《第56号教室的奇迹》读后感1000字优秀范文.docx

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1、第56号教室的奇迹读后感1000字优秀范文 雷夫老师在第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热忱中，即使周五的晚上他已经特别累，但想到孩子渴望的眼神，兴奋的心情，他还是提起精神，坚持带孩子走出教室，走向户外，去观看一场精彩的棒球竞赛。并在观看球赛的过程中，赐予孩子一些训练的道理。下面是我整理的第五十六号教室的奇迹读后感1000字，欢迎阅读! 第56号教室的奇迹读后感1000字 在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫-艾斯奎斯(RafeEsquite)的学校老师，用了将近四分之一世纪的时间，制造了一间布满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。 一间会漏水的教室如何布满奇迹是吸引我不断翻阅这本书

2、的力气，在每页的字里行间探寻班级管理的理念，以及如何与同学建立一种健康和谐公平的关系。读完这本书，一个人坐在书桌前翻看自己写下的读书笔记，思绪万千，自己现在对于班级管理积累下来的心得体会抵不上雷夫先生的九牛一毛，在接下来的训练旅程中如何不断创新，打造属于自己抱负中的班级文化、班集体以及健康化的师生关系。 读第56号教室的奇迹是一个思想不断更新的过程，是一个不断发出感叹的过程。哇!教室与教室原来可以如此不同!而能让一间教室制造特别迹的最大因素是老师，尤其是我们的学校老师，他们能打算教室的尺度以及容量。他的素养，打算了教室的面貌和内容;他的内涵，打算了教室的容量;他的态度，打算了教室的氛围。 这本

3、书，通过家最暖和、方法和疯狂之举三大部分向读者介绍了雷夫对56号教室倾注的心血，如何蹲下身子和同学沟通，建立信任;如何在潜移默化的过程中传授学习方法，创意满满;如何制造不同的活动给同学制造展现自己的舞台。 触动最深的是第一章节的内容：给我一些真相。就像书中所说：这年头，大多数的教室都被一种东西掌握着，那就是可怕。老师们可怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。同学们更可怕：怕挨骂，怕被羞辱，趴在同学面前出丑，怕成果不好，怕面对父母的盛怒。种种的可怕，导致老师与同学之间缺乏信任，而我们老师最应当做的是用信任取代可怕。我们要在同学不懂的时候，以乐观的态度和极大的急躁给孩子解释，即使当时他

4、没有理解。我们的态度，是打造马上、长久，而且凌驾于恐惊之上的信任的基础。 作为老师，我们也应当为孩子挺起牢靠的翅膀，带他们飞向更宽广的天空。我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么地负责任多么呕心沥血，而是要让他们自己把信任放在我们肩上。由于，身教的确重于言教，我们就是孩子的榜样。 我盼望向雷夫老师一样，给同学我力量范围内最珍贵的东西时间，用足够的急躁给他们解答怀疑，用无限的关爱给他们欢声笑语，用扎实的深厚的训练教学学问带他们在学问的海洋里游览，给他们不一样的童年生活! 第56号教室的奇迹读后感1000字 四月是我校的读书月，校长特地为每位老师推举了第56号教室的奇迹这本书。初拿到这本书，看到第5

5、6号教室的奇迹这个题目,感觉有点新颖,对于老师来说教室是最熟识不过的,第56号教室的奇迹,为什么是56号奇迹是什么呢? 带着这些疑问我开头仔细地研读起来,然后也渐渐地走进了这间教室 雷夫?艾斯奎斯，这个并不比我们幸运到哪儿去的老师，从教20多年来始终守着固定的一间教室，教着一届又一届的五班级学校生他们大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语。雷夫老师遇到过和我们一样麻烦和困扰：同学基础薄弱，上课不听讲，作业拖拉，等等。但是，他却带着他的同学们制造了许多骄人的成果第56号教室的孩子，这些好像平凡的同学，在这个布满爱心和才智的老师的培育下，全国测试成果竟在全美名列前茅。孩子们长大后许多就读于哈

6、佛、斯坦福等顶尖高校并取得不凡成就。 56号教室的奇迹爱的奇迹，从雷夫老师的这些故事经受、阅历中，我看到了一位心灵导师的热忱付出，也给了我许多的感受。 雷夫制造了第56号教室的奇迹，而雷夫老师本身就是一个奇迹，雷夫老师身上有一种作为老师的最具潜在价值的优秀品质，那就是热忱、执着、不轻言放弃。 这些品质在一个个故事中，我们都清楚可见。自序中，他为一个同学解决酒精灯不能点燃时，竟然烧着了自己的头发，看到这里，我真的感觉很好笑，我想雷夫老师在这方面真是一个有点木讷的人，他自己也说我感觉自己像个白痴。然而，雷夫老师却认为假如我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有留意到，那么我前进的方向就是正确的!这

7、是他换个角度，对自己的确定、对自己的鞭策。老师不是万能人，总会遇到意外的时候，特殊是在自己的同学面前。小块土豆意外地沉入水里，窘迫与尴尬;同学上课不开动脑筋回答问题，很懊丧。当我们遇到这些让我们懊丧万分的事情的时候，我们该怎么想?该怎么做?我想，雷夫老师已经做出了榜样。 用无比崇敬的心情读完了全书，在赞叹之余，我也糊涂地熟悉到：雷夫老师不是神，是人，他是美国的一位一般老师，他也有做菜鸟老师的时候，他每天都面临着许多的难以解决的训练问题，由于训练的通病是无国界的，美国甚至在有些方面问题比中国更严峻，危害性更大。所以，我们每个人都有成为雷夫老师那样的人的潜在可能。 第56号教室的奇迹读后感1000

8、字 近两个月我仔细的阅读了第五十六号教室的奇迹，使我很受感动，它在我以后的训练教学中起着重要的引领作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起着重要的促进作用。 雷夫，这位美国最搞笑、最有影响力、最优秀的老师感动着全球很多的人。他创新的训练方式，把孩子变成喜爱学习的天使，他热忱的训练态度，把教室变成暖和的家。 手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，制造了一间布满爱与奇迹的第五十六号教室。惭愧的是自己也已从教十几年，但是教学上还是进步甚微。欣喜的是看了这本书，学到了许多，明白了自己以后努力的方向。 在这本书里，要学的实在是太多太

9、多，但给我感受最深，最让我受用的还是以下几点： 一、营造像家一样暖和的教室。 第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。在那里没有可怕，雷夫老师用信任代替恐惊，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公正，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的同学和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人中最和气待人、最仔细勤勉的一个。所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为那里是最暖和的地方。 二、培育终身阅读的孩子。 在这本书中，雷夫认为透过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，放开心扉理解新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培育终身阅读的孩

10、子。也由于写作潜力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高同学的写作潜力。同时，我也发觉，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮忙孩子选择图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。因此，读着这些文字，我有的是一种豁然开朗的感觉。 当然还有许多的理论需要细心研读，渐渐消化，但是我信任，只要我们也有这样一种信念我们还能够做得更好。从今刻开头给自己制定一个新的目标，并且确信自己的同学也能够做得这么好，由于我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演着不同的故事。假如我们能够像雷夫老师一样细心观看，从爱每一个孩子动身，那么我们也会有自己不一样的教室，就让我们从今刻开头，努力让我们的教

11、室变成孩子们心中憧憬的地方。 所以在以后的训练教学中工作中我必需会象霍夫老师学习，加倍努力，争取做一名合格的人名老师。 第56号教室的奇迹读后感1000字 这学期学校要求我们读第五十六号教室的奇迹这本书。开头我只是为了完成任务而读书。一读上之后，越来越被故事内容所吸引，经常为书里的某个细节所感动，甚至有时会有一种恨不得立刻就要去尝试一下的冲动。全书字里行间到处渗透出雷夫老师二十多年的训练阅历与训练才智。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使同学情愿提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍.每周回到这个教室，这其中毕竟有着怎样的魔力?一个一般的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的国家艺术奖

12、章，感动了整个美国.，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的老师角色，不自禁地感叹：做老师就应做一个像雷夫这样有追求的老师! 读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的浪花：雷夫老师是一个敢讲真话、有才智、布满爱心的老师。在第五十六号教室的奇迹一书封面的醒目处写着让孩子变成爱学习的天使。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的训练抱负，或者说是折射出了雷夫老师训练追求。让孩子变成爱学习的天使，说来简洁，做起来并不简单。 雷夫也是在标准化测试的大环境中从事训练教学工作的，但他做到了另辟蹊径，即实现了终身性训练，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思索的态度。由于对工作的爱与专

13、注，才会消失头发着火了也不自知;由于对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的训练。让我想到我走上训练工作岗位的初衷：一切为了孩子，为了孩子一切。只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生欢乐而阳光，只有我们训练者布满了爱，才能让孩子变成爱学习的天使! 书中的雷夫是宏大的，他是真正理解了训练真谛的人，他表现出的师爱是那么纯真、那么漂亮。开篇，他就告知我们要用信任取代恐惊，做孩子可以信任的依靠，讲求纪律和公正，并且成为孩子的榜样。这就让我想到许多老师在开学时都会给孩子来个下马威，让孩子们畏惧老师，于是在接下去的日子里孩子们遵守纪律，在课上表现的很宁静，这时老师就会暗自窃喜自己多么有威武，多么镇得

14、住同学。但孩子在老师面前的听话并不肯定代表他们懂得该怎么做个更好的人，只是不想被老师批判。这被雷夫老师称为道德进展六阶段中的第一阶段我不想惹麻烦。但作为老师，应当让孩子明白这么做是对的，而不是由于可怕批判才去做。雷夫老师也坦白早年他也是用让孩子可怕自己的方法来镇住同学，不过后来发觉孩子除了可怕外什么都没学到。于是就不再对孩子灌输第一阶段的思维了。所以作为老师，更应当做的不是让孩子去可怕你，而是信任你，明白你让他们做的是对的。 读完这本书让人感动和难以忘记,我要努力向雷夫学习，做一位有心的老师。 第56号教室的奇迹读后感1000字 看到第56号教室的奇迹这个题目，感觉有点新颖，对于老师来说教室是

15、最熟识但是的，第56号教室的奇迹，为什么是56号?奇迹是什么呢?我布满了奇怪。我翻开书本，专心的品读着第56号教室的奇迹，自己的内心不时的被感动、共鸣充斥着：雷夫的训练历程和训练信念是那样熟识而新奇;雷夫的训练观点和信念是那样独特与执着。他的成长经受，对我们每一个老师做一名好老师都非常有借鉴好处。他的独特的训练方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告知我们在我们的训练实践生活中，在什么地方做的不对，哪里需要改善，哪里能够做得更好。 第56号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，第一章中给我一些真相里面叙述的故事，在我的训练生活中也曾遇到。记得那是我第一年做班主任，我们班一个

16、男生也像艾里克斯的似的，在连续三天遗忘带作业后，最终，我再也忍不住，当着全班同学对他大吼大叫，把他书包里的东西全都倒在地上，让他找作业。其实，我早已明白他又遗忘写作业，我并不是由于他没有完成作业而生气，而是由于他一次次的对我撒谎，让我很生气。看了艾里克斯的这个故事，我想，我比艾里克斯的老师幸运，孩子的家长并没有找到学校来找我算账。其实，此刻看来我和那位老师犯了同一个错误，就是错失了一个绝佳的训练机会，对这个孩子造成了损害。假如当时，我像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局，或许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了，也可能以后都会完成作业，或许 随着教学年龄的增长，我已不再那么冲动，

17、学会用专心的态度与急躁来应对问题，处理事情时能够常常站在同学的立场去想，建立了与同学的信任，平和、友善、诚恳、公正而又通情达理的对待每个人、每件事，尽力为同学营造一个像家一样的避风港。我学会了为同学的良好学习习惯多做加法，以此激励同学，带动其他的同学来竞争，而不是到处针对他们的缺点做减法，努力成为一个令人宠爱的老师。 透过对第56号教室的奇迹的研读，我还明白了，不管是教育同学还是子女，必需要时时从孩子的角度看事情，不要把可怕当作训练的捷径。第56号教室之所以共性，不是由于它拥有什么，而是由于它缺乏了这样的东西可怕。雷夫老师用信任代替恐惊，做孩子能够依靠的依靠，讲求纪律、公正，并且成为孩子的榜样。正如他所说的：孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的同学和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所熟悉的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。 书，还在品读;收获，却许多许多。徜徉在雷夫老师的第56号教室，我也如同雷夫老师的同学那样，深深地沉迷在这抱负的训练国度之中了。真诚的祝福全部的老师都能够快乐、欢乐地工作，全部的孩子都能够欢乐的学习、健壮的成长!