并欣赏分析学生装作品，对艺术创作进行探 究，学习艺术创作原那么。通过

9、对学生装创作方法的实践使学生对 学生装中表达理念、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验, 从而加深对学生装基本特征的理解。通过学生装基础知识的传授, 使学生学会学生装作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现 美、创造美的能力。七年级的学生有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和 初步的技能技巧表现能力。同时也是对不同的美术作品的不同表 现方式的认识与体会。但大多数学生知识形成了抽象思维，还不 能把对学生装作品所表达的理念和自己的感受有机的结合起来， 表现作品的形式与手法也较为单一，在欣赏艺设计师的作品时， 往往只是一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息 及其表达的思想情感。但是通过

10、我的引导和启发学生能够积极、 主动的去感受美、体验美、评价美和合作交流。本课教学通过借助学生内在的生活体验，采用多媒体课件辅 助课堂教学，充分挖掘并利用现实生活素材，运用大量学生装作 品、为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建 平台，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造 条件，焕发学生的内心情感，让学生领悟到学生装的理念和情感 的多种手法。在教学过程中，非常注重师生、学生间的交流方式，通过教 师引导，学生欣赏、比照、讨论的形式，尽可能的使教学活动更 加生动、有趣。自评、互评、点评的教学评价的设置，宽松了课堂气氛，使 学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流，形成良好的学习气氛； 学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准，同 学间的情感在交流中得到升华。最遗憾的是由于我课前准备不够充分，在整个的教学过程中 心态不够放松、仪表不够大方，这样就导致了学生紧张，课堂气 氛不够活跃，在我的镇定下不断的启发和引导最终学生活跃了起 来，但还不是我理想中的课堂效果。在今后的教学中一定要做好 课前准备，这是上好一堂课的前提和关键。