幼儿教师中班反思笔记800字.docx

《幼儿教师中班反思笔记800字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教师中班反思笔记800字.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿教师中班反思笔记800字 幼儿园训练应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿供应发挥潜能，并在已有水平上得到进一步进展的机会和条件。这里给大家共享一些幼儿老师中班反思笔记，盼望对大家有所关心。 幼儿老师中班反思笔记1 一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜美的微笑，让我感觉很充实。平常，孩子们遇到困难也喜爱和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜爱和孩子在一起。 中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜爱听我告知他们今日吃什么，然后再由老师告知孩子们今日吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很快乐地把全部的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也

2、特殊兴奋。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有急躁地让他尝一尝，再问他：好吃吗?”他也会很努力地渐渐把饭吃完。有一位新来的小伴侣一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，而且也吃得很快。就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题，我和老师观看了他吃饭的状况。原来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。经过了解才知道，他原来的幼儿园阿姨和老师始终让他快点吃，吃慢了，还要挨批判，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批判，因此吃得很快。找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们就告知他渐渐吃，克服他饭前紧急的心理。今日我

3、惊喜地发觉他不吐了，也不会紧急地一口接一口吃了。 无论你今日扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是伴侣，很他们在一起，我觉得自己又回到了童年的时间。 今年我带了两个中班，一个是我以前的班级中一班，还有一个是中二班。一开学，中二班孩子们观察我就会叫我阿姨早”、阿姨好”的，不知什么时候，我发觉他们跟中一班的孩子们一样，喜爱叫我小万阿姨早”小万阿姨好”了。这个称呼好像有了一种亲切的感觉，也不知不觉地拉近了我和中二班孩子们之间的距离。 一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜美的微笑，让我感觉很充实。平常

4、，孩子们遇到困难也喜爱和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜爱和孩子在一起。 中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜爱听我告知他们今日吃什么，然后再由老师告知孩子们今日吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很快乐地把全部的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也特殊兴奋。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有急躁地让他尝一尝，再问他：好吃吗?”他也会很努力地渐渐把饭吃完。有一位新来的小伴侣一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，而且也吃得很快。就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。为了解决这个问题，我和老师观看了他吃饭的状况。原来，他一坐下来吃饭，

5、就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。经过了解才知道，他原来的幼儿园阿姨和老师始终让他快点吃，吃慢了，还要挨批判，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批判，因此吃得很快。找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们就告知他渐渐吃，克服他饭前紧急的心理。今日我惊喜地发觉他不吐了，也不会紧急地一口接一口吃了。 无论你今日扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是伴侣，很他们在一起，我觉得自己又回到了童年的时间。 幼儿老师中班反思笔记2 前几天一位家长带着两岁的孩子过来询问精英班的报读状况，我就带着孩子在活动区玩耍，让妈妈能跟老师

6、具体的沟通孩子的状况。这个孩子挺好动的，喜爱奔这来奔那去，摸摸着弄弄那，看着门就直接推开门进去，给人的感觉有点不是特殊有法规，但是这也说明孩子的平安感挺足的，探究欲望也挺强。她妈妈反映这孩子就是好动过头了，带得特殊辛苦，而且不知道为什么，她基本上不怎么说话。 现在越来越多的孩子不怎么说话了，或者是在家话多得不得了，一去到外面或者学校，就不说话了，孩子毕竟怎么了呢?照看特到位、家里语种多、敏感怕生、触觉防备过当、理解和仿照的力量差、口腔肌肉或者发音器官进展不良都可能是缘由之一，现今已成为较为普遍的问题。这个孩子为什么不开口说话，现在还无从讲究，但是她的一个举动引起了我的留意。她并不怕生，我和她一

7、起并没有太多的互动，在一个生疏的环境、生疏的人的陪伴下她自个儿玩得还算快乐，虽然面部表情没什么变化。我就这样看着她玩，她玩着玩着，突然走过来笑着捏了我的手臂一下，并不是很大力，由于手指敏捷性欠佳，所以她的捏似乎是抓的感觉，当时我感觉有点惊奇，但以为是孩子表示邀请一起玩的姿态，所以就没特殊留意。后来，她跑到活动区外面玩去了，我就走过去把她抱进来活动区，抱着她的时候她并没有不兴奋、哭或者是抵抗、挣扎，但是她又捏了我一下，这次刚好捏的是脸蛋，又是抓的感觉。这么短的时间内她就捏了我两次，这动作应当不是间或为之了，后来在跟家长的沟通中了解到，她妈妈说这孩子很小的时候就已经比较闹腾了，所以当她闹腾的时候妈

8、妈就会捏她的小肚子一下，后来这孩子也养成了常常捏人的习惯了。 孩子一切的行为都有缘由，不是她故意使坏，也不是她天生就会对人动手动脚，盼望大人们能体谅。 幼儿老师中班反思笔记3 星期一那天早上，我在教室里整理着自己的东西，预备着下午的课程，就在这不经意间我听到了一个熟识的声音。“每天回来了!”同班的老师说道。我抬起头看到了好久没见的他变得胖了一点，也“稳重”了许多。 每天是班级里一个特别的幼儿，他的特殊在于一开头那显著的脖子，由于一根筋的肿大，导致他的小脑袋无法像正常的孩子一样摆正地放在那里。歪歪的脑袋给他造成了许多的障碍和麻烦。他不能像正常的孩子一样行走，奔跑。甚至还影响到了他的智力进展，中班

9、的孩子大多都有5、6岁了，但是他的智力只有两岁半。面对这样的一个孩子从一开头的无从下手到现在的有措施有方法，完全得益于平常与他的多沟通。其实始终觉得他是一个懂事的孩子，虽然他的表现始终没有其他的小伴侣那么好，许多的事情都不能自己去做，儿歌，歌曲也不能完全地唱与背。更严峻的是，有时他连班里的三个老师都分不清晰谁是谁。但是我始终觉得他是一个可爱的孩子。这次他动手术离开我们将近有半个多月的时间，班级里的小伴侣都很惦念他，作为老师的我们也一样星期一看到他的时候真的是心里布满了感动。每天回来了，我们的每天回来了 到今日，他已经回到我们集体两天了，我发觉他真的是变了不少。变得懂事了，也变得“稳重”了。以前

10、他每次走路都会一蹦一跳的，根本就掌握不住。但是这次他回来能认仔细真地走路，不再蹦蹦跳跳了。吃饭的时候也能自己动手把饭碗里的饭菜吃洁净了，还能关心老师分饭菜呢!对于他来说，这样的进步真的是特别特别大了，看到这样的进步，我作为一名老师来说真的是特别的欣慰。看到他开快乐心的，像一个正常的孩子一样了，我们真的都是打心底地为他感到兴奋。 真的盼望他能这样始终加油进步下去，努力地把自己的优点都渐渐地表现出来!老师为你加油! 幼儿老师中班反思笔记4 “我不要你了!”正值我为脱口而出的话自我感觉有震撼力时，陈富豪眼圈里炫出了闪耀的泪光，随即“哇”的一声，眼泪如断线了的珠子滑过脸颊，一双哀怨的眼神立刻让我彷徨无

11、助，“只是声音高了点，怎么会让平常刀枪不入的陈富豪反应如此剧烈?”心里隐隐作痛的我屈膝而蹲，看看他布满泪水的脸颊，刚才还为不守纪律恼羞成怒的我，生气已然消逝的无影无踪，我轻轻地擦拭他脸颊的泪珠，悠悠地告知他：“别哭了，老师疼你还来不及呢，怎么会不要你呢?只不过你不遵守纪律惹得老师生气了，现在擦干眼泪不哭了，老师就不气了，相反，老师还要抱抱你!好不好啊?”“恩。”陈富豪点点头提起他，我们园里可谓无人不知无人不晓，从入园开头起，他便是班级里出名的问题孩子：上课时凳子坐不到三分钟，他就会开头室内游玩，与其他幼儿撕扯;美术课上，簿本、桌椅上都会留有他五彩斑斓的杰作;盥洗期间，他会把水珠肆意撒到小伴侣的

12、身上;就餐后，他会将吃剩的饭菜残留在饭桌上，椅子上;就寝时，四周小伴侣会由于他的魅力四射而变的精神十足小伴侣们对他是避之生怕不及，老师的谆谆教导，家长的急躁说教，对他来说都如空中的五彩泡泡。 而今日消失的这一幕，仅仅是严峻的一句话却让他有了如此大的反应!我抱起他步入教室，煞费苦心地查找着答案：原来，他的父母离婚后分别再婚，又各自育有子女，他便成为“多余的一部分”，从小在外公外婆的抚养下长大。他在园里的种种表现无非就是惹人关注，让人对他特殊留意。 自此，我把特殊的爱送给特殊的他：让他在每一次的拥抱中知错就改;让他在每一次的拥抱中感受到进步时的鼓舞;让他在每一次的拥抱中欢乐成长。至此，陈富豪已不在

13、桌椅上涂抹乱画，也不会将剩菜残羹滞留在饭桌上，更加不会去撕扯小伴侣的衣服。其实，爱就是那么简洁，简洁到只是一个小小的拥抱，但它却蕴育着无穷的力气。小拥抱大回报!他可以转变宝宝的一生，也可以让自己生活的更有意义!最终发觉，这种爱的训练，或许就是我对幼儿轻轻地一个吻、一个简洁的微笑、一次鼓舞的眼神、一句温馨的话语、一次亲切的摩挲和问候 幼儿老师中班反思笔记5 无论是新纲要的精神，还是浙江省学前训练保教管理指南(试行)中都指出，“一日生活皆训练、一日生活皆课程。”可以说，有怎样课程观就有怎样的训练教学行为，课程观支配着我们的训练教学行为。如幼儿园上下午都支配了餐点。 以往吃餐点，大多是保育员或老师或

14、值日幼儿将小点心分发给每个幼儿手中，等给孩子们倒好牛奶、果汁或豆奶后，孩子们开头吃餐点。也有些老师为了避开时间的隐性铺张，让先分到餐点的小伴侣先吃，以前我也基本上是这样做的。在深化学习保教管理指南后，我想“一日生活环节皆训练”，吃餐点中可以渗透、可以隐含怎样的训练呢?在中2班带班，我开头尝试：那天吃饼干，每桌放一个大碟子，由值日幼儿将饼干分在大的碟子里，然后依据今日餐点的数量，提示小伴侣吃好一片再拿一片，让他们自主地从大盘子里取用。 第一次的观看：很多小伴侣在老师的提示下，吃完一片再取一片。远远小伴侣，一向速度比较慢，这次吃饼干比原来快了。第3组玲玲在喊：苏冰健多吃了，他吃了3片后又吃了(看来

15、玲玲挺细心地，还关注着别人吃了几片饼干。看来违反规章，会受到同伴的监督)。第五组安妮也在叫：老师，我没吃到三片餐点后，我和孩子们进行了一次谈话活动。 我让小伴侣说说，今日吃饼干和以前有什么不同?吃饼干时发生了事情?你有方法解决吗?你们喜爱哪种方法?我们边说边争论，为了便利小伴侣理解，我还在黑板上注了图示，让大家理解：文明、有序、合作。我知道，仅仅通过一次的引导还不够，还要在产生新问题的过程中，争论商议，持之以恒，使幼儿在用餐点的过程中，渗透数的训练，养成文明、有序的用餐礼仪。我盼望看到：一个个小组，如同一个个小家，那群“小不点”，有模有样地、像小绅士、小淑女那样，文明地用餐。 幼儿老师中班反思笔记800字