物理凸透镜成像规律图_凸透镜成像的规律教案.docx

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1、物理凸透镜成像规律图_凸透镜成像的规律教案 探究凸透镜成像的规律教学设计 湖北省应城市试验初中 张国辉 体现“学习者不应是信息的被动接受者,而应当是学问获得过程的主动参加者”这一教学理念,让学生经验基本的科学探究过程,从中找出问题,解决问题,总结规律。 一、学问与技能 1.探究凸透镜成像的规律; 2.驾驭科学探究的方法。 二、过程与方法 1.能在探究过程中,培育学习的爱好; 2.通过探究活动,获得提出问题和解决问题的实力; 3.学会用视察、比较、列表的方法进行归纳和总结。 三、情感、看法价值观 1.培育对科学的爱好,乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理,拉近生活、社会、科技与物理的距离;

2、2.乐于参加视察、试验、制作等科学实践; 3.渗透科学、技术、社会(STS)教学的指导思想。 凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、放大镜、刻度尺、小水电筒、金鱼缸、小金鱼1条、水。 驾驭科学探究的方法。 凸透镜成像的规律。 一、创设物理情景进行猜想,引入新课 视察现象:我们通过金鱼缸的侧壁来视察缸中游动的小金鱼,会看到什么现象? 学生视察后会回答:由于金鱼缸和水组成了一个放大镜,所以看到的小金鱼比实际的放大了。 提出问题:隔着放大镜看物体,物体总是放大的吗? 学生试验,视察现象后回答:不是。物体有时会放大,有时又会变小,像还会由正立变倒立。 从前面我们的学习中知道: 1.照相机照相时,物体离照相镜头比较

3、远,成的是缩小,倒立的实像。 2.投影仪投影胶片时,物体离投影仪比较近,成的是缩小,倒立的实像。 3.放大镜看物体时,物体离放大镜很近,成的是放大、正立的虚像。 启发学生猜想:凸透镜所成的像可能与物体距凸透镜的距离有关。 那么凸透镜能够成像,所成的像有什么特点和规律呢?我们这节课就用试验来探究凸透镜成像的规律。 二、试验探究 (一)课题板书: 探究凸透镜成像的规律。 (二)同学们用桌上打算好的试验器材进行试验。 试验打算: 1.测定凸透镜的焦距f并做好记录。 方法:平行光聚焦法,小手电筒代替平行光源。 2.指导学生将试验器材按如图所示摆放。 要求:将凸透镜、蜡烛、光屏放在同始终线上。 调整凸透

4、镜、蜡烛、光屏的高度,使它们的中心大致在同一高度。 3.提出问题,进行探讨: 如何使物体所成的像呈现于光屏上? 学生思索会回答:调整物体,光屏到凸透镜的距离。 试验过程中应记录哪些现象和数据。 物体到凸透镜的距离(物距),像到凸透镜的距离(像距),像的大小,倒立或正立,像的虚、实。 试验要求: 1.看法仔细,一丝不苟。 2.光屏上的像肯定要光明,清楚。 3.多次进行测量,细致视察,做好记录进行试验。 学生每2人一组按如下步骤进行试验探究: 1.把蜡烛放在较远处,使物距u>2f,使烛焰在光屏上成清楚的实像,视察实像的大小和正倒,测出物距和像距u(像到凸透镜的距离)。 2.把蜡烛向凸透镜移近

5、,使物距在2f和f之间,即2f>u>f,重复以上操作,进行视察和测量。 3.接着移近蜡烛,使物距u<f,在屏上还能得到蜡烛的像吗?怎样才能视察到蜡烛的像?是虚像还是实像?视察像的大小、正倒、测出物距,估测出像距。 按上述安排操作,把数据和视察结果填入下表中。 透镜焦距f=_cm 物距与焦距关系 物距u/cm 像的性质 像距u/cm 实虚 大小 正倒 u>2f u>2f 2f>u>f 2f>u>f u<f u<f 老师巡回指导,刚好发觉问题并对学生启发和引导。 三、沟通评估 1.各小组送交自己的试验记录结果,进行投影展示,表述发觉

6、的现象和规律。 2.引导学生相互沟通,开展评估,各述己见。 四、归纳和总结 通过本节课同学们的探究,我们得到如下规律: 投影展示: 1.u>f时成实像,u<f成虚像,焦点是实像和虚像的分界点。 2.U>2f时成缩小实像,u<2f时成放大实像,二倍焦距点是成放大实像与缩小虚像的分界点。&nbs 12下一页 p; 3.成实像时,当物距减小,像距变大,像变大;物距增大时,像距变小,像变小。 4.成实像时,像与物在凸透镜异侧,成虚像时,像与物在凸透镜同侧。 5.实像是实际光线会聚而成的,可显示在光屏上,虚像是实际光线的反向延长线的交点,不显示在光屏上。 五、课后延展 1.商家制作的泡有人参或海马的酒瓶为什么设计成较圆的凸形? 2.照相时,运用的长焦镜头有什么作用? 3.取两只老花镜片(凸透镜),一只手握住一个通过镜片看前面的物体,你会有什么新的发觉? 六、布置作业 课本P68页,1.2.3题。/p上一页12