《爱和自由》读书笔记领会心得.docx

《《爱和自由》读书笔记领会心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爱和自由》读书笔记领会心得.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、爱和自由读书笔记领会心得 爱和自由饱含着对儿童至深的爱。在十多年的训练实践中，她始终专心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，明白儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。下面我给大家带来爱和自由读书笔记领悟心得，盼望大家喜爱! 爱和自由读书笔记领悟心得1 我越来越喜爱孙瑞雪老师的书，尤其是爱和自由，我把这本书推举给身边的每一位好伴侣，尤其是孩子的妈妈，做好一位母亲，尤其是好母亲真的需要我们和孩子一起成长，我们自身的成长能够赐予孩子无穷的力气。 我自己也是一位四岁孩子的妈妈了，在没有接触爱和自由之前，我对孩子们的要求很严格，总是想让他们根据自己的意愿做，每个孩子都能成为懂法规、爱学习的好孩子，班

2、级最好没有淘气的孩子多好啊!读完爱和自由后，自己简直有点无地自容了，应当让孩子成为他自己，只要你做好指导、观看、帮助就可以了，爱和自由转变了我，我们应当允许孩子犯错误，假如是以前，假如一个孩子犯错误了，我肯定会大声训斥，并告知他下次不要这样做了，在这样做就会一些威逼之类的语言，现在我不会了，无论孩子犯什么样的错误，我有时候心情也会有些波动，但是我时刻告知自己，放松心情，究竟是小孩子吗，有时孩子会把玩具摔在地上，还会用脚去踩，这时候，我们首先告知他，请你把玩具捡起来，我来关心你一起把玩具归位好吗?有的孩子会和你一起做，而有的孩子根本不理睬你，跑掉了，其实没关系的，一次、两次总有一天，他会特别兴奋

3、地和你一起整理玩具并归位，老师对孩子的爱与包涵、还有亲切的口吻时刻都在感化着孩子，渐渐的孩子们也学会了“请”“对不起”这些语言，他们也会爱老师、并且关怀老师! 孩子是否犯错误了?有时候我们经常把孩子们的探究当成了犯错误，我的孩子也经常仿照大人拖地，现在我允许他做这些事，还有他特殊喜爱用抹布擦桌子，但是还想仿照我平常用水洗完抹布再去擦，由于空间的有限我还是没有给他充分的自由，没有允许他这样做，只是给他一块我拧好的抹布，他擦了一会，于是拿起自己的吸管水杯喝了一口水吐出来，反复这样做，抹布便吸了许多水能拧出来了，他很兴奋，用自己的小手拧抹布，擦地、擦桌子、擦门、还去擦自己的小鸭子便盆干的特殊的起劲，

4、虽然弄得地板湿湿的，但总比要去水盆洗好的多，我只能一会再来整理了，假如换成从前，我或许不会给孩子这样的机会去做，其实小孩子不肯定就喜爱在一个地方玩玩具，看书、生活中的这些事情都是在关心他成长的!是孙瑞雪老师转变了我，使我允许孩子们自由、欢乐的成长。 每个孩子都会犯错误，最重要的是我们老师、家长怎样看待孩子们的每一次错误，最好用乐观、确定的语气告知孩子应当怎样做，而不是一味的重复这项错误，我们大人也会有犯错误的时候，所以我们要用平和的心情来解决孩子们的错误! 爱和自由读书笔记领悟心得2 看了孙瑞雪的爱和自由感受许多，这是我第一次接触蒙氏理论的书，拿到书后才一翻，就立刻被吸引住了，一边看一边打心眼

5、里认同，合上书本，内心布满了接触到真理的感动。 都说只有切身感受的事物才会特殊认同，现在却已经想不起来究竟是书里哪些案例和说法触动了自己，只知道一边翻阅一边忍不住幻想：假如自己从小能在“爱和自由”的训练理念下成长是多么的幸福，甚至有一种冲动，恨不得把书上的文字腾印到父母的脑子里，告知他们当年那种传统的训练方法是怎样损害和扼杀了孩子的自尊和自信。总之，由此“爱和自由”的理念已经深深扎根在心里，看着孩子们无邪的笑脸，作为老师的神圣使命感再次升华，看着孩子的脸，在心里对她们说我也要“让我的爱象阳光一样包围着你们，而又给你们光辉绚烂的自由。” 爱是什么呢?“爱是忍耐，爱是慈爱，爱是不嫉妒，爱是不自夸，

6、不张狂，不做无礼不求益，不动怒只喜爱真理凡是包涵，凡事信任，凡是希望，凡是忍耐爱是永不止息的等待。”书中是这样的定义“爱”的。“不动怒、信任、希望、永无止息的等待”是打动我最深的字眼。 在爱孩子的这个问题上，我们不能以现有的阅历对待孩子，由于现有的阅历早已过时。”曾经，我也认同一个家庭里的孩子至少要怕一个人，要有个人“镇”得住他;认同孩子小的时候讲不通道理的时候，至于道理，长大了就会懂了;认同一个凌厉的眼色使过去，孩子就噤若寒蝉的“威武”由于，我们就是在这样的训练中成长的，我们从小按着“乖孩子”的模式去听话、不惹事、好好学习、不贪玩，就是好孩子。 我们从来没有或者有过却没有答案去问自己：我想要

7、一个什么样的人生?眼前这些就是我想要的吗?我们的身体已经成熟，我们的心智却停滞不前，面对纷扰的.，我们内心的惶恐担心远远大于自尊自信，这就是传统训练带来的后果。为什么一代一代的父母都对自己的境况不满足，舍命把盼望寄予在孩子身上，要孩子“按我说的去做，但不要学我”?为什么父母以自身的经受和教训教育孩子却不能使孩子走上一条属于自己的自强独立的人生道路? 我们了解自己开头，了解生命的意义，了解成长的规律，熟悉到并敬重每一个新的独立的个体，蹲下来，时刻关注自己和她的成长，用真正的、无限的、无条件的爱滋润彼此的心灵，让“内心的小孩”和现实的孩子一起欢乐、自由地成长! 爱和自由读书笔记领悟心得3 这是第一

8、本让我这么靠近儿童的书，它让我看到了关于儿童内心世界的种种，从书中的每个事例中都能让我真真实切的感受到那些孩子们的生命状态，能看到在爱和自由这个环境中成长的儿童的专注和仔细，能看到在成人们以“爱”的名义压制下的儿童的苦痛和无助，这些都是我之前从未观察过但却真实存在的儿童心理。 从书中得到一个很重要的观点就是，我们真正爱孩子，就做孩子精神上的支持者、服务者，没有毁灭，没有必需，让孩子自己的想法、语言、动作得到释放，这些行为无关对错，是孩子们与生俱来的表达方式。我们只需要爱护这些纯粹的天分，而非去干涉儿童的本性。每个孩子从诞生的那一刻开头，都已然蜕变成了一个独立的整体，有自己的灵魂，自己的思想动作

9、，自己的存活方式，我们爱他们，爱的是当下的他们，而不是把我们思想里所认为的“为孩子好”强加给他们。孩子有他自己的成长，他是自然的一部分，盼望不要让儿童的天分在我们的强制过程中丢失殆尽。每个孩子的本性都是自然而生，而成人所谓的道德理论对错与孩子本身并没什么关系，但成人却时常拿着自己的阅历去干涉孩子的自然秉性，而没有人想着让孩子去做他自己，成人们也许都不觉得孩子也是有感知力、制造力、有自己思想的独立的人。 不过只说要给孩子爱和自由很简洁，要做到的确是件不太简单的事情。究竟都是在中国式家庭中长大的孩子，我们大都被传统的训练文化所局限，那些根深蒂固的训练方式让我们大多时候没方法真正做到给孩子爱，我们大

10、都以为管教孩子那就是爱，强制孩子学各种学问那就是爱，甚至打骂都变为爱的表达没有谁去在意孩子的内在需求和想法。在接触这本书之前我也是其中之一，用着强压管制的方式去对待我的弟弟妹妹，我始终认为他们小孩子什么都不懂，就是该说教他们才会变的更好，看这本书我边读边内疚我给他们带来的损害，现在我有必要向我的弟弟妹妹深深地道个歉，我愿此刻开头用我满满的爱和暖和补偿他们! 也有许多家长打着爱的名义让孩子学习好一点，学的多一点，是为孩子好吗?还是满意成人的虚荣心呢?在外人面前说：看啊，这就是我的孩子，他懂得那么多学问，他多棒啊!是真的棒吗?假如孩子成果差一点，或者某方面不如其他孩子，有些家长就开头叨念了：你看人

11、家那孩子怎么就那么优秀我从小就有一个对手，而且是我永久也比不上的对手，就是“人家那孩子”。其实孩子不用每件事都比别人做得好，他可以没那么棒!孩子并没什么错，他就是他自己。 给孩子足够多的自由，才能让孩子最大限度的了解一切事物的规律，孩子才有机会深化的去认知，这就是充分进展潜能的自由!当然世界上不存在肯定的自由，自由是建立在肯定的规章的基础上的。然而，在蒙氏训练理念里：纪律必需是建立在自由的基础上的。由于是自己的仆人，当你是自己的仆人的时候，当你自动遵循某种生活准则的时候，那你就有了自我掌握力量了，人的这种自我掌握力量称之为纪律。但在现实生活中，大部分人理解的守纪律，就是听爸妈或者老师的话，很乖

12、很宁静地坐在那里。其实儿童是特别情愿遵守规章的，他们经常在嬉戏中自发的商定一些规章并且很好的遵守它，但这些规章都必需是和儿童的内在进展和谐的，是儿童在生活中、在与同伴嬉戏中自己建立的，是和幼儿的内在需求没有冲突的。对待孩子最好的态度就是让孩子根据自然的状态去进展，给孩子足够的空间和理解，让孩子能在自由中发觉规章，他们会自然的把规章带进自己的生活里，在自然中与生活和平相处。这时候规章对孩子来说也许不是一个约束，是大家一起建立起来的公平基础。 曾经在微博中看到过一个故事，在一所幼儿园里，老师在和孩子玩扔球的嬉戏，老师扔了一个球给孩子，孩子没接住，这时老师说：“笨死了，连个球都接不住!”接着是孩子把

13、球扔给老师，结果，老师也没接住。于是老师就说：“笨死了，连个球都不会扔!”这个故事始终记在我心里，看过之后心疼了很久，心疼故事里的那个孩子。我不知道该怎么样才能挽救那些在被成人各种压制的孩子，在这个环境里，孩子有什么错?爱、自由、规章、公平，在这里孩子什么都没有，长大后让他怎么做一个公平的正常的人。真心的盼望每一个孩子都能欢乐的成长。 我们要真正的学会爱，就要先放下心中的假设和期盼。没有你的预料，事情根据它的进展轨道去进展，不要在孩子还没摔倒的时候，你就一下把孩子抱到一个平安区域去，并吵骂他不让他去危急的地方玩。所以我们需要不断的用生命去感知，知道孩子的内在想法，给孩子他真正需要的爱，让孩子在

14、爱的环境中健全的成长。爱本身就是一种巨大的宽容和理解。 作为一名刚刚踏进幼教领域的工，遇见这本书对我来说无疑是一个特大的幸运，它让我得到的不仅是固有观念的转化，更多的是让学会了该如何去爱。爱你如是，非我所愿。 爱和自由读书笔记领悟心得4 孙瑞雪的爱和自由好多年前读过一次，但已经慢慢遗忘，这次重新拜读再加上结合多年来的教学阅历进行思索，别有一番感悟和味道。 一、正常的儿童总在“思索”，而且儿童思维需要时间，因此正常的儿童是沉静而安详的，甚至显得“傻呆呆”的，这是他进入了“深思”状态。这一点出乎我的意料，结合书中描述“正常儿童”的其他论述，着实反传统。传统中人们眼中的孩子尤其是聪慧孩子就应是“活泼

15、机智”的。应对陷入深思的孩子，许多成人会打断他，叫他的名字，企图将其“唤醒”，埋怨其“反应迟钝”。如此一来，反倒宽心了。 二、儿童只对能够成长自我的工作感爱好，而对纯粹的玩具没有爱好。这也是为什么许多小孩子会舍弃“高档”玩具，而选取沙、水、小盒子和小瓶子的缘由吧。文中有个孩子希希自小喜爱形体富于变化，玩法多样的玩具，如小熊换衣、磁铁拼图、立体造型组、磁铁钓鱼组、积木等，对毛绒玩具、电动玩具却反应平平。有次妈妈出差没有给希希买毛绒玩具，而是买了个“魔板”，希希很喜爱，反复摆布，在变化中寻求欢乐和成就感。儿童是最明白自我的，他会依据内在成长的需要选取玩具，成就工作。 三、完成一项工作后，孩子会对自

16、我的成果进行观看和思索，大人需要持续缄默，不要急于提示孩子“归位”。的确如此，结合我园的魔力猴操作，我想孩子就应也是需要一点时间来思索和回味刚才的操作的。 四、“儿童熟悉成人不以成人的语言和表情来衡量和打算，儿童专心灵感受，虚假的信息儿童专心灵立即能感觉出来。” 五、国际上，幼儿训练观念在本世纪初已经发生了巨大变化，人们包括非洲的一些国家不再用口授形式给儿童进行“训练”，儿童不断透过行动来构建自我。国际上幼儿老师的收入和律师、牙医的收入一齐位居.前三，许多博士毕业后就去幼儿园带孩子，由于06岁是一个人最重要的阶段，整个.都将最好的资源带给给了这个阶段。 六、爱是什么呢?“爱是忍耐，爱是慈爱，爱

17、是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒只喜爱真理。凡事包涵，凡事信任，凡事希望，凡事忍耐，爱是永不止息的等待。”书中是这样定义“爱”的。“不动怒、信任、希望、永无休息的等待”是打动我最深的字眼。 整本书最令我目瞪口呆的是关于“服从”的论述，这一点书中消失多处，第一句是“当一个人真正成熟的时候，他会对爱人服从。什么是服从?在感情上，在生活中，意志的升华就是服从。”这个服从的含义比较深刻，不仅仅仅是我们传统中所理解的。那种感觉就像热恋中的恋人，假如一方请另一方帮忙做一件合理的事情，那么这一方必需会很服从地去做，服从中布满了爱恋、骄傲和.。正常的儿童和成人表现出来的就就应是服从

18、。当我看到“一个欢乐的孩子不会搞破坏，一个欢乐的成人也不会去破坏。欢乐的人类不会去毁坏财宝、破坏环境、发动战斗，他们只会有建设性的行为”时，我感动得泪流满面。 七、关于神游。比如一个人下岗了，他明白自我需要重新鼓足士气，经过在培训，重新找到一份工作，甚至他明白自我这天做什么，明天做什么。但是，实际中他每一天只会在家里唉声叹气，一边想着上述的种种方案和过程。这个人的心和力被分开了，蒙特梭利称之为“神游”。看来，这种状态在许多成人身上明显存在着。 那么，回归到儿童时代呢?儿童是最明白自我需要什么的，当他依照精神胚胎中密码的指引去做一件事情却备受阻碍的时候，儿童智能透过幻想来实现自我的需要，解除苦痛

19、，久而久之的心力分别，神游就此构成。仍是书中的例子：孩子玩水玩沙被禁止，他开头想象玩水玩沙;孩子坐在教室里凭借老师叙述的植树过程来构思一篇植树的作文时，神游就此开头。而这些，不是就应被反思的吗? 孩子真的值得成人仰视，哺育一个正常的孩子，需要我们成人反思自我，成长自我，首先做一个正常的成人。“儿童是成人之父，儿童是人类之父，儿童是礼貌之父”这句话太好了! 爱和自由读书笔记领悟心得5 我是一名刚毕业的高校生，所学专业是金融学，我的专业和我现任工作没有一点联系。而我对幼儿训练也不是很了解，明白的只是简洁的，很浅的传统训练方式。中国的传统的训练方式都不太了解的我，此刻有机会尝试西方的幼儿训练。 爱和

20、自由，起初在看到这本书的时候，不是很理解。爱是什么?自由是什么?大多数人认为的爱是在长期的相互感知中渐渐积累起来的，类似亲情或者就是亲情的感觉，就是爱。而自由，是由自我作主;在法律允许范围之内不受限制和约束。蒙特梭利说：“儿童只要依靠爱和拘束，才能失掉成长的全部能量，以便成为真正好处上的人。”在幼儿园里，其成长更倚靠自我训练，而不是来自成人。成人更多的，就是给孩子营造一个专心的布满爱和自由环境，在这样的环境中让孩子的潜能上得以发挥。在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会由于这些自由而变得毫无组织与纪律，相反，在自由中，他就变得自律与服从。在中国，圆满的是，大部门家长却不懂得这些，他们做了些什么

21、呢?一方面，他们总在孩子没感觉的时间强制孩子。另一方面，他们在孩子有感觉的时间没有把相应的词语同孩子内涵的感觉配上对。 孙老师的爱和自由让我了解到孩子并不是什么都不明白的来到这世界，他(她)们是伴随着内在的一种东西来到这世界，蒙特俊利把这称为“精神胚胎”。孩子的思想是很简洁的，成人要是和他们说话太多或者简单的时候，孩子的思维就会被成人弄的混乱，用简洁的话去和孩子沟通，这样孩子的思维就不会很乱。成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避开不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从大人的支配，可不知这样恰恰违反了孩子进展的程序和心理，成人经常想把自我的思想强加到孩子身上，把自我的经受转嫁到

22、孩子身上，期望孩子有朝一日能成为自我幻想中的那一个，孩子背负着父母沉重的寄予，生活的好累，孙老师曾说过的“怜悯儿童的苦难”!读过这本书的我有所收获，能更宽容应对发生在孩子身上的每件事，从孩子的立场为孩子着想，从而更理解他们的想法，理解是沟通的最直接的桥梁。 其实，何止是儿童，在布满指责、冷漠、埋怨的环境里，任何人都不会感觉到欢乐，也不能好好工作。相反，假如四周的环境布满了爱、自由与温情，人与人相互理解、相互宽容，家庭是不是就能和谐，工作是不是就会欢乐、有效率的多? 爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只要多加引导和体恤，要学会信任，在此环境中长大的孩子，必定会欢乐、顽强、布满制造力和士气。 爱和自由读书笔记领悟心得