2021年冬季梁子湖区教师资格考试幼儿教育学预热阶段综合测试卷含答案及解析.docx

《2021年冬季梁子湖区教师资格考试幼儿教育学预热阶段综合测试卷含答案及解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年冬季梁子湖区教师资格考试幼儿教育学预热阶段综合测试卷含答案及解析.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021年冬季梁子湖区教师资格考试幼儿教育学预热阶段综合测试卷含答案及解析一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的 课堂行为划定了()。A、方向和范围B、方向C、范围D、纪律约束【参考答案】：A【解析】：群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为 学生的课堂行为划定了方向和范围。2、学习者因典范受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为()OA、直接强化B、替代强化C、具体强化D、概括强化【参考答案】：B3、指导教学是以()为中心，

2、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂 教学。A、学生B、学业C、学习成绩D、学习方法【参考答案】：CB、实验室实验法C、两难故事法D、对偶故事法【参考答案】：C【解析】：柯尔伯格研究道德开展的主要方法是两难故事法。32、个体依据一定的社会规范和准那么行动时所表现出来的稳定的、具有评价 意义的特性叫做（）。A、品德B、道德C、个性D、人格【参考答案】：A33、在皮亚杰关于儿童思维开展的阶段理论中，24岁儿童的思维处于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：B【解析】：皮亚杰将儿童的认知开展分为四个阶段：感知运动阶段（02岁）、 前运算阶段（27岁）、具

3、体运算阶段（711岁）、形式运算阶段15岁）。 24岁处于前运算阶段，处于这一阶段的儿童用表征形式认知客体的能力开展仍 然在一定程上受到单一方向思维的限制，具有思维不可逆性，同时这一阶段的儿 童是以自我为中心的。34、提出心智动作按阶段形成的理论的是（）A、桑代克B、加里培林C、加涅D、巴甫洛夫【参考答案】：B【解析】：加里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究，并于 1959年正式系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。35、遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的 代表学说是()A、痕迹衰退说B、同化说C、干扰说D、动机说【参考答案】：B【

4、解析】：B奥苏伯尔认为，在真正的有意义学习中，前后相继的学习不是 相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总是以原有的学习为基础，后面的学 习那么是前面学习的加深和扩充。遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简 化的过程。36、教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原那么和按()。A、功能B、大小C、用途D、年龄【参考答案】：A37、教育心理学研究的核心内容是()A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程【参考答案】：B38、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩, 可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是()A、集权型B、民主型C、放任

5、型D、兼有BC两种型【参考答案】：A39、在学生品德心理结构中，处于核心地位的是()oA、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】：A【解析】：道德认识是个体品德的核心局部，道德行为(技能、习惯)是衡量 品德的重要标志。40、难以突出本质要素和关键特征的直观形式是()A、实物直观B、模型直观C、图表直观D、网络直观【参考答案】：A二、填空题1、元认知是于1976年由提出来的，它由三个成组成，即、元认知体验 和【参考答案】：弗拉维尔元认知知识元认知体验2、教育心理学是研究学校情境中的基本心理规律的科学。【参考答案】：学与教3、艾里斯提出理性情绪辅导法，他指出人的情绪是由 决定的。

6、【参考答案】：人的思想4、课程教学效率的高低，取决于教师、学生和 等三大要素的相互协调。【参考答案】：课堂情境5、任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是;三是 存在的 O【参考答案】：要到达的目标限制或障碍6、研究说明，与适度学习相比拟，学习某材料的熟练程度到达 时,记忆效果最好。【参考答案】：150%7、儿童过度焦虑反响同患儿的焦虑性人格特质以及、 的影响有密切关系。【参考答案】：家庭环境8、指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测 和判断。【参考答案】：自我效能感9、联结学习理论认为，一切学习都是通过 作用，在和 之间建立直接联结的过程。【参考答案】：条件刺激反响1

7、0、教师自编测验的主观题包括论文题、题。【参考答案】：问题解决题11、布鲁纳认为学习包括获得、转化和 三个过程。【参考答案】：评价12、道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的 和准那么的总和。【参考答案】：行为规范13、情感易于冲动的孩子，往往选择 满足；善于控制冲动的孩子往往选择 满足。【参考答案】：即时推迟14、布鲁姆等人认为。情感领域的教学目标根据 的程度可以分成接受、反响等五个等级。【参考答案】：价值内化15、教育心理学是一门研究学校情境中 的基本心理规律的科学。【参考答案】：学与教三、判断题1、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施 测验的解释就是定性评价

8、。()【参考答案】：错误【解析】：如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程 中实施测验的解释就是形成，性评价。2、美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学 习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。()【参考答案】：答：错美国教育心理学家奥苏泊尔提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习 都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。3、1903年，美国心理学家布鲁纳出版了教育心理学。【参考答案】：错误4、心理评估其实就是心理测验。()【参考答案】：答：错心理测验时心理评估方式的其中一种方式。5、小学生创新心理的开展提示我们，

9、实施素质教育和创新教育，就要研究 如何促进二者和谐开展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。()【参考答案】：正确6、儿童的道德开展经历他律道德向自律道德的开展过程。()【参考答案】：正确7、一般来说，负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。()【参考答案】：正确【解析】：只要对两种学习经过反复练习，能准确区分，那么可消除负迁移。8、心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由人的思想 决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。 ()【参考答案】：正确9、自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。()【参考答案】：对10、多动症是先天体质上的原因。(

10、)【参考答案】：错误多动症可能是先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结 果。四、定义题1、刺激分化【参考答案】：刺激分化：通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激 和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反响。2、常模参照评价【参考答案】：常模参照评价：是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参 照标准(即所谓常模)，根据其在团中的相对位置(或名次)来报告评价结果。3、逆向迁移【参考答案】：逆向迁移：指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构, 使原有的经验结构发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。4、教师威信【参考答案】：教师威信：教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以

11、使 教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。5、智力技能(又满意智技能)【参考答案】：智力技能(又满意智技能)：是反映借助于内部言语在头脑中 以完善、合理的程序进行的并近于自动化了的智力活动方式。五、概念题1、简述如何利用感知的基本规律，提高直观教学的效果。【参考答案】：可以利用感知的基本规律，采用如下途径提高知识直观的效果:(1)灵活选用实物直观和模象直观。一般而言，模象直观的教学效果优于实 物直观。但是，这一结论只限于知识的初级学习阶段。在具体的教学中，先进行 模象直观，在获得基本的概念和原理后再进行实物直观，比一开始就进行实物直 观的学习效果要好。(2)加强词与形象的配合。为了

12、增强直观的效果，必须加强词与形象的结合。 在形象直观过程中，首先要加强言语的指导，明确观察目标，提示合理的观察程 序。其次，形象的直观结果应以确切的语词加以表述，以检验直观效果并使对象 的各组成要素进行分化。再次，应依据教学任务，选择合理的词语与形象的结合 方式。有时，先言语后直观，前者起指导作用；有时先直观后言语，后者起总结 和概括作用；有时也可边言语边直观。采用何种方式应视教学目标和教学过程而 定。(3)运用感知规律，突出直观对象的特点。要想在直观过程中获得有关的知 识，首先必须注意和观察直观对象。而要有效地观察直观对象，必须运用感知规 律，突出直观对象的特点。(4)培养学生的观察能力。观

13、察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划的主 动的知觉过程。观察是一切知识的门户，一切科学实验、科学的新发现、新规律, 都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。观察力是智力结构的一个组成 局部，培养学生的观察力是教学过程中的一项重要任务。(5)让学生充分参与直观过程。激发学生积极参与的热情。在可能的情况下, 应让学生自己动手进行操作，改变“教师演，学生看”的消极被动的直观方式。2、简述常用的组织策略。【参考答案】：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系, 形成新的知识结构。当然，组织策略和精细加工策略是密不可分的，如做笔记和 写提要等实际上是两者的结合。常用的组织策略包括：列提纲

14、；利用图形，主要 包括系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图；利用表格，主要包括一 览表、双向表等。3、简述影响课堂管理的因素【参考答案】：教师的领导风格；班级规模；班级的性质；对教师 的期望。4、简述如何提高动作技能的练习效率。【参考答案】：（1）掌握正确的练习方法；（2）注意练习周期，克服“高原现象”；（3）提供恰当的反响。5、简述教学目标的功能。【参考答案】：（1）指导学习结果的测量和评价。教学目标是评价教学结果的 最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。（2）指导教学策略的选 用。教学目标一旦确定，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。教学目 标不同，学习的方式和

15、教学方式也不同。（3）指引学生学习。在学习之前，教师明 确告诉学生学习目标，将有助于引导学生对课中重要信息的集中注意，对所教内 容产生预期。6、简述三种记忆系统及其特点。【参考答案】：瞬时记忆（即感觉记忆）是记忆系统的开始阶段，也叫感觉 登记。瞬时记忆的特点有：具有鲜明的形象性。瞬时记忆中的信息保持极短， 约0. 252秒。记忆容量较大，几乎进人感官的所有信息都能被登记，信息 的存储形式是视像和声像。感觉记忆痕迹容易衰退，学习的传输与衰变取决于 注意。（2）短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡环节。短时记忆的特点有：信息保持的时间很短，大约为5秒2分钟。短时 记忆的容量有限，一般为

16、72个组块。短时记忆中的信息得到复述进入长时 记忆，得不到复述便会消失。编码方式有听觉编码和视觉编码两种。（3）长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆。长时记忆的特点有：长时记忆的容量无限。长时记忆中的信息保持时间 长久。长时记忆的内容都经过了深度加工，信息贮存的方式是有组织的知识系 统。7、怎样理解态度的定义?【参考答案】：一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的 内部准备状态或反响的倾向性。态度是一种内部准备状态，而不是实行反响本身, 态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向。“态度是通过学习形成的，不是天生， 的。8、简述奥苏伯尔的三种同化模式。【参考答案】：（1）类属同化。（2

17、）总括同化。（3）并列结合性同化。【解析】：指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序 材料的课堂教学。4、发散思维是创造性思维的核心，其主要特征之一是()A、流畅性B、精确性C、系统性D、抽象性【参考答案】：A5、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称 为()。A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低谷现象【参考答案】：C【解析】：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。6、智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始 出现辩证思维，这出现在哪一个时期()OA、青年期B、青年初期C、青年中期D、成年期【参考答案】：B7

18、、学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法 称为()0A、演示法B、练习法C、实验法D、研讨法【参考答案】：B【解析】：练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地 完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。8、品德形成的标志是()A、道德信念B、道德评价能力的形成C、价值内化D、道德行为习惯的养成【参考答案】：D【解析】：道德行为习惯的养成是品德形成的标志。9、“一个地区心理健康教育系统的设计、中心小学的教研活动计划、一所 新型学校或一门新专业的课程设置等”属于()OA、以策略为中心的教学设计B、以媒体为中心的教学设计C、以系统为中心的

19、教学设计D、以课堂为中心的教学设计【参考答案】：C10、从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习O。A、社会经验B、直接经验C、间接经验D、生活经验【参考答案】：C【解析】：学生学习是通过听讲、观察老师和同伴的活动，通过阅读、讨论, 通过自己实际解决各种问题来掌握各种知识。学习的内容从本质上说，都是人类 的知识，对于学生来说，属于间接经验。11、个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持 久的变化是()。A、实践B、反响C、反射D、学习【参考答案】：D【解析】：个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能 的较持久的变化是学习，见学习精要中学习的定义。12、

20、迁移是学习的一种普遍现象。举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪 种迁移()0A、同化迁移B、顺应迁移C、重组迁移D、逆向迁移【参考答案】：A13、心理学家研究认为，态度的核心成分是()A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分【参考答案】：B14、正迁移可分为()0A、顺向迁移和逆向迁移B、横向迁移和纵向迁移C、积极迁移和消极迁移D、顺向正迁移和逆向正迁移【参考答案】：B【解析】：正迂移可分为横向迁移和纵向迁移，见学习精要中迁移的分类。15、智力技能包括各种认知因素，其中()占据最主要地位。A、感知B、记忆C、想象D、抽象思维【参考答案】：D16、西方教育心理学的创始人是()o

21、A、桑代克B、詹姆斯C、罗杰斯D、巴甫洛夫【参考答案】：A【解析】：美国心理学家桑代克是教育心理学体系和联结主义心理学的创始 人，为西方教育心理学的建立奠定了基础。17、问题是给定信息和要到达目标之间有某些障碍需要被克服的()A、刺激情境B、即定疑问C、思维状态D、思维起点【参考答案】：A【解析】：问题的定义是：给定信息和要到达的目标之间有某些障碍需要被 克服的刺激情境。18、以清楚意识到的道德概念、原理和原那么为中介的情感体验称为()。A、直觉的道德情感B、想像的道德情感C、伦理的道德情感D、形象的道德情感【参考答案】：C【解析】：伦理的道德情感，即以清楚意识到的道德概念、原理和原那么为中

22、介的情感体验，它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强 的理论性，具有稳定性和深刻性。19、看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。 这种现象被称为()OA、习惯B、定势C、功能固着D、定向【参考答案】：C20、一般情况下，()程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A、高等B、中等C、一般D、低等【参考答案】：B【解析】：一般情况下，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高， 应选B。21、根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调适性辅导和()oA、治疗性辅导B、开展性辅导C、主体性辅导D、个别化辅导【参考答案】：B22、某儿童特别害怕猫，心理老

23、师让她看猫的图片，谈论猫，再让她远远观 看关在笼中的猫，让她靠近笼中的猫，最后让她摸猫，抱起猫，从而消除对猫的 恐惧反响。这个案例中采用的心理辅导方法是O OA、自我控制法B、系统脱敏法C、特定性训练D、强化法【参考答案】：B【解析】：系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露出焦虑、恐惧的情境， 并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而到达消除焦虑或恐惧的目的。 如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过屡次 反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，就进行下一步的深层次刺激, 进而逐步消除恐惧，治疗目标也就到达了。这就是系统脱敏法的治疗原理。23、能够激起有机体的

24、定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称 为()。A、需要B、动机C、强化D、诱因【参考答案】：D【解析】：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺 激物称为诱因。24、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？()A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【参考答案】：D【解析】：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识 的活动。25、按照记忆的干扰理论，早上起来记忆效果好，这是因为少了 () oA、前摄抑制B、倒摄抑制C、前摄抑制和倒摄抑制D、自然消退【参考答案】：A26、根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心 理紧张

25、程度控制在()。A、较高的水平B、较低的水平C、非常低的水平D、中等水平【参考答案】：A27、提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料；当打人 的武器；代替直尺画线；可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是()OA、聚合思维B、直觉思维C、抽象思维D、发散思维【参考答案】：D【解析】：发散思维又叫求异思维、辐射思维、开放思维等等，是一种不依 常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维方式。28、耶克斯多德森定律说明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习 效果之间的关系是()A、正相关B、负相关C、倒U型关系D、无关系【参考答案】：C29、所谓的及时复习，应该是指()oA、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、考试前复习D、当天复习【参考答案】：A【解析】：学习20分钟之后，遗忘达42%,所以应当在学习结束立刻复习。30、教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的()oA、兴趣B、爱好C、热爱D、忠诚【参考答案】：D【解析】：教师对教育事业忠诚是教师职业道德的核心。31、柯尔伯格研究道德开展的主要方法是()oA、自然观察法