近视和远视的教学设计公开课教案教学设计.docx

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1、近视和远视微课教学设计温岭市第三中学 张正辉课题近视和远视课型讲授型作者张正辉作者单位温岭市第三中学学段初中适用对象学生学科科学适用年级七年级教 学 背 景近视和远视是基于学生对于教 学 目 标1 .挖掘学生潜在生活中的前概念2 .渗透控制变量法思想，培养学生严谨的科学思维3 .为学习阿基米德原理创造条件4 .感受实事求是的科学魅力教学重点近视和远视的成因和矫正方法教学难点近视和远视的矫正方法教学用具微课录制工具、微课课件ppt微课教学过程设计微课教学内容设计意图播放第二、三幻灯片：提出问题提出问题：浮力大小可能跟哪些因素相关呢？浮力大小可能跟哪些因素相关呢？我们根据自己的 生活经验可能会作出

2、如下的猜测：1、物体的密度2、液 体的密度3、液体的体积（依据是船在水少时就会搁浅， 水多时就会浮起来）4、物体所处的深度6、物体排开液 体的体积（物体浸入水中的体积）播放第四到第六张幻灯片：同一物体在同一液体里研究1、播放第五到第八张幻灯片：浮力大小跟物体排开 液体的体积的关系研究观察把物体缓缓浸入水中的情景寻找浮力大小可能让学生关于浮力的前概念 充分的得到显现，能够更好进 f学习首先确定浮力跟深度无关， 而跟排开液体的体积有关,可 以为进一步研究浮力与其他跟哪些因素相关。当在物体浸没前时，存在物体的深度和 排开液体的体积都在改变，无法作出判断。当把物体浸没 时，可以得出结论：浮力大小跟深度

3、无关。从而进一步推 出结论：浮力大小跟排开液体体积有关。2、第七、八张：研究浮力大小跟液体的体积的关系, 通过观察浸没在水中时增加水的体积发现浮力并没有随 之增加，于是得出结论：浮力大小跟液体的体积无关。播放第九、十一张幻灯片：不同物体在同一液体里的研究 即研究浮力大小跟物体密度的关系。先让学生进行思考： 在这个研究中我们改变哪个量，又保持哪些量相同。观察 实验：取相同体积的铜块和铝块分别浸没水中测出所受的 浮力不同，由此得出结论：浮力大小与物体的密度无关。播放第十二、十四张幻灯片：同一物体在不同液体里的研 究即研究浮力大小跟液体密度的关系。先让学生尝试进行实 验设计然后观察实验:让一物体浸没

4、在水和酒精中，浮力 大小不同，由此得出结论：浮力大小跟液体密度有关播放第十五张幻灯片：课堂小结通过以上实验我们可以得出结论：浮力大小跟液体密度和排开液体体积相关，也就意味着 与物体排开液体的质量相关，也就着意味着物体排开液体 的重力相关。因素中的控制变量创造有利 条件为后面的让学生进行实验设 计对学生利用控制变量法起 引导作用，同时培养学生严谨 的科学逻辑思维能力和实事 求是的态度从认识层面和前面是并列关 系，但从方法上要求能够运用 控制变量法在前面认识的基础上，让学生 进一步进行实验设计，使学生 前面所掌握科学方法进行应 用，并思考具体操作。一方面让浮力相关因素进行 综合，另一方面使浮力相关因 素指向阿基米德原理，为阿基 米德原理创造条件提出问题：浮力大小可能跟排液体存在怎样的数量关系 呢？你能否作出进一步的大胆猜测呢？