《克和千克》教学设计公开课.docx

《《克和千克》教学设计公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《克和千克》教学设计公开课.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、克与千克教学设计 嘉善县实验小学钱慧娟 学情分析：这局部内容主要学习克和千克两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前 提和基础。因此，使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中 的难点。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观 念，但是对质量单位还缺乏认识，可能听过，但是没有感受过。克和千克是两个 基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得 到，只能靠肌肉感觉来感知。亲手去掂一掂，让学生在实际操作活动中主动学习, 对这两个单位的实际“大小”形成较鲜明的表象，加深和巩固这两个质量单位的 观念。教学目标：1 .初步建立1克、1千克的

2、质量概念，知道1千克=1000克。2 .充分体验1千克内的物体质量，在体验中感知“克”和“千克”。3 .培养学习数学的兴趣，在小组活动中体验成功，培养团结协作的精神。教学重点：在实践中感知1克、1千克物体的质量，知道1千克=1000克。 教学难点：初步建立“克”、“千克”的概念，培养估计物体质量的意识。教学过程一、创设情境师：小朋友们，钱老师和小黄鸭在比谁重，一个体重是50, 一个体重是80,你 觉得哪个重？预设：钱老师重。师：明明钱老师的体重数字要小，为什么还是我重呢？预设：钱老师体重是50千克，小黄鸭体重是80克，所以钱老师要重。揭示课题：原来是因为单位不同。今天这节课，我们就来认识这两个

3、质量单位：克和千克。（板书课题：克和千克）二、活动操作（一）活动一：找一找、掂一掂，认识1千克每一小组桌上摆有很多物品，请学生从这么多物品中找出质量为1千克的物品。反应交流：（1）找到正好是1千克的物品。请学生说一说是如何找到的。预设：观察外包装上写着“1千克”小组内相互传递，掂一掂，感受1千克的重量。师：掂过了 1千克的物品，你有什么感受？有什么发现？生1: 1千克有点重。生2： 1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。生3： 1千克不是很重也不是很轻。（2）找到其他1千克的物品。师：我想要知道这袋米有多重，谁能猜一猜？生有的在猜有的说不清楚。师：拿出刚才1千克的物品，一只手掂它，一只手掂米，看看

4、有什么感受。师：掂完之后左右手交换一下，再掂一遍，有什么感受？师：现在你能猜想这袋米是多重吗？生：1千克。师：想要准确地知道这袋米的重量，我们得借助工具，谁知道？生：用秤称一称。教师介绍几种秤，并称出一袋米的重量为1千克。再介绍几种1千克的物品（简要介绍：“净含量”指袋子里、瓶子里的物品实际 有多重。）师：这些物品的质量都是1千克。重量一样的，看看有什么不同？生1：大小不一样。生2：重量一样，但是不一样多，有的物品多一些，有的物品少一些。师：为什么呀？生1:轻的物品就多一些，重的物品就少一些。生2：不能根据大小判断重量，要称一称。师：你们分析的很有道理！（竖大拇指）（3）感受2千克。师：刚我们

5、掂过了 1千克的米，钱老师这里还有一袋米，谁来掂一掂，估一估它 的重量。先请两名学生比照着1千克的米掂另一袋米，说说估的答案。请回答不准确的同 学：你再掂掂看，什么感觉？师：小朋友们估计这袋米是2千克，2千克里有几个1千克啊？生：2个。（板贴：2千克里有2个1千克）再请两个学生比照着2千克的米和2袋1千克的米掂一掂，说说感觉。称量并验证这袋米的质量为2千克。（4）感受5千克。教师呈现一大袋米（质量为5千克），请几位学生上台拎一拎、掂一掂这袋米, 并说一说感觉。请学生猜它有多少重？并说一说是怎么想的。预设：2千克的米是这么一小袋，大的那袋米大约是5千克。展示标签，验证是5千克。师：刚才我们认识了

6、 1千克，2千克、5千克的物品，你觉得是轻还是重？师：计量比拟重的物品，常用千克做单位。生活中除了这些物体质量用千克做单位，你还见过哪些物品用千克做单位的？师：千克一般计量较重物品，那么较轻的物品一般用什么质量单位呢？（克）（二）活动二：认识克.给比1千克轻的物品比大小。师：每个小组都有一包咪咪虾条，谁知道它有多重？（18克）小组4人，把自己带来的物品拿出来。大屏幕呈现活动要求：（1）拿出你准备的物品，填在学习单中。（2）两件物品比照着掂一掂，谁轻谁重？（3）估一估，你准备的物品有多重，说说原因。学生上台反应。预设：用已经知道的18克去比，一手拿咪咪虾条、一手拿另一物品，比照着掂, 觉得比它重

7、得多（重一些），所以估了 XX克。称量验证。课件呈现：计量比拟轻的物品，我们就可以用单位克（g）来表示。1 .感受1克。师：课桌上我们刚刚还发了一粒纽扣，请和咪咪虾条比照着掂一掂，估一估1 粒纽扣的重量。称量验证。师：现在我们知道了一粒纽扣的重量是1克，再掂一掂，有什么感受？预设：特别轻，感觉像空气。2 .认识克和千克的关系。教师拿出一个质量为1克的纽扣，知道了这样一个纽扣是1克，100个呢？ 追问：500个呢？（介绍：500克就是我们平时说的1斤）1000个呢？ 预设：1000克（板书1000克）1000克，让孩子们掂一掂，感觉重量和1千克的米差不多，其实1000克就等于 1千克。再称量验证

8、。（板书：1千克= 1000克）3 .生活中1克的物品。PPT展示。4 .小结：通过刚才的学习，我们已经知道了质量单位克与千克，也掂了掂1千克 和1克有多重。那我们能不能用学到的知识来完成下面的问题呢？圈出合适的数。三、巩固练习一一一支牙膏约重（）克一个西瓜约重（）千克1枚一角硬币约重（）克2 .爷爷的信，改错。爷爷收到了明明写来的一封信，信的内容为：爷爷：您好！我已经9岁了，身体长得特别健壮，身高已经120千克，体重已达30克，每天早上吃一个60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3个100千克的馒头，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把1克的米饭吃光。爷爷看完后，笑得直不起腰，为什么呢？3 .思考：2千克的铁和2000克的棉花，谁重？四、全课小结师：通过今天的学习，你有什么收获？克和千克在我们生活中有很大的用处，课 后请你做个有心人，找找生活中的克与千克。