部编版小学语文四年级用事例把人物特点写具体作文教案设计.docx

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1、年级作文用事例把人物特点写具体【情境任务】水浒传中的一百零八将，每个人的名字前都 有一个“雅号”，如“及 时雨”宋江，“智多星”吴用，“豹 子头”林冲每个人的“雅号”都与这个人 物的性格特点有关系。今天，我们也来给班级同学取一个能表达其特点的“雅号”， 并围绕“雅号”用一到两个事例完成一篇400字左右的习作。【教学目标】1 .选择能表达人物特点的事例；.运用“正面描写”和“侧面描写”相结合的方法将事例写具体。【教学过程】第一课时一、创设情境1 .PPT出示水浒传中的人物剧照，导入：每个 人物名字前面都有 一个“雅号”，展示了这个人物的 性格特点。今天，我们也来给班级同学取“雅号”。2 .交代任

2、务。写一篇习作，用一到两个事例介绍班级中你熟悉的一 位同学的特点，字数400字左右。二、趣说雅号1 .导语：俗话说，世界上没有完全相同的两片树 叶，我们人也是一样。 你看，我们班的同学，从性格上看，有的同学内向文静，有的同学性格开朗，有的同 学性格急躁，从兴趣爱好上看，有的同学喜欢 踢足球，有的同学喜欢研究机器 人每个人都是独一无二的。现在，我们就根据同学特点给他（她）取一个雅号。（1）老师请出A同学。请同学们看着A同学，回 忆和他相处时的经历,说一说他的特点有哪些？（2）根据他最显著的特点取个有趣的“雅号”，完 成表格（一）。（3）小结：“雅号”要和人物的性格或者习惯爱 好相对应，取“雅号”

3、时 不要让人难堪。2 .现在请大家从班级同学中选一位同学，想一想，他有什么特点，取什么样的雅号比拟合适？（1）想好后，完成以下表格（二）。（2）提供与交流。三、选择事例.学习例文。（1）每个雅号背后都有一个具体的事例。如何选 择合适的事例写出人物特点 呢？我们一起来看下面一篇文字。戴安朝豆芽儿他们走来。平日里，他们见惯了假 小子一样的戴安，从来不把她当女生，只把她当“哥 们儿”。读五年级那会儿，他们几个和六年级的大 男 生争乒乓球桌，大男生仗着个儿比他们高，力气比他 们大，硬让他们丢尽了 “男 子汉的脸”。后来还是戴安 挺身而出，才又让他们把“男子汉的脸”捡回来。戴安根本不知道他们心里在想什么

4、，只觉得他们 今天的样子特别傻,就觉得好玩儿。她一伸手，便拧 住了豆芽儿的耳朵。她就喜欢玩这个让男生“跳芭蕾”。戴安有一米六八高，班上所有的男生都比她 矮，豆芽儿足足比她矮一个头, 她只要拧住豆芽儿的 耳朵轻轻往上一提，豆芽儿就得踮起脚来“跳芭蕾”。“哎哟！哎哟！ ”豆芽儿觥牙咧嘴，嘴巴歪到一边，“男女有别！男女有别！”以前也有这样的遭遇，豆芽儿叫的都是“哎哟！哎哟！戴安手下留情”，今天叫得含含糊糊，戴安听不清楚：“你说什么？ ”米老鼠代豆芽儿回答：“他说男女有别，你是女生，我们是男生。” “废 话，我知道你们是男生。”戴安看兔巴哥一直闭着眼睛，就去拧他的耳朵，命令他 把眼睛睁开。（选自杨红樱

5、的假小子戴安）（2）思考。戴安的“雅号”是什么？故事中通过哪几个具体事例写出了 与她“雅号”相对应的特点？你觉得故事中写到的事例与戴安“假小子”的雅号 相符合吗？（3）小结：选择的事例要能表现出该同学与雅号相对应的特点。1 .选择事例。（1）我们一起回顾大家给A同学取的“雅号”，想一想，与A同学“雅 号”相对应的具体事例有哪些？请完成以下表格（三）。（2）提供与交流。第二课时一、学习“写具体”1 .学习“正面描写”。（1）如何把事件写具体呢？请看一段文字。说起XXX同学，那得要说说她那张嘴巴了，能言善辩，而且反响灵 敏。在班级中，她有一个铁杆朋友，她们俩经常在一起玩。每次一下课，她们就泡到一起

6、了，叽里呱啦，叽里呱啦说个不停，有时说到得意处，声音 大到能把屋顶掀翻。有一次，刚上完课，老师说“下课”的话音未落，她一阵风似的跑到她 的“铁杆”面前一一要知道她们 俩中间隔着好几个小组啊！这速度，简直可以参加 百 米赛跑了。只见她拉着“铁杆”的手叽里呱啦又说开了。一开始，她还能控制好 声音。但说着说着，狐狸 尾巴又露出来了，一阵爆发般的大笑，让全班同学都 惊呆 T o老师铁青着脸，冷冷地看着她们，说：“从现在开始，下课后，XXX同学不 准跨过这条线。”老师边说，边指着她俩小组之间的地砖缝。谁知，老师话音刚落, 只见她迅速转过身，退到“线”的另一边，说：“好，我不过这条线，但是她可以 过来哟。

7、”老师又好气又好笑地看着她，无可奈何地摇了摇头。因为她伶牙俐齿，能言善辩，同学们戏称她是“快嘴女神”。读上面的文字，画出描写“XXX同学” “动作” “神态” “语言”描 写的句子，和同学们提供。（2）小结：“正面描写”就是通过对人物“动作” “神态” “语言”等方面 的描写，表现他（她）某个方面的特点。2 .学习“侧面描写”。（1）写作中，为了更好地表现人物特点，除了 “正 面描写”外，还会通过“侧面描写”来表现人物特点。阅读下面一段文字:小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管 它这样机灵，还是难 以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬 开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往 远处飞走了。只

8、有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（选 自翠鸟）思考：这段话写翠鸟的“机灵”，除了从正面描写 翠鸟的动作之外，作 者还从侧面进行了描写，请画出 这样的句子。（2）小结：仅仅有对翠鸟“叼小鱼”的“正面描写”，缺乏以充分表现翠 鸟“机灵”的特点，而通过描写“摇晃的苇秆” “荡漾的水波”，能够让我们进一 步感受到翠鸟动作之迅速，反响之灵敏。二、练习写作.写作提示。（1）以A同学为例，根据上面表格（三）的内容，抓住他（她）某一个 显著特点，用一到两个事例去写；（2）通过对A同学“动作”“神态”“语言”等方面，表现他（她）的“雅 号”；（3）要有正面描写和侧面描写。1 .学生独立写作。2 .评价与修改。老师选出一篇（或者自荐）作文，全班同学一起 讨 论、评价。从以下几个方面进行：画出作文中“动作” “神态” “语言”描写的句 子；用不同符号画出文章中的“正面描写”和“侧面描写”。三、独立写作.写作任务。（1）根据上面表格（二）的内容，从班级同学中 选取一位同学，用具体事例写出他（或她）某个方面 的特点。（2）写作提示。“雅号”与特点相符合；选择写作的事例要能表现同学的特点；既要有“正面描写”，也要有“侧面描写”。1 .学生独立完成写作。2 .评价与修改。（广东省深圳市百仕达小学）