2021年语文高考真题卷--上海春季卷（含答案解析）.docx

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1、2021年普通高等学校招生全国统一考试上海卷语文一、积累应用（10分）.按要求填空。（5分）（1），无人知是荔枝来。（杜牧过华清宫）（2）夕阳下，,两三航未曾着岸。（马致远【双调】寿阳曲）（3）苏轼江城子（十年生死两茫茫）中与柳永“执手相看泪眼，竟无语凝噎”句所描绘场景相近的 句子是“，。1 .按要求选择。（5分）（1）如果古代有手机，以下最有可能受影响而不出现的一项为哪一项（2分）A.早知潮有信，嫁与弄潮儿。B.谁念北楼上，临风怀谢公。C.复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。D.明年此会知谁健？醉把茱萸仔细看。（2）将以下编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项为哪一项（3分）（选项更新中）

2、二、阅读（70分）（一）阅读下文，完成第37题。（17分）有人说，语言是思维的牢笼，比方说如果语言中没有“将来”这个词或将来时态，我们就无法理解 “将来”的概念。这种观点让人印象深刻，可是当我们关注具体语言的具体特点，并讨论这些特点如何与具体的思维 特质产生联系时，问题就产生了。至少我们不会通过抹去“痛苦”这个词来追求快乐，也不会把词语“死 亡”删掉让所有人都得到永生。对这种观点的批判可以给我们提供一点教训。这种观点存在一个最基本的问题：没有事实依据或依 据不充分，我们如果想正确地描述语言对思维的影响，就一定要吸取这个错误带来的教训。我们得到的教训是，如果要说语言对其使用者的思维有任何影响，就

3、一定要有事实的支持，要经过 论证。如果我们要让不同语言使用者的思维确定不同，就必须依据语言以外而不是语言本身的事实。即使 思维的不同得到证实，还必须以可靠的方式证明导致这种差异的是语言而不是文化或环境中的其他因素。给出另一反面观点“语言对思维基本没有影响”并加以辨析，得出日常生活的语言习惯影响思维中的直 觉、感知、记忆、联想等方面的结论。（4分）【命题立意】此题考查分析文章论证思路的能力。【解题思路】这篇文章第段提出语言是思维的牢笼这一反面观点；第一段通过举例论证、道理 论证加以反驳，并提出论证这一反面观点的基本要求；第段得出语言对智力及逻辑推理不造成束缚限制 的结论；第段通过举狩猎部落的例子

4、使第段的结论更加严谨；第段又给出另一个反面观点语言对 思维基本没有影响；第一段对这一观点进行辨析，得出日常生活的语言习惯影响思维中的直觉、感 知、记忆、联想等方面的结论。7 . A理由：文章第段，作者提出了日常语言面貌会影响思维中的直觉、感知、记忆、联想等方面的观 点。A项，指示方位时用东西南北或前后左右，正是日常生活领域的语言使用习惯，所影响的方位的记忆 模式那么属于思维的感知、记忆领域，这与文章的观点十分契合。（4分。选B得0分，选C最多2分）【命题立意】此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。【解题思路】解答此题，要在通读全文的基础上把握本文作者的观点，然后分析所给三那么语言材料，看哪

5、一那么与作者的观点最契合。8 .【参考答案】新探索虽是“我”发起的，不过这也是珀希拉后来研究工作的组成局部，详写有助于我们 了解珀希拉的工作内容，同时也说明新探索的科学意义由于珀希拉的重视而得到表达，可以表现珀希拉敏 锐深刻、高瞻远瞩的科学家素质，以及她对“我”的启示。（3分）【命题立意】此题考查分析情节作用的能力。【解题思路】文章第段详写了 “我在病毒研究中的新探索。虽然第段中提到这个病毒研究的新探索 是我”发起的，但是第段中也提到珀希拉是沿着这个思路做研究，并且做出了很好的成果，说明 这也是珀希拉后来研究工作的组成局部，这一段的详写有助于我们了解珀希拉的工作内容，同时也说明新 探索的科学意

6、义由于病毒学领域的领军人物珀希拉的重视而得到表达，能够表现珀希拉敏锐深刻、高 瞻远瞩的科学家素质，也能表现出她作为导师对我的启示。9 .【参考答案】本文写玛德兰得到了珀希拉的帮助，以及她对珀希拉的尊重、思念，写出了珀希拉在生活 中诚恳真挚，乐于助人；玛德兰对珀希拉的照顾、感念、牺牲，侧面突出珀希拉的人格魅力，这些内容对 作者所写“我”与珀希拉交往主要集中在学术研究方面是重要补充，使人物更全面而立体。另外，玛德兰 提供了珀希拉离开哈佛大学后生活的相关信息，这使得作品对珀希拉的一生呈现得更为完整。（4分）【命题立意】此题考查分析次要人物的作用的能力。【解题思路】文章第段写玛德兰得到了珀希拉的莫大帮

7、助，珀希拉在大方向上为她指路，在具体的事 情上亲自动手帮助，帮她渡过难关，写出了珀希拉在生活中诚恳真挚，乐于助人。文章第段、第段 写玛德兰对珀希拉的悉心照顾，玛德兰无怨无悔为她做出了极大的牺牲，对珀希拉充满尊重和思念之 情，从侧面突出了珀希拉的人格魅力。文章后半局部的内容对文章前半局部作者所写我与珀希拉的交 往主要集中在学术研究方面是重要补充，使珀希拉的形象更全面立体。另外，玛德兰提供了珀希拉离开哈 佛大学后生活的相关信息，这使得作品对珀希拉的一生呈现得更为完整。【难点突破】次要人物一般是陪衬人物或线索人物，一般具有以下作用：情节上，贯穿全文充当线索 或推动故事情节开展；人物形象上，从侧面衬托

8、、突出主要人物形象；环境上，暗示或展现人物活动 的社会环境和时代特征；主题上，同主要人物一起揭示或凸显主题。10 .【参考答案】本文的语言平直质朴，点睛之笔沉着有力，如第段中记录降半旗和以珀希拉的名义颁 奖，文字简单客观；本段后两句话用重复中略有变化的语句做出评论，表达思念，用语克制，简短有力， 这种语言与“我”内敛深沉的情感也是一致的。（4分）【命题立意】此题考查赏析文段语言风格的能力。【解题思路】这篇文章的语言平直质朴、沉着有力，表现了 我内敛深沉的情感。第段的前两句话记 录了珀希拉去世后，哈佛医学院降半旗和国际疱疹病毒大会以珀希拉的名义颁奖的事件，文字简单客观， 表达平直质朴；这一段的后

9、两句话用重复中略有变化的语句对珀希拉的人生价值做出评论，表达人们对她 的思念，情感克制内敛，句式简短有力。【常识拓展】常见的语言风格平实质朴、朴素自然：直接陈述，不追求辞藻的华丽，质朴无华，平淡中蕴含着深意。含蓄隽 永、委婉：多用象征、双关等手法，含有深意，藏而不露，让读者自己展开想象，思而得之。清新明 丽、雅致：用语新颖别致，不落俗套，营造优美的意境。形象生动：描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖； 运用多种修辞手法，新鲜活泼。幽默挖苦：运用夸张、反语、双关等手法，突出事物特征，揭露事物本 质，富于挖苦意义、批判性和说服力。口语化、富于地方特色。n.【参考答案】她是T立美丽优雅、刚柔相济的学者，在学

10、术上富有天才，眼光敏锐深远，有极高的学 术地位，善于指导学生，而且对人真诚热忱，深得朋友、学生、同行的景仰和敬重，这样一位纯粹学者、 仁爱师长，假设能成为她的学生，将是我莫大的荣幸（4分）【命题立意】此题考查鉴赏人物形象，语言表达简明、连贯、得体的能力。【解题思路】此题其实是在考查概括人物的形象特征。发言内容的空缺局部，需要从本文挖掘珀希拉的闪 光点来补全。文章第段写她“拥有典型北欧女性之美举止优雅，刚柔相济，是病毒学领域的领 军人物”，第段写她思维敏锐，第段写她对待朋友玛德兰，在大方向上为她指路，在具体的事 情上亲自动手帮助，帮她渡过难关，第段写她在事业上和生活上都非常独立，使他人无怨无悔

11、为她做出了极大的牺牲，第段写她去世后受到人们的怀念，根据以上内容用自己的语言组织答案即 可，注意发言内容的衔接、表达的得体，字数需要控制在wo字左右。12 . c【命题立意】此题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。【选项分析】根据诗歌题目早行可知，诗歌可以归入A、D两项的类别；根据诗歌中的“星”“露”“鸟”“峰”“烟霭”等景物可知，诗歌也可以归入B项的类别。选C。13 . A【命题立意】此题考查鉴赏诗歌语言、表达技巧、思想内容的能力。【选项分析】这首诗写诗人早行”所见所闻，根据景物描写可知，诗人通过对自然细腻的感知表达早 行之早，所以A项正确。B项，“丰富的想象”错，本诗描写的都是实景；C项，“壮丽奇

12、峭的景 色”错，本诗描写的景色较为平常；口项，“清新淡雅的诗味”错，本诗较为平实。14 .【参考答案】前两联的鸡初唱、星未稀、风坠笠、露沾衣等自身感受，表现了天未亮时的景象，第三 联写寺钟响、独鸟飞，从听觉和视觉的角度表现天色渐明，第四联写远山依稀可见，慢慢透出晨曦，那么已 经时至早晨了，诗人通过景物细微的变化，说明时间潜移，将早行写得真切可感，诗句之间借助时间贯 穿，构成自然有序的组合，传递出诗人渐行渐远舒朗的心情。（4分）【命题立意】此题要求考生能够鉴赏诗歌的构思艺术。【诗歌对译】马上/鸡初唱，在马上听到晨鸡的第一声啼唱， 天涯/星未稀。抬头看到天边的星星尚未稀少。 惊风/时坠笠，时不时被

13、疾风吹落斗笠，零露/暗沾衣。 山下/疏钟发, 林梢/独鸟飞。 远峰/烟霭淡, 迤通/见朝晖。滴落的露水暗暗浸湿了衣裳。 山下稀疏的钟声响起， 林中孤独的鸟儿飞过树梢。 远处的山峰升起淡淡的云气， 逐渐看到了早晨的阳光。【诗歌鉴赏】这首诗写早行的情景，诗人通过听觉、视觉和触觉等，将时间移换融入景物变化之中，描绘 了一幅山中早行图，构思巧妙。第一联视听结合，写听到晨鸡的初唱，看到天边尚未变得稀少的星辰，表 明天色未明，时辰尚早。第二联写诗人自身感受，描绘了天未亮时疾风时来、露水滴落的景象。第三联从 听觉和视觉的角度表现出天色渐趋明亮。第四联写东方已见朝晖，说明天亮了。这首诗从马上初听鸡鸣一 直写到

14、东方露出朝晖，诗句之间借助时间贯穿，暗含时间推移，自然有序，且有声有色，有动有静，传达 出了诗人渐行渐远的舒朗心情。15 .【参考答案】（1 ）伤害、危害（2 ）何不（每空1分）【命题立意】此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。【解题思路】解答此题，需要结合加点词所在句的语法结构和上下文等来推导。至那么奏罢蠹民妨政数十 事一句中的蠹民妨政”是并列结构，蠹和妨”的词性相同，蠹本义是蛀虫，在这里应 引申为动词伤害或危害。盍少赠之中的盍作为疑问词的常见意思有何不和何故， 为何，根据其所在语句的意思和上下文可知，此处应译作“何不。16 . （ 1 ） D （ 2 ） B【命题立意】此题考查理解常

15、见文言实词在文中的含义的能力。【选项分析】解答此类题,最好的方法是把所给的释义代入原文中去，依据语意、语法等来判断。（1 ） 题，“相度地势”中“相”应作为动词与宾语“地势”搭配，A、B两项释义不能与“地势”搭配，C项释 义为副词，这三项可以排除；将D项释义代入句中，语意通顺，应选D。（ 2 ）题，联系上文可知，夏忠靖 公反对“干泽者”的奏报，在得到“干泽者”的奏报后急忙上奏表示反对，四个选项的释义中，只有B项 释义代入原文中符合语境。应选B。17 .【参考答案】夏忠靖公参酌古今，做长远的打算，他拟定的贡赋役法多取宽大仁厚，说：“不能使将来 难以延续，使我们百姓困苦。”【命题立意】此题考查理解

16、并翻译文中的句子的能力。【评分标准】关键词酌（参酌）、困（使困苦）各1分，特殊句式“为计”（做打 算）1分，句子大意2分。18 .【参考答案】召见乡老/令陈风俗/赐老给孤/表著节义/民皆感叹（3分）【命题立意】此题考查文言断句的能力。【解题思路】解答主观断句题，要在理解语句大意的基础上，通过分析句子的语法结构、抓标志性词语等 来断句。首先找出画线句中的动词，即召见令陈赐给表著感叹，然后分析 它们的主语是什么、宾语是什么，在此基础上进行断句。19 .【参考答案】百姓疲惫不堪，不能另加劳役；向田里灌水灌不过来，难有效果；况且已经错过耕种的 季节，使百姓劳苦且无益处。（3分）【命题立意】此题考查筛选

17、并整合文中信息的能力。【解题思路】夏忠靖公反对召民佃耕的理由集中在文章第段他数落干泽者和上奏皇上的话语 中。其中民疲极矣，可重役乎说明百姓疲惫不堪，不能另加劳役；水不胜母说明向田里灌水灌不 过来，难有效果；然引已后时，劳且无益说明已经错过耕种的季节，使百姓劳苦且无益处。20 .【参考答案】勤勉依律（每处2分）【命题立意】此题考查根据文章内容补写对联的能力。【解题思路】审题题眼：根据第段、第段的内容补全所给对联。具体分析：上联对应文章第段中皇上派人观察“诸生所为时唯独夏忠靖公端坐书写的事件，这一事件 塑造了夏忠靖公勤勉（勤奋）的读书人形象，所以上联方框处补写勤勉勤奋之类的词语即可；下 联对应文章

18、第段中夏忠靖公劝谏皇上要按法律治罪不应斩杀冒领官粮的指挥使的事件，这一事件表达了 夏忠靖公必依据法律定罪的思想，所以下联方框处补写依律”之类的词语即可。【参考译文】 夏忠靖公名叫原吉，字维吉吉。十三岁时父亲去世，家里非常贫穷，在乡里的私塾教学来 供养自己家。凭借诗歌考中乡试，升为国子监学生，按例进入皇宫书写朝廷封官授爵的敕书。太祖亲临书 所，看到夏忠靖公书写文字的格式方方正正，特地赐予他一套红色衣服。又派人观察众儒生的作为，唯独 夏忠靖公端坐着认真写字，一整天神色不倦怠。皇上认为夏原吉端正纯厚，特地正式授予他户部主事的职 位。太宗登基后，认为夏忠靖公是老臣，享有很高的声望，提拔他为左侍郎，夏忠

19、靖公称病推辞，（太 宗）不同意。不久他升任尚书。但凡进贡、赋税、徭役的法令法规（皇上）都命他详细制定。夏忠靖公参 酌古今，做长远的打算，他拟定的贡赋役法多取宽大仁厚，说：“不能使将来难以延续，使我们百姓困 苦。”永乐初年，两浙地区发大水，国家用度匮乏，朝廷命夏忠靖公前往治理。夏忠靖公到了之后就上奏 罢免了数十件危害百姓妨害政治的事，咨询访问年高而素有德望、学识的人，观察度量地势，疏导河渠， 修筑堤坝，使水回归大海。又上奏发放官府库藏的粮食三十多万石，救活的人不可胜数。于是分发给百姓 耕牛和种子，催促他们耕种，百姓们忘掉了自己的饥饿。有求取官职的人上奏说大水退去农田淤堵，应该 召集百姓耕种来充实

20、国家用度。夏忠靖公得到奏报，数落他说：“百姓已经非常疲惫了，能加重徭役 吗？ ”夏忠靖公立即上奏说：“水禁不起向淤田灌注，况且已经来不及（耕种），劳苦又没有好处。”这 件事才停止。吴地的人至今怀念他。永乐七年，夏忠靖公兼管刑部，有两个指挥使冒名支取官粮，皇上想斩杀他们。夏忠靖公说：“定 罪自有法律，如果是真正盗窃的人，又将怎样处置他们呢？ （皇上）才作罢。夏忠靖公曾经跟从皇太孙 周游巡视村落，拿来民间的碎谷物进献（皇太孙），说：“希望您知道这种味道。”召见乡里的长老，让 他们陈述风俗习惯，赏赐老人和孤儿，赘扬有节义的人，百姓都感动赘叹。夏忠靖公的弟弟夏原启到了京城，皇上召见他，赏赐酒食。将要回

21、去的时候，（皇上）派人送他， 看见他的船中只有两石米，问夏忠靖公说：“你的弟弟贫穷，何不稍微送给他一些东西呢？”夏忠靖公 回答说：“我所剩下的俸禄钱财已经寄给他了，没有什么用来赠送的了。”宣德五年，夏原吉去世。谥号为“忠靖”。【文言精读】以诗领乡荐：应试进士，由州县荐举特实授户部主事：正式除授官职i取访耆宿：年高而素有德望、学识的人有干泽者奏水退田淤：求取官职濒归，遣人送之：彳等要，临近21 . B【命题立意】此题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。【选项分析】作答此题，需要分析语境，把握句间关系。上句比年马之过市也如织铝I是美植强调 社会环境动乱，珍贵的绘画、草木都不能够保存以供平

22、日玩赏，睨者不至，至者不取，亦假设有守之者 是说刘自昭家的芷草与其他珍贵的草木不同，能保存至今，前后两句之间应为转折关系。A项，“苟”作 连词时，表假设，相当于“如果”；B项，“然”作连词时，表转折，可翻译为“可是，却” ；C项，“且”作连词时，表并列、递进、让步等，可翻译为“又” “况且”“尚且”等；D项，“故”作连词 时，表因果，可翻译为“所以，因此”。综合上述分析，选B。22 . D【命题立意】此题考查理解文章内容的能力。【选项分析】A项，结合注释中的“作者刘辰翁经历宋末兵荒马乱、第段画线句中的“比年马之过市 也如织”和第段中的“迁而避于未焚，有马于庭方能是根以饱”可知，当时社会环境动乱

23、不宁；B 项，根据“高垣重闭”可知，在社会动乱的情况下，人们纷纷加强自家防护；C项，根据“丹青草木无得 保所素玩”可知，许多珍贵草木毁于战乱；D项，“恰可趁机抬高美芷身价”于文无据。应选I）。23 .【参考答案】（1 ）刘自昭家的芷经三代主人护守，茂盛强壮，刘自昭以芷为荣；（2）芷与刘自昭共 同经历社会动乱变迁，得以幸存，似得到祖德庇佑，尤其值得珍惜；（3 ）刘自昭希望芷芳不歇，传于后 世，所以请刘辰翁作记。（每点1分）【命题立意】此题考查筛选并整合文中信息的能力。【解题思路】根据文章第段中的吾父所植也吾祖所植也、第段中的今其叶可二尺，而花之 层出者拔其萃以长，比他植最早，又后衰、第段中的三世

24、而芳如昨瞳焉爱之可知，刘自昭家 的芷经三代主人护守，茂盛强壮，受到眷爱，刘自昭以芷为荣；根据文章第段中的吾与之生长，更世 大变，以及乎此，愿有以记之也、第段中的意者亦君之祖德有以阴种之也况大寒大暑，大兵大 乱，三世五十年之久可知，芷与刘自昭共同经历社会动乱变迁，得以幸存，似得到祖德庇佑，刘自昭对 其倍加珍惜；根据文章第段中刘自昭说的话吾惟惧兹芳之易朽，以及此也可知，刘自昭希望芷芳不 歇，能够传给后世子孙。24 .【参考答案】作者家的芷在方外养了二十年安然无恙，抬到自己家不久即被毁。作者以自家芷的遭遇 表现了战乱之中人们流离失所、朝不保夕的境况，抒发自己身处乱世的无奈与感慨；止匕外，与刘自昭家幸

25、 存下来的那株芷形成对照，更突出了乱世中人们生存的艰难。（4分）【命题立意】此题考查分析文言语段的作用的能力。【解题思路】审题题眼：分析第段描写作者自家的芷在文中的作用。具体分析：文章第段写有方外道人养盆芷廿年，舁以好我有马于庭方鲂是根以饱，这说明作者 家的芷在方外养了二十年安然无恙，抬到自己家不久即遭遇厄运，结合注释中对写作背景的介绍可知，作 者以自家芷的遭遇表现了战乱之中人们流离失所、朝不保夕的境况，同时也抒发了自己身处乱世的无奈与 感慨。这一段还写到了刘自昭家的芷异于是，历经大寒大暑，大兵大乱，却生在上而芬犹未 沫，作者家的芷与刘自昭家的芷形成鲜明对照，侧面突出了乱世中人们生存的艰难。【

26、参考译文】 和我同姓的刘自昭居住在何山，靠近集市却像住在狭小的巷子里一样，家中只有一株 芷草，它生长了五十年，根已经露在陶瓮外面，香气飘出房屋，客人来到这里意念消散。有贪慕并想要得 到它的人，（对此）自昭的父亲说：“这是我父亲种下的。”问自昭，自昭说：“这是我祖父种下的。” 没有人不是悲伤地停止（索求），怅然失意地离开。连年经过街市的马像织布一样，重重高墙紧闭，（珍 贵的）绘画草木都不能够保存下来以供平日玩赏，何况这美好的植物。然而窥伺它的人不来，来到的人不 拿取，也像是有守护它的人。问（用了）什么方法，自昭说：“我只能推托自己无可奈何，并且也没有和 我争辩的。”问自昭培养并使它生长得这么久的

27、原因，自昭说：“自从我看到它，我父亲就不曾灌溉，即便灌溉 也没有施加其他的东西，只是让它扎根罢了。一小片蓬草遮蔽太阳，雪霜也落在这里，它从自然中获得的 少。现在它的叶子大约两尺长，而且层出的花的生长超出同类很多，和其他植物相比（开花）最早，又衰 败得迟c我和它一起成长，经历世事巨变，到现在这样，希望有人来给它写篇记。”因此（刘自昭）从百里外的何山请求我在荒林之下给它写篇记。哎！我是居住在城市里的人，以前 建了一个叫作“问不知”的屋室，有一位方外道人养了一盆芷草二十年，抬来（送给我）以示友好，那年 开第二次花的时候我却迁走了，迂居并躲避到方山下。某天经过我从前居住的地方，（芷草）没有被焚 毁，庭

28、中有马正在嚼它的根来充饥，我忧伤地屡次叹气，为它作了一篇赋后离开了。那时它的芳香和我的 美好品德一样，又在方外培养了很久，但是一进入我的屋室，我却不能荫庇它的根。现在您这么困顿，但 是家中的芷草经历了三世芳香还像以前一样，虽然关心眷爱它，却不灌溉不修剪，让它自然生长罢了，不移动也不过分爱惜，也是依从自然罢了，这是它命中注定能存活下来吗？想来也是您的祖先有德来庇佑种 植它。以前懂得花的生长规律的人通过一花、一叶、一饮食的状态来预测它的盛衰，况且历经大寒大暑， 兵荒马乱，三世五十年那么久，没有用来荫庇依赖的东西，没有人敢珍爱，没有人敢加害。这王家的槐 树，魏家的紫色牡丹，方家红、小陈紫荔枝，有的换

29、代改姓，被人感慨喟叹，但是您的芷草和这些不同。 有狭小的容身之所来诵读诗书，子孙在身前围绕，花开时会客，屋墙和瓦片简陋老旧，在身边就能近距离 地抚摸它。旧的房屋和都市，看不到高大的树木，这株芷草为什么生在世上并且芳香不断飘散，小心谨慎 不出门庭，像是能够得到上天的照顾，十分侥幸能够保全自身，这些是它可以依赖长久生长的（原因）， 难道只有这株芷草作为验证吗！我因此对您感到惭愧。即使这样，我也有担忧这花的地方，它藏在街市中五十年像隐居一样，现在在您将屋子称为芷堂后 名声开始显著，那么后来有求于您的人一定是通过芷草，探求芷草的人一定在您身上下功夫，您难道不会 被这芷草牵累吗？我的芷草已经像上述的芷草

30、一样了，又替您记录它，即使您不被牵累，难道我不会被这 牵累吗？您说：“我只怕这芳草容易衰朽，所以到这里来。“于是（我们）为此约定说：我替您写记，收 藏在您那里，收藏在您子孙那里。您的芷草生长了五十年，再过五十年便将（这篇记）拿出来。25 .【材料解读】材料给出了两种观点：一种认为你的行为决定了你会成为什么样的人；另一种认为不完 全是这样的。考生可以从中任选其一来谈自己的认识和思考，也可以从辩证的角度综合二者来谈。假设考生 认为你怎么做就会成为什么样的人，其写作重心要落在对个人具体做法、实践行动对自我塑造影响的分析 o认可不尽如此的考生，可以从外界环境、客观因素、人行为的科学合理性等方面进行分析

31、，当然也不 能一味地解释原因，这一主题最好的落脚点在于既然人生不尽如此，那我们该如何面对，是要更合理更科 学地规划自己的人生还是就此随遇而安。【立意指导】但行己路,莫问前程；科学实践，成就自我；种瓜得瓜，种豆得豆；有行者，事未 必成；行事尽,不忘初心；等等。【偏题分析】人生叵测，且尽欢歌（态度消极，主张享受当下，拒绝努力奋斗）；答案是丰富多彩的 （话题过于宽泛，没有围绕中心话题展开）。【参考素材】叶嘉莹：一生唯诗的古典诗词传灯人叶嘉莹的大半生都在颠沛流离中度过，但她无惧命运的洪流，举着诗词的灯，一步步走向光明。她借 诗词度过忧患，获得疗愈，在诗词中获得了无尽的能量。她一生唯爱诗词，所以把自己活

32、成了诗词。她站在哪里，哪里便是诗词的国度。她以传播古典诗词为 己任，一生致力于古典诗词研究，使中国古诗词穿越时空，在世界各地绽放光彩。时至今日，90多岁高龄 的她依然坚持讲学，致力于培养中国传统文化和古典文学人才，被人们尊称为中国古典诗词的传灯人。巴尔扎克：笔耕不辍，终成传奇巴尔扎克立志在文学上做出一番事业，他立下志向说：“拿破仑用剑未完成的事业，我要用笔来完成 它！”巴尔扎克以极其用心和严谨的态度对待写作。他传世的手稿上是一遍又一遍的修改痕迹。据说印刷 厂的工人对识别他的手稿叫苦不迭，而他只要觉得还有修改的余地，即使被催稿，也要改到满意为止。他 同时也是一位非常勤奋的作家，一天伏案工作至少1

33、2个小时，甚至经常到达18个小时。他在写作中获得 快感，成就自我，成为令后人敬仰的伟大作家。【佳作展台】有行者，事未必成你怎么做，就会成为什么样的人吗？我看未必，不然也不会有“谋事在人，成事在天”的说法了。实 际上，有行者，事也未必成。（开门见山，直接由材料点题）那些笃信“有行者，事必成”的人，都过于相信个人努力的意义，却忽略了努力的方向。（以驳论引 出论证）伊索寓言中有一个发人深省的故事：一只乌鸦看到老鹰从高空俯冲，轻松抓起一只羊羔，羡 慕不已，于是立志要成为老鹰并付诸实践。它学着老鹰的样子去抓羊，结果爪子被羊毛缠住，自己也被牧 羊人抓到了。乌鸦注定成不了老鹰，它努力的方向本就错了，再长时间

34、的实践也无法让它圆梦。（借寓言 故事进行论证）再者说，哪怕方向正确，行为努力，成功也并非必然。因为成功不只是自己的事，还与外界环境息息 相关。（更进一步，论证外界环境导致有行者事未必成）昔日项羽在明确了自己“彼可取而代之”的人生 理想后，聚拢人才，声势浩荡，实力强大，但最终却兵败垓下，在乌江自刎，徒留“天亡我，非用兵之罪 也”的无限感慨。对成功来说，行动重要，天时地利也会有很大的影响。（以项羽的事例进行论证）当然，我们说“有行者，事未必成”，并非要打击人们的成功之念，而是要让人们明白成功需要具备 多方条件才能获得。（论证论题的第一层意义）成功之路注定是复杂的，它不只需要你去行动，还需要你 校正

35、行动的方向，充分利用外界环境，正如王安石在游褒禅山记中所说的，要“有志与力，而又不随 以怠”，还需要有“物以相之”。只有方向正确、综合了环境因素的努力行动，才能让自己成为想成为的 那种人。（引用王安石的话加以论证，颇具哲理性）强调“有行者，事未必成”还有另一层积极意义，那便是强调过程的意义，淡化结果的影响。（进一 步论证论题的第二层意义）虽然未必我们怎么做就会成为什么样的人，但这并不阻碍我们去做。哪怕结局 并不完美，但过程足够我们享受。曾经，有一个少年梦想成为帕格尼尼那样的小提琴演奏家，他如痴如醉 地练习，但进步甚微，连老师都觉得他毫无天赋。但他并未放弃小提琴，依然还是时常练习，虽然水平很 差

36、，却自得其乐。这位少年便是后来的爱因斯坦，虽然他对小提琴的热爱没有让他成为第二个帕格尼尼， 但这种热爱让他在科学的世界里享受到了艺术之美。结果如何又有什么关系？（以爱因斯坦的事例进行论 证）有行者，事未必成，明白了这一点，我们才能更好地享受生活，追求成功。（结尾总结全文）【名师点评】文章开篇点题，观点明确。主体论证局部结构清晰，先从努力的方向、外界环境两方面论证”有行者，事未必成”的原因，再从如何成功、享受过程两方面论证其意义，由浅入深，表达出清晰的逻辑思维和思考的深度。结尾总结全文，首尾圆合。内容上借助寓言故事、名人事例等进行论证，使文章内 容丰富、论证充分。我们必须抛弃“语言牢笼”这样的说

37、法，因为根本没有证据显示某语言会成为使用者的智力强界并 限制使用者的逻辑推理能力，进而阻碍他们理解其他语言使用者的想法。当然，我们并不否认，如果一种语言中完全没有某些话题的相关词汇，那么讲述这种语言的人就无 法理解关于这个话题的内容。试想一下，要把洗碗机的说明书翻译成一个狩猎部落的语言，你很快就会卡 壳，因为你没法在他们的语言中找到自来水、橡皮管、洗涤剂这些词语。如果想把数学或物理学的抽象 概念介绍给他们，也会碰到类似的困难，不过，这种困难并不是因为他们逻辑思维能力不够，而只是因为 他们不熟悉相关的内容。我们可以用他们的母语，给他们清楚地解释那些具体概念，如自来水、洗涤剂， 或者通过借用词汇，

38、延伸他们现有词汇涵义的方法，来表达那些抽象概念，如数学概念。任何语言都能表 达复杂的思想观念，无数事实已经证明了这一点。还有一种流行的观点是语言对思维基本没有影响。持这种观点的学者认为，语言在深层上都有着相 同的普通语法、基本概念，假如有外星人，他们会觉得所有的地球人都讲着同一种语言，因此，即使语言 对思维有所影响，这种影响也是微缺乏道的。我们的观点与这种流行看法也不完全一致，我们认为语言确实会影响其使用者思考问题和看待世界 的方式，这种影响表达在逻辑推理之外的直觉、感知、记忆、联想等领域。所以我们应关注最接地气的日常语言领域和日常生活领域。语言对思维影响更多也是通过日常生 活，通过持续使用的

39、日常语言中的特定表达而潜移默化形成的。那些我们牙牙学语时细细区分的词语，那 些日常交流不断迫使我们梳理清晰的信息，那些语言使用中需要我们特别留意的细节，那些不断印在头脑 中的词汇的相互关系，所有这些语言面貌影响着我们的思维习惯。所以，语言的作用不能从“不同语言允许使用者思考什么”方面去找，而应该从“语言的力 量”会“激发”人们做什么的角度去寻找。这句话没能脱离隐喻的层面而显得有些模糊，不过，它是对 的。我们要做的，就是通过研究，把原来显得模糊的显现得更加清晰一些。（选自话境，文章有删改）.第段“语言是思维的牢笼”在文中的意思是。（2分）3 .根据文意可以推断（3分）A.狩猎部落是无法理解代数概

40、念的。8 .掌握多种语言无助于提高逻辑推理能力。C.语言的不同和思维的不同并无多少关联。D.使用不同语言的人，他们的色彩感知方式不同。5 .作者在第段对第段中的观点作了反驳，你认为反驳是否有力？请具体评析。（4分） 答：6 .概括本文的论证思路。（4分）答：7 .小明记录了一些语言材料，想选择其中一那么作为例子支持本文作者的观点，请给他推荐你认为合适的一 那么，并说明理由。（4分）A.说方位时有的语言用东西南北，有的语言用前后左右，这会影响人的记忆模式。8 .有德国人认为，他们的思维有条理、合逻辑，是因为德语很清晰、有条理。C.汉语方言中“脚”被用来称腿或脚及腿，这会引起交流的不便。（二）阅读

41、下文，完成第811题。（15分）我的导师珀希拉蔡维忠病毒学家珀希拉谢甫三十五岁时接到哈佛医学院的聘书，聘她为副教授。五年过去了，是检验的 时候了，珀希拉晋升教授的事提上了议事日程。珀希拉拥有典型北欧女性之美，五官典雅大方，皮肤白皙，双眼皮下一双大眼睛。她看人时眼睛闪 着柔光，谈话时唇角微翘，双唇轻启，很自然地流露出一种知性美。她举止优雅，刚柔相济，恰到好处。 当然，作为病毒学领域的领军人物，她有种叱咤风云的气场，不怒自威。这是我的第一眼印象。我和她见 面的第一天就选定了课题。我沿着既定的方向做研究，做得比拟顺利，有时我会跳出既定的范围，做一点 病毒研究的新探索，其中有一篇论文算是意外的收获。人

42、们一般把病毒看成凶狠的攻击者，把人体细胞看成无助的受害者，一旦受感染便被摧毁。病毒学 家的任务是了解病毒如何杀死细胞，期望在了解后研究出药物，阻断病毒对细胞的残杀。从这个意义上 讲，研究者充当了路见不平拔刀相助的大侠。世界上绝大多数病毒学家，包括珀希拉在内，都是沿着这个 思路做研究，并且做出了很好的成果。后来我到一家生物技术公司做新药研究，与珀希拉的交集变得很少了。十五年后，我接到Z君和Y 君邀请，到Y君家给珀希拉开送别晚会。那是自助餐式的聚会，大家随意走动交谈，只有她自始至终坐在 主厅的椅子上，没有走动过。她患了帕金森氏症，已经无法胜任哈佛教授的工作，准备翦殳到亚利桑那州图 森市。我给她挑了

43、一盘菜，坐在她旁边陪她用餐说话。她还是思维敏锐，对科学研究的兴趣丝毫未减。只 是，她用叉子挑食物时动作很慢，咀嚼食物时很小心，说话时声音很轻。那些动作使她显得越发优雅，当 年叱咤风云的风范却是不见了。病魔正慢慢地吞噬她的神经元，侵蚀她的肌肉，不可阻止，不可逆转。她的朋友玛德兰几天后开车八千里路，横跨美国，把她和她养的两条狗从东北部的波士顿送到西南 部的图森。玛德兰比珀希拉稍小几岁，玛德兰觉得自己是个蠢笨、迷茫的人，对人生的走向懵懵懂懂。 珀希拉在大方向上为她指路，在具体的事情上亲自动手帮助，帮她渡过难关，使她走上生活的正轨。如果 说珀希拉是我的科研导师，那么她是玛德兰的人生导师。珀希拉虽然体力

44、虚弱不听使唤，脑子却依然活跃。她一边指导研究，一边建新房子。新房子建成 后，她搬进去只住了一个晚上，第二天早上因为叫不醒便被送进医院。她肺部感染，大脑出血，意识消 失，呼吸越来越困难，最后停止了。那时她六十八岁。在珀希拉逝世将近十年时，我查到了玛德兰的 号码，和她通了话。我们谈了大半个晚上。玛德 兰向我表达了她和珀希拉的交往过程，和珀希拉生命中最后两年的经历，如上文所述。珀希拉是个在事业 上和生活上都非常独立的单身女性，为自己治病不在她优先考虑之内。她为此付出了不少代价，玛德兰也 为此付出了几乎全部的精力和体力。珀希拉这样独立的女性，能赢得另一个人无怨无悔为她做出了极大的 牺牲也算是一种莫大的

45、成就。玛德兰对那段艰难岁月已淡忘了许多，只有思念不断。我打 的那天，她 正想念着珀希拉，很高兴听说我也在想着珀希拉。珀希拉去世时，哈佛医学院为她降半旗。国际疱疹病毒大会每年以她的名义为年轻的科学家发奖。 我告诉玛德兰，只要人们记得珀希拉，她就还活着。人们确实记得她，我们都记得她。8 .作者为什么要详写“我”在病毒研究中的新探索？ （3分）答：9 .玛德兰在文中有重要作用，请加以分析。（4分）答：10 .请以第段为例评析本文的语言风格。（4分）答：11 .在纪念珀希拉的活动上，你作为年轻科学家的代表发言，说“如果珀希拉还在世，我希望做她的学生，因为，”。请结合全文补全发言内容。（100字左右）（

46、4分）答：（三）阅读下面的作品，完成第1214题。（8分）早行宋晁端友马上鸡初唱，天涯星未稀。惊风时坠笠，零露暗沾衣。山下疏钟发，林梢独鸟飞。远峰烟霭淡，迤通见朝晖。12 .依据题材，本诗不能归入以下类别的一项为哪一项（2分）A.游览类 B.状景类 C.送别类 D.旅况类13 .以下对这首诗赏析正确的一项为哪一项（2分）A.以所见所闻写出对自然细腻的感知。B.以宽阔的景象表达诗人丰富的想象。C.以精巧的语言绘出壮丽奇峭的景色。D.语言疏放明朗表达清新淡雅的诗味。14 .此诗将时间移换融入景物变化之中，构思巧妙，请结合诗句对此加以赏析。（4分）答：（四）阅读下文，完成第1520题。（19分）夏忠

47、靖公传公讳原吉，字维皓。十三丧父，贫甚，教里塾以资养。以诗领乡荐，升国子生，例入禁虎书诰敕。 太祖幸书所，见公字格方正，特赐绯衣一袭。复遣人察诸生所为，独公端坐正书，竟日色不惰。上以原吉 端厚，特实授户部主事。太宗登基，以公旧臣负重望，迁左侍郎，公辞疾，不许。寻进尚书。凡贡赋役法悉命详定。公酌古 今，为经久计，其所议多从厚，曰：“不可使后难继，困吾民也。永乐初，两浙大水，国用告乏，命公往治。至那么奏罢蠹民妨政数十事，浪访耆宿，相度地势，疏河 导渠，修筑堤堰，俾水归于海。又奏发康粟三十余万石，所活不可胜计。乃分给牛种，督之耕种，民忘其 饥。有干泽者奏水退田淤，宜召民佃耕以足国用。公得报，数日：“

48、民疲极矣，可重役乎？ ”亟奏云： “水不胜庠，知已后时，劳且无益。”事始寝。吴人至今怀之。永乐七年，兼掌刑部，有二指挥冒支官粮，上欲斩之。公曰：“罪自有律，假设真盗者，何以加 诸？ ”乃止。尝从皇太孙周行乡落，取民间赤黍以进，曰：“愿知此味。”召见乡老令陈风俗赐老给孤表 著节义民皆感叹。公弟原启至京，上召见，赐酒馔。濒归，遣人送之，见舟中惟米二石，问公曰：“卿弟贫，盍少赠 之？ ”公对日：“臣所遗俸费已寄之，无以为赠。”宣德五年，卒。谥忠靖。【注】扉：汲水工具，此指向淤田灌水。15 .写出以下加点词在句中的意思。（2分）（1）至那么奏罢蠹民妨政数十事（）（2）盍少赠之（）.为以下句中加点词选择释义正确的一项（2