浅谈职高物理教育中的类比应用-职高物理书.docx

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1、浅谈职高物理教育中的类比应用|职高物理书 介绍类比在日常规律现象与物理学问点间的应用，类比在物理新旧学问点中的应用，在物理解题中的应用。帮助学生在学习过程中发觉物理规律之间的联系，能促进学生加深对物理规律的理解、记忆及应用 物理教化类比物理解题 所谓类比，事实上是一种从特别到特别或从一般到一般的推理，它是依据两个(或两类)对象在某些方面的相同或相像从而推出他们在其他方面也可能相同或相像的一种逻辑思维。故物理教学中类比有重要的应用。 一、类比的作用 运用类比方法教学，就是将熟识的事物，易懂的现象规律或已知的物理对象与生疏的、未知的物理对象进行对比。特殊是在资料少，试验条件不完备及其它教化设施不完

2、善时，类比更是得天独厚，它可以启发思路，供应线索，帮助学生在学习过程中发觉物理规律之间的联系，能促进学生加快、加深对新的物理规律的理解、记忆及应用。 二、类比在日常规律现象与物理学问点间的应用 这种类比应用于物理教学，其关键就是引导学生依据所探讨问题的性质来恰当地选取作为类比依据的两个对象的对应特征。也就是让学生从熟识的事物的某种特性，或更易懂的规律，更易理解的现象特征去形容物理学问某些特点。 如讲电容器时，用生活中的水杯来类比，从功能上分析，水杯盛水，电容器是容纳电荷用的，从容纳本事上看，杯子用容积表示盛水实力，电容器用电容表示容纳电荷实力大小。当杯子装水时杯中水变多，水位(面)提高，无论水

3、怎样变多，但杯子容积是不变的。同理说明电容器带电过程，电量增多，电压如水位(面)一样提高，但电容不变，道理是一样的。进一步说明杯子容积与里面盛有水多少无关，杯子容积确定于杯子本身结构大小；同理电容器的电容与带电荷量多少无关，也确定于电容器这种装置本身的结构。又进一步说明水杯容积确定于杯子的底面大小和高度结构因素，而电容器确定于两极板问的距离及准对面积和介质这些结构因素，进而可引出平行板电容的计算公式。把两种装置的属性上的相像作类比，使学生对电容这种生疏的东西有较清楚的相识。 又如，讲电阻定律，当说明R与电压正比关系后，电阻确定导体本身的长度，截面积及材料，温度因素；当肯定温度时电阻与导体本身的

4、长度，截面积什么关系时，不妨用汽车在马路的受阻现象作类比，学生对汽车在马路上行驶，道路越长受阻的几率越大，道路越宽，受阻几率反而小的道理简单理解，形容电子在导体中移动受阻现象，让学生体会R与L正比关系，R与s的反比关系，自然得出电阻定律公式。 再如，讲电流这节时，电流的形成和电压的作用时，用熟识的水管中水流的形成和作类比，从水流产生需水滴和水管两端水面差(水位差或水压)，说明电流形成需电荷和电压(电位差)。从水管中要产生持续的水流需用抽水机抽水维持水面差，说明电路中电流持续需电源供应电压，从规律的相像处说明物理道理 三、类比在物理新旧学问点中的应用 在物理教化中，若物理学问点存在相同或相像特征

5、时，若能抓住探讨问题的特征，通过新旧物理学问类比，可起到让学生体会到在物理学中不同学问点间存在着统一与和谐、对称和相通的；同时又能起到温习旧学问，领悟新的学问效果，降低教学的难度；更重要的方面是熬炼学生的思维实力。 如定义匀变速直线运动加速度公式时，与采纳的方式与匀速直线运动速度定义是类同的，为比较两个匀速直线运动物体运动快慢，采纳方式是取相同时间内经过的位移多少，即用单位时间的位移大小表示快慢，公式VST，式中V值大，即单位时间位移大，物体运动快，故速度V表示运动快慢的物理量；对匀变速直线运动，为比较他们的速度改变快慢，也取相同时间内速度的改变多少，即用单位时间速度的改变多少，公式为aVAT

6、，式中a值大，即单位时间速度改变大，物体速度改变快，故加速度表示速度改变快慢的物理量，道理与速度类同，两者采纳定义一样，都限制时间变量实现其它量的比较。这种新旧学问点类比后。使学生即对旧学问速度的清楚理解，又加深对新学问加速度概念及定义公式的理解。比如，重力势能类比电势能，将抽象的学问点转化成熟识的学问点，降低教学难度。 四、类比在物理解题中的应用 解物理题，是对学过学问的应用过程。它是实现学问“迁移”的重要一个环节。物理解题用类比是建立在未解决题与已知物理原型相像特性上。在教学中，通过分析未解决题特征，把它与已知的物理原型进行类比，从而找到方法，解决问题 如在电场中，将一个电荷由A点移到B点

7、，电场力对电荷做功，若再将电荷移到A点则： A.电荷的电势能增加到原来的2倍 B.电荷的电势能削减原来的12倍 C.电荷的电势能削减到零 D.电荷的电势能不变， 对这电场中的问题，假如将它与重力场类比的话，问题很简单解决，重力势能的改变与电势能改变物理情景是类似的。假如将物体从桌面移到地面，又重新拿到桌面，则重力势能是不变的，因此在电场中，将一个电荷由A点移到B点电势能也不变，若再将电荷移到A点则电荷的电势能不变，这种类比起到温故知新的作用巩固旧学问，又加深对新学问的理解深度。 比如，关于地球南极磁性问题，地球大磁体与条形磁铁其实相同的，小磁针放在条形磁铁上部位置，小磁针南极指向条形磁铁的北极，若把地球看条形磁铁，同理地球大磁体上放小磁针(或指南针)，小磁针(或指南针)南极指南，意味地球南极为磁性的北极。 又如，用楞次定律解决感应电流方向，如图当R向左滑动时判别R电流流向()。线圈的磁场与条形磁铁的磁场是一样的，假如把与R相连的线圈看成条形磁铁，则相当于N极靠近与R相连的右则线圈，右则线圈左端指向为感应磁场方向，进而推断出电流ba，用条形磁铁替换线圈，学生更熟识易懂。 五、类比运用须要留意事项 (1)留意在物理教化中用类比要选择恰当的类比对象，还要恰到好处，不能肯定化，还要留意区分事物间的差异。 (2)类比法与其他方法综合应用效果会更好，不能突出类比的优点而否定其它方法的作用。