幼儿园观察教育笔记中班5篇.docx

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1、幼儿园观察教育笔记中班5篇 观看记录可以作为老师与家长沟通的依据，利用观看记录的结果与家长沟通，老师的叙述不再空洞。这里给大家共享一些幼儿园观看训练笔记，盼望对大家有所关心。 幼儿园观看训练笔记1 观看时间：20_.1.2 观看目的：提高幼儿的语言潜力 观看地点：教室 分析： 锐轩是今年的新生，是我们班很文雅的男孩子。有很多他这个年龄不该有的特点。他性格孤僻、害怕、爱哭，很少与人交谈、交往，我发觉他总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着四周的一切。对于老师的主动接近，他总是显得恐慌、紧急。从自我观看、家长反应及侧面了解，我认为他怯懦、畏缩性格构成的缘由有以下几种可能： 首先是心理承受潜力弱。由于

2、看到同伴被老师批判产生了心理压力，可怕自我也受罚，所以时时到处留意。 另外，被家长过度娇惯、爱护着他，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了。 实行措施： 透过家园联手，采纳多种训练方式：在课堂上多叫他回答问题，老师要多和他沟通，让他认为老师也能够做自我的伴侣;同时，老师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长的协作。 幼儿园观看训练笔记2 班级：中一班 老师：魏老师 观看地点：种植角 观看对象：中一班全体幼儿 观看目的：培育幼儿发觉问题，解决问题的力量。 观看记录： 我们种植的五种豆子，只有红小豆、花生长得很好。黑豆、豇豆、黄豆都没有发芽。我们在孩子中绽开了争论，孩子们各述己见猜想了豆

3、子不发芽的缘由，并提出了补救的措施。 珂珂：豆子不发芽是由于没有埋进去。 小杰：没有给多浇水。 轩朗：种的时候我发觉黄豆有些折了。 弘译：我发觉黑都有点儿臭，泡多了就臭了(我们种之前把豆子泡了一下，可能泡的时间有些长) 腾腾：我觉没长出来的豆子都有点儿臭。 小羽：我们那天种的时候，没有把豆子埋进去。 嘉颖：豆子是由于透风少了才不发芽的。 分析： 孩子们的回答都很有道理，他们通过自己观看到的现象和已有的生活阅历提出了自己的猜想。孩子们这些猜想都是基于他们亲自参加了种植的全过程，熟知每个环节才做出的，所以让孩子们亲自参加体验活动过程，比老师的说教和将一个结论告知孩子会更重要。 听完孩子们的回答我为

4、他们排解了几种缘由： 1.五种豆子每天喝的水都是一样多的。 2.在种植的时候我们为五种豆子都开了通气孔。 3.孩子们种植的时候，有些豆子的确没有种到土里(孩子们都观看到了)，老师已经把没有种的豆子种进去了。 那么就剩下一种可能那就是，豆子泡得时间太长了，就不能够发芽了。 措施： 我让孩子们想方法，怎样补救，孩子们也是各抒己见。 小蕊：别泡了，上次我发觉豆子有些泡烂了，我们直接种进去吧。 蒙蒙：把土里的臭豆子挖出来，要不然新种的豆子也会臭了。(我挖开了没发芽的豆子里的土，发觉豆子全烂掉了，散发出臭味，我把我的发觉告知了孩子们。) 妍葶：我们这次少泡一天就种进去。 根据孩子们的猜想，我们试着补种一

5、下看看结果怎样? 幼儿园观看训练笔记3 班级：中二班 老师姓名：悄悄 观看地点：拼插区 幼儿姓名：健雄 幼儿性别：男 观看目的：培育幼儿能坚持做完一件事情 观看记录： 在玩拼插嬉戏时，健雄拿起了积塑开头仔细的插了起来，不一会，一个方形玩具插好了，还留了一个小窗户。看到我在看着他，他举起手中的玩具说：“老师，你看我插的小架子搭好不好。”我拿起来看了看说：“真的挺好的，可是这是做什么用的呀?”健雄说：“我这个小架子是给理发店挂毛巾用的。”我摸摸他的头说：“你的想法真好，理发店的小伴侣，肯定会特别感谢你的。”听了我的话，健雄笑了，我接着说：“我想知道你想把毛巾挂在哪儿呀?”健雄指了指洞洞说：“毛巾可

6、以挂在这儿呀?”我说那你去试一试吧，一会儿，我看到健雄用劲的把毛巾往洞洞里塞着，过了一会儿，他走过来对我说：“老师，没有方法了，毛巾塞不进去。”我笑笑说：“那可怎么办呀，理发店的小伴侣都在等着用呢?”健雄想了想说：“要不我再重新插一个吧，这个架子太小了。”他走到拼插区又开头了自己的创作。 分析： 前一天，在活动区嬉戏时，孩子们提出理发店的毛巾没有地方放，佳佳说：“要是有挂毛巾的地方就好了。”没有想到健雄今日在拼插区里，主动关心理发店做了一个毛巾架。可是，毛巾怎么也塞不进去，但他始终在努力，后来实在是塞不进去，也让他意识到了插的太小了，同时他也有了要放弃的想法。这时就需要老师赐予孩子适当的鼓舞，

7、让他有坚持下去的士气，果真，老师说道：小伴侣都在等着你呢?他先迟疑了一下，最终孩子打算完成一个新的作品。 这也说明中班的幼儿，坚持性和意志力进展的不是很好，当他们对一个事物感爱好时，特别的投入，一点遇到了困难和挫折，他们也会选择放弃，这就需要老师多关注幼儿，准时的了解幼儿的需要，给幼儿适当的关心。 措施： 1、在活动结束时，可以请颜健雄说说自己的嬉戏，在嬉戏中，遇到了哪些困难，自己怎么想方法解决的。 2、在日常的活动中，还要多关注幼儿的嬉戏状况，赐予幼儿更多的引导和鼓舞。 3、在集体中，表扬孩子乐于助人的好品质。 幼儿园观看训练笔记4 观看对象：小宇 性别：男 观看地点：活动室门口 观看目的：

8、依据幼儿的变化，师幼共同解决幼儿遇到的问题。 观看内容： 今日早上小宇来到幼儿园门口就躲有妈妈后面(平常能主动大声问好)，不情愿跟老师问好。妈妈给换完鞋后又躲到妈妈身后，不情愿来到老师身边。我抓紧说：“小宇过来吧，让老师看看，今日怎么了?”他“哇”的一声哭了：“我不上幼儿园，我不上幼儿园了，我要和妈妈在一起，我要回家。”妈妈告知我：“今日小宇不知道为什么，早上就不情愿来幼儿园，在家里就哭过了”。我说：”来吧，小宇，告知老师你怎么了?”我从他妈妈手里将小宇抱过来，他妈妈就走了，我把小宇抱到水房，他还是不停的哭，不断地挣扎要找妈妈，我一下子看出来小宇为什么哭了，我就告知他：“你听我说说，你为什么哭

9、了，我知道。”怎么说也不行，他就是不听，还是那么倔，我立即大声一个八度：“你先听我说，要是我说的不对你再哭行吗?”他一下子静下来了，我蹲下温柔的对他说：“你是不是由于昨天你打皮皮，老师对你生气了，你才哭的?然后就不情愿来幼儿园了?”他看着我，一下子愣了两秒说：“是!”我又说：“老师批判你了没有?” “没有” “老师是生气了，但之前老师给你们讲道理了没有，自己的小手在没有经过小伴侣同意时不乱碰别人。” “说了!” “那皮皮对你生气了吗?” 正好皮皮在旁边洗手，我让小宇问了一下，皮皮说：“我不疼了，我原谅你了!”小宇这才不哭，我说：“老师说对了吧，皮皮已经原谅你了，他爸爸也原谅你了，由于你是不当心

10、的，老师都帮你跟他爸爸赔礼了，你还哭吗?” “不哭了” “那你笑一个，亲我一个!”小宇果真像平常一样笑了，搂着我亲了一下。然后兴奋地去洗手了，他吃饭的时候还坐在那看着我不时地笑一下。 分析： 接连两天小宇都会时不时伸手动到小伴侣，老师提示和引导全班小伴侣要友好，同伴说他都不听，可能在昨天老师一句“你怎么又这样啊?”刺伤了孩子，但没有在全班面前刻意批判他，这也使一向倔强的他受伤了，所以他回家不敢对家人说，今日来园的时候以另一种理由找借口，说想妈妈，不想去幼儿园，老师能准时发觉幼儿遇到的问题，关心幼儿共同分析和解决问题，幼儿能够再次将老师当作自己的伴侣，信任老师，“只要你自己知道错了，能够改正就还

11、是好孩子，老师爱你们!”这句话孩子爱听，所以老师在处理孩子事情之后将这个作为结尾。孩子就不会有那么多顾虑了。 在那天之后，老师观看发觉小宇不用手动别人了，再也没有小伴侣“告状”，有小伴侣家长向老师反映小宇的状况了。 通过观看、分析找到了缘由，有针对性地解决问题，这是一位幼儿老师胜利训练的技能。在不断总结阅历教训中成就自己。 幼儿园观看训练笔记5 幼儿姓名：芯蕊 性别：女 幼儿基本状况：喜爱打小伴侣 观看日期：11月3日 观看地点：教室 观看目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。 芯蕊就是这些孩

12、子中比较典型的一个，她喜爱和老师在一齐，但是她常常会与四周小伴侣发生冲突，也经常有小伴侣跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话。 观看实录： 在我观看了周芯蕊之后发觉，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很兴奋，而这时刘妍小伴侣站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了。”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告知他:“你想想，假如你不用手推妍妍，还能怎样告知她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头，对我说:“老师，我改了。” 措施：芯蕊是个聪慧的小女孩，老师说的都会听，告知她遇到事情不能够打小伴侣，能够过来告知老师。老师必需要发觉幼儿的问题。 幼儿园观看训练笔记中班5篇