《给教师的建议》教师读后感2020范文.docx

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1、给教师的建议教师读后感2020范文 给老师的建议是苏联当代训练家瓦阿苏霍姆林斯基为了解决中学校的实际问题，专为中学校老师写了一本训练经典书。这里给大家共享一些给老师的建议读后感，盼望对大家有所关心。 给老师的建议读后感篇1 我觉得苏霍姆林斯基的给老师的建议就是这样的一本好书。它如同一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾;它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己;它又似乎是我慈爱师长，不断地给初入老师岗位的处于茫然中的我以指引。 美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是盼望别人对自己的加以赏识”。詹姆斯还发觉：一个没有激励的人仅能发挥其力量的20%30%，而当他受过激励后，其力量是激励前的3至4

2、倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何同学都需要不断的赏识。被赏识就是被信任、被盼望，就会产生一种被鼓舞、被期盼的乐观心理效应，就会更加向善向美。可见，赏识训练在同学的学习中是至关重要的。 如今，我也试着用赏识的眼光来看待我的同学，不用分数的凹凸来作为衡量一个同学的唯一的标准。我试着从课堂的点滴中来发觉同学点滴的进步，并为他的进步欣喜。当然，我会将我的欣喜化为语言、化为动作来让他知道，使他明白：“别人能行，我也能行。”我试着让我的同学始终能看到自己的进步，“不要有任何一天使同学花费了力气而看不到成果”。我要让每一位同学体会到胜利的欢乐，并让欢乐能够连续。正如苏霍姆林斯基所告诫老师们的

3、那样：“胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，训练上的任何奇妙措施都是无济于事的。” 不过，我们在赏识训练过程中不应当忽视孩子的缺点和退步，该指出的问题应当准时指出，该批判的问题应当准时批判，该制止的问题应当准时制止，这是不能模糊的。否则，会导致孩子在自我意识的建立过程中产生偏差;稍遇不顺就可能一蹶不振;同时，也会导致他们过于自私、骄横，在集体中很难与别人相处，进而产生一系列问题，这会违反我们“赏识训练”的初衷。 “学问就是力气”，的确，读给老师的建议这本书，给了我训练好同学的信念和力气，我也会让我的同学们从学问

4、的海洋中获得力气，关心他们扬起将来抱负风帆。 给老师的建议读后感篇2 读了苏霍姆林斯基的著作给老师的建议，我受到了深深感受。的确，这些建议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的关心，它就象一盏指路明灯一样。 尽管今日的训练形势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的训练工来说，丝毫不显过时，它仍像一场准时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师面对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“老师的时间从哪里来”一段时，的确让我产生了很大的共鸣。作为一名老师，的确发觉时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰视时钟，一天时间却

5、又过去，可收获却不大。 给老师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：“你花了多少时间来预备这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我预备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来预备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公正的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。 想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时

6、间在网上和杂志上搜寻着相关的图片和学问;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前铺张时间。想起来真是可悲!我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节省老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对学问的渴求!”试问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。由于只有不断丰富自己的学问，才能学会制造性地使用教材，才能赢得自身的进展，这是作一个真正的老师所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反

7、省自己：我又看了多少书呢? 苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年月，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想训练的问题是共性的，它不会由于时代的变迁而转变或消逝。今日，我浅谈了读给老师的建议后的一些感想，其实它里面的许多阅历都值得我去一一倾听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财宝! 给老师的建议读后感篇3 苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，越读越对他景仰敬重，越读越觉得韵味无穷。真是一本好书，它如同一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾;它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己;它又好象是我慈爱师长，不断地给茫然中的我以指引。 作为

8、一名老师，要懂得赏识训练的重要性。在给老师的建议一书中，赏识训练是其精华，贯穿全书始终。 这本书告知我：要学会赏识自己的同学。充分确定同学，发觉同学身上的闪光点，树立同学的信念，促进同学进取。我们要时时刻刻让同学体会到学习的乐趣。 美国心理学家威谱。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是盼望别人对自己的加以赏识”。作为一名老师尤其要经常刷新赏识训练的思想，赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在浇灌、培育与呵护中观看、发觉并精确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。让每个幼儿都获得不同程度的体验与胜利。使他们感到“我是最棒的!”“我能

9、行!”从而正确地熟悉自己。由于只有胜利才能让孩子建立自信，只有胜利才能让孩子有主动参加一切活动的愿望。正如苏霍姆林斯基所告诫老师们的那样：“请记住：胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，训练上的任何奇妙措施都是无济于事的。” 我要时时刻刻让当年我眼中所谓的“差生”体会到胜利的欢乐，并让欢乐连续着。 不过，我们在赏识训练过程中不应当忽视孩子的缺点和退步，该指出的问题应当准时指出，该批判的问题应当准时批判，该制止的问题应当准时制止，这是不能模糊的。否则，会导致孩子在自我意识的建立过程中产生偏差;稍遇不顺就可能一蹶不振

10、;同时，也会导致他们过于自私、骄横，在集体中很难与别人相处，进而产生一系列问题。这就违反了我们“赏识训练”的初衷啦! 给老师的建议读后感篇4 今年暑假，我再次拜读了苏霍姆林斯基给老师的建议的这本书，的确受益匪浅，前苏联闻名的训练家瓦西里亚历山德洛维奇苏霍姆林斯基真不愧被人们称为“训练思想泰斗”的称号。 为了解决中学校的实际问题，切实提高训练、教学质量，专为中学校老师写了一本给老师的建议。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字也深化浅出，通顺流畅。读着苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，我不禁感叹苏霍姆林期基的时代虽距今甚远，但他精炼的语言，闪光的思想，深化浅出的叙述，对

11、我来说，仍像一场准时雨，滋润着我干渴的灵魂，像与我面对面交谈一样，针对着我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们许多新的收获与体验。下面我就谈谈感受最深的几点： 首先，读书足以移情，足以见彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。由于书中有着宽阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永久是新的。因此苏霍姆林斯基也特殊注意阅读与教学之间的关系。他认为唯有阅读才能不断丰富我们老师的学问底蕴，提高我们老师的教学水平。 现代.生活节奏如此之快，没有不断的学习就没有扎实的学问和开阔的思维，在信息飞速进展的今日孩子们的视野越来越宽敞，学问面越来越丰富，求知欲也越来越剧烈，不

12、学习只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前预备几个小时已经不足以自如地驾驭课堂。我们说老师是文化的传播者，我们的阅读也不仅仅是为了上好一节课，更重要的是要把人类几千年积累的生活阅历和思想精髓传播下去，读书不仅是老师的一种喜好，更是一种责任。我们应如苏霍姆林斯基所言去读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。我们只有通过不断的读书，使自己所从事的这种工作所需要的学问成为你所具备的学问海洋的沧海之一粟，这样在教同学活才能应付面对一切而左右逢源，游刃有余，不会将工作当成一种负担。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。使得读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。 其次，对于班上有几个后进

13、生，作为老师，或许你做了许多工作，但在大喊素养训练的今日，你的成果却被同学的考分所否定。我怀着即使他们不成才也要他们成人的思想，一次一次地给他们补课，鼓舞他们学习的欲望。自认为自己做得不错，可看了苏霍姆林斯基给老师建议这本书中谈谈对“后进生”的工作时，我曾经的努力就显得黯然失色。 我永久会记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。同学思索得越多，他在四周世界中看到的不懂的东西越多，他对学问的感受性就越敏锐，而你，当老师的人，工作起来就越简单

14、了。 再次，“教学和训练的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣。”苏霍姆林斯基在书中提出了我们常常头疼的问题：“为什么初一班级就开头消失落伍的、考试不及格的同学?而到了初二、三班级就有落伍得无药可救的同学?”苏霍姆林斯基举了一个特别形象的例子，每个孩子的体力是不同的，假如让7岁的孩子都来提水，体力强的孩子可以提20桶水，而体力弱的孩子提了5桶水就已经筋疲力尽了。要求弱小的孩子提20桶水，他会由于劳累而受内伤，甚至进医院。同样儿童从事脑力劳动的力气也是不同的，有的孩子对事物领悟理解记忆得快，有的却领悟得慢且记忆不坚固。这就是说，在学习中，无论就

15、脑力劳动的内容，还是就所需的时间来说，都应当实行个别对待的态度。 苏霍姆林斯基的建议还有许多，书中每一篇文章都深深地震撼着我，看了后，我由衷地感叹：“苏霍姆林斯基真宏大，不愧是世界闻名的训练理论家和实践家。训练工作是任重而道远的，我也将在平凡的工作岗位中不断学习，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱每一个孩子。 给老师的建议读后感篇5 给老师的一百条建议全书四个部分：“老师作为一个完整的人”慧语连连，充分体现此书的精神底色，它像一声断喝，唤醒了老师对自身精神性方面的关注与追求;“老师作为一名称职的员工”重在阐释老师进展与学校建设方面的话题;“老师作为一名理性的训练者”从人性关怀

16、的角度论述老师应如何进行艺术性的训练教学活动;“老师作为一种自由职业者”则是从职业化的崭新视角深化剖析老师当如何对待自己的职业，做一名胜利的老师这一话题，颇具新意。四大部分一百条建议，融汇在一起，让我感受颇深。以下几点印象尤其深刻： 一、老师要有静气。 有的人一身匠气，只知机械地干同样的事，干得毫无生气。他们眼中的工作，仅仅是要完成的任务，为了完成任务，只习惯于从过去的阅历中去搜取养分，在这种消极态度下，人们形成了一种定势：凡事都可应付，只需照老法规办就是了。有的人沾满俗气，或者叫市侩气，又叫小市民。他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，他绝不罢休。有的人躁气，这种毛病很多人都有，躁气

17、就是浮躁之气，千起事来冒冒失失，想急于求成，没有多少事情能干到彻底，却急于表功，事情没有干完，就要评这许那。 训练是长期投资的事业，老师干的工作需要扎扎实实，点点滴滴，任何包装、宣扬、炒作，都不能替代一每天熏陶，一本本作业，一句句话语。所以，老师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话;静气就是要静下心来讨论学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己;静气就是要静得下来细细地品尝与同学在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。

18、 静下心来，受益的是同学，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。是呀，作为年轻老师，有的是满腔的热忱和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的确需要静。需要静下心来备好每一堂课，批改每一本作业，读几本好书，总结一下自己的不足，细细品位与同学在一起的每分每秒，品尝作为老师的乐趣。何乐而不为呢?来，一起放飞心情吧! 二、老师要学会做减法 如何把减法做得更好呢? 首先，减掉那些不合目的的劳动。训练目的是什么?这是做老师的首先应理清的。老师的目的在于促进孩子进展，这是老师目的的全部。一旦将其他目的掺杂其中，尤其将个人目的混入其间，则会带来无尽的苦痛。 其二，减掉那些无效用的劳动。老师的劳

19、动严格地说是脑力劳动，训练的才智首先在于运用才智减轻体力的劳作。假如我们静下心来反思一下自己的一天，我们会恍然发觉我们有很多事情白做了，有一些事情做下来却起了反作用，我们为无效劳动付出了青春与心力的代价。 当然了，做减法先要做加法。在我们的头脑中加入学问，用学问来修炼才智;在心灵中加入理性，用理性指挥我们的躯体。人只有在克服了盲目和心情化反应之后，才能在繁琐的事务中找到一个支点，依靠这个支点，我们才能挥洒自如，游刃有余。还记得，当时教某班的时候，我对班上不完成作业的同学的要求是可以只完成一半或三分之一，但要自己仔细完成。连续几天，这部分同学的作业都做了一半按时交了，我也都很满足，并在班里表扬了

20、他们。课堂上，他们也听得仔细了，不断受到老师们的表扬。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，当你用“加法”不奏效时，为什么不试一试“减法”呢? 三、老师要有宽容精神 宽容很不易，才成为一种美德。假如我们在教书时，只认了教科书和大纲，却容不得半点质疑;假如我们只守着自己习惯的教法，借助于习惯的手段和方式，拒绝一切新的想法和创意;假如我们听了某些宣扬或说教，认为某种训练理论或政策就是惟一正确或惟一必需信守的，那么我们还是不宽容。 当面对每一个有个体差异的孩子们时，假如我们只以个人的眼光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、淘气的孩子、被父母遗弃的孩子，那么我们尚不具备宽容精神。我们在不

21、知不觉中已迈入了一个多元化的世界，进入这个世界的资格就是具备宽容精神。宽容不易，才使宽容成为美德。宽容不仅在面对异己时有用，对自己的冲突着的人性而言，宽容意味着造福于自己。宽容会使我们摆脱身心的一切束缚，使我们每一天都很自由。 是呀，陶行知先生忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”让我们老师学会宽容，给同学多一点宽容，同学自己就会多一点自尊，多一点自省。宽容，是让同学感受到爱和友情的先决条件，更是能令其健康成长的必要条件;同时宽容也会使我们老师处事变得更加理性，使自己的工作变智育中心为以人为中心，造就一种民主的训练、生动活泼的训练，这不正是现代训练所提倡的吗? 一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干枯的心田。从这本书中，我们可以读出人生哲理，训练才智;而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的老师，此书让我感动，更让我深思。但愿在其新锐思想的指引下，做一名幸福的老师。 给老师的建议老师读后感2022.