1.5 教育政策学的学科性质.pdf
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1、1.5 教育政策学的 学科性质 一 二 三 四 目录 目录 教育政策学的学科性质 教育政策学的学科特性 深入认识教育政策学应处理好 的关系 一、教育政策学的学 科性质 (一)新兴学科 教育政策学是从其母体学科公共政策学逐渐分离出来的新兴学科。 是一门正在兴起的、有着广泛前景的新兴学科。 公共政策是随着国家的产生而产生的。80年代初,我国 学术界就有人撰文呼吁建立一门“政策学”。从广义上 说,政策学是一门用现代科学方法对政策的制定和执行 过程给予、评价并探索其规律的学问;政策学是研究政 策及其自身规律的科学,是研究如何将科学知识运用到 实际政策问题中的一门应用科学;政策学是从政策的角 度研究有关
2、的社会问题,从政策角度探索解决社会问题 的方法,它起源于西方,在国外一般称为政策分析,政 策分析实质上就是“政策科学”。 (二)中介学科 教育政策学是联接教育理论与教育 实践的中介学科。 教育理论是教育实践经验的结晶, 是教育工作者在千百年来知识经验 积累的基础上,运用逻辑思维加工, 抽象概括出来的系统化的教育知识 体系或结论。 教育实践呼唤教育理论,需要有教育理论作 指导。否则教育实践缺乏根基,难以深入下 去。但教育理论毕竟具有抽象的性质,一般 教育实践工作者难以理解和运用,需要有一 门学科解释教育理论,提供规范性的和具有 操作意义上的指导,起着联结教育理论与教 育实践之间桥梁的作用,这就是
3、教育政策学。 (三)综合学科 教育政策学是一门典型的、具有较强综合性 质的交叉学科。这是由教育现象的复杂性所 决定的。无论从教育的宏观到微观、从局部 到整体、从战略到策略、从效益到效应,都 需要用政策加以规范、约束和引导。 行政学 管理学 社会学 决策学 心理学 数学 教育中的每一环节、每一方面又是相互联系、相 互制约,因而每一项政策的制定、执行、反馈都 必须会涉及到它约束范围以外的其他领域 政治学 哲学 (四)边缘性的应用学科 教育政策学是在教育学与政策科学的 边缘交叉领域生成的新学科,是运用 政策科学的相关理论和方法去研究教 育领域的政策问题,教育政策学既是 教育学应用化的途径,也是其应用
4、化 的体现。因此我们可以说,教育政策 学是一门边缘性的应用学科。 二、教育政策 学的学科特性 跨学科研 究 政策科学不是现有 的某一学科的更新, 而是一个全新跨学 科研究领域 综合交叉 其产生和发展需 要以大量的知识 和方法为基础 在新的学术框 架中将种种知 识和方法有机 地结合起来 教育政策学的产生和发展需要以大量的 知识和方法为基础,迄今为止,几乎所 有人类所创造的科学知识和方法都可以 运用于政策研究之中。政策科学正是在 吸收其他学科尤其是政治学、经济学、 社会学、管理学、心理学、哲学、统计 学、运筹学、系统分析等学科的知识和 方法的基础上,形成和发展起来的。另 一方面,政策科学并不是由这
5、些学科的 知识和方法的拼凑堆积而成的,而是在 新的学术框架中将种种知识和方法有机 地结合起来。 政治学是一门以研究政治行为、政治体 制以及政治相关领域为主的社会科学学 科。狭义的政治学研究国家的活动、形 式和关系及其发展规律;广义的政治学 研究在一定经济基础之上的社会公共权 力的活动、形式和关系及其发展规律。 经济学是研究人类经济活动的规 律即价值的创造、转化、实现的 规律经济发展规律的理论, 分为政治经济学与科学经济学两 大类型。 管理学是一门综合性的交叉学科,是系 统研究管理活动的基本规律和一般方法 的科学。管理学是适应现代社会化大生 产的需要产生的,它的目的是:研究在 现有的条件下,如何
6、通过合理的组织和 配置人、财、物等因素,提高生产力的 水平。 社会学是系统地研究社会行为与人类群体的 学科,起源于19世纪三四十年代。是从社会 哲学演化出来的现代学科。社会学是一门具 有多重研究方式的学科。主要有科学主义的 实证论的定量方法和人文主义的理解方法, 它们相互对立相互联系,发展及完善一套有 关人类社会结构及活动的知识体系,并以运 用这些知识去寻求或改善社会福利为主要目 标。 心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的 精神功能和行为活动的科学,兼顾突出的理论 性和应用(实践)性。 心理学包括基础心理学与应用心理学两大领域, 其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、人格、 行为习惯、人际关系
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