谈拼音教学中的趣味导入_趣味拼音教学ppt课件.docx

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1、谈拼音教学中的趣味导入_趣味拼音教学ppt课件 在拼音教学中，假如导入方式设计得奇妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的爱好，使学生快速步入精神兴奋状态，并在新奇心的驱使下产生剧烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理打算。如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？ 1由图导入拼音教材配有多幅插图。教字母的图，大部分是干脆表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或阅历的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学i、j、X等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么？”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图

2、的表音或表形作用得到充分的发挥。2故事导入故事这一文学形式生动好玩，对低年级儿童具有特殊的吸引力。教学拼音前，我们可以依据教学内容的须要，选读或编说与教学活动亲密相关的故事，以引起学生爱好，激发学习动力。如教学“f”这一声母前，老师先讲西游记中关于如来佛的一段好玩的故事，正值学生兴味盎然时，老师板书“f”，告知学生，像如来这样受人膜拜的就叫“佛”，带读“fff”，再联系课本插图f的音、形。教学过程中，学生兴趣盎然，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。3儿歌（或谜语）导入儿歌或谜语，内容简洁，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。因此，以儿歌或谜语导入新课也不失为一种好玩而生动的

3、好方法。如教学g之前，老师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”老师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母g。由此，老师将学生引入了学习情境。4演示法导入这种方法以演示试验、操作玩具的方式激发学生的新奇心，使学生产生了解演示现象产生缘由的剧烈愿望，从而跃跃欲试，主动参加到学习中来。如教学声母q之前，让每位学生打算好玩具一个圆气球和一根木棒。要求学生和老师一起玩玩具：左手拿气球，右手拿木棒，将气球放在木棒顶端左边。然后告知学生：你们每人手上都拿着一个q。而教学P前，要求每人打算一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，送气过程由轻转短

4、，气流较强。这时，纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很好玩，此时告知学生这就是声母“P”的发音过程。这样的小试验引起的好玩现象，马上激发起学生进一步探求新学问的欲望，这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学生牢牢记住与此相关的学问。5绘画导入儿童的相识是从详细到抽象，由感性到理性的过程，假如在教学过程中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的绘画语言，把绘画引入拼音教学之中，可以促使学生动脑动手，自动参加学习过程，如教之前，引导学生：谁会画一条活则乱跳的鱼？学生画出（），这条鱼今日遇到了件兴奋的事，它的嘴里会吐出什么？（泡泡），要求学生在鱼嘴上画出一个小泡泡，由于它太兴奋了

5、，跳得很高，所以尾巴上也溅起了小水花，请学生在尾巴上添上一个水泡，画成（）。这条小鱼真可爱。于是老师板书，师生共同进入新的教学活动中。这样，以绘画形式导入新课，既发展了学生的形象思维，提高了学生的审美情趣，而且大幅度地提高了学生的学习爱好和学习效率。6嬉戏表演法导入嬉戏表演是儿童最宠爱的活动。因此在教学活动起先前，老师不妨让学生做做嬉戏或参加表演，创设嬉戏情境，激发儿童的学习爱好。如教学m前，可以让一名学生蒙住眼睛，和其他同学做“摸瞎子”的嬉戏，从而引出“m”。而在教拼音方法时，可让两名学生分别拿大卡片b和a，相对快跑，最终拼成ba，这就把拼音要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”形象地体现出来了。 除上所述外，还可用唱歌、多媒体电化教学手段等形式引出所学内容。实践证明，这些富于改变的导入形式，给学生营造出一种轻松开心的学习氛围，在这样的氛围中，学生心情高涨，思路开阔，思维灵敏，从而大大增加了课堂学习效果。当然，趣味导入过程时间不宜过长，以2分钟左右为宜。导语要力求精练、奇妙、精确、好玩，既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力。