让课堂从教学走向教育课堂教学-教师课堂教学评价大全.docx
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1、让课堂从教学走向教育课堂教学:教师课堂教学评价大全让课堂从教学走向教化课堂教学2010年5月20日,对于山东省泰安市泰山区省庄二中来说是一个不平凡的日子,省教化厅副厅长张志勇亲身带领全省各地的教化精英来到泰安市省庄镇其次中学召开创新教化课堂教学观摩现场会,省庄二中作为主会场特别荣幸地向省厅领导和教化界的诸位精英汇报了省庄二中的“精彩主持”。省庄二中的“精彩主持”其典型特色是学生主持替代了长期以来老师在课堂上的位置,从形式上突出了“主持”的作用。学生主持人自己掌控了课堂的时间、空间;掌控学习的进程;掌控班内每一个主体表达、展示的依次和学习秩序。让学生自己来驾驭课堂,让课堂真正回来到学生的手中,学
2、生真正成为了课堂学习的主子。在这样的课堂情景和学习氛围下,学生的自办法识被最大限度地唤醒了、激活了,实现了由“讲堂”到“学堂”的质的飞跃和兑变。同时也张扬了他们的特性,有了特性,就有了课堂的朝气和活力;有了特性,就有了创建性;有了特性也才有了生命的质量。省庄二中的“精彩主持”的课堂教学,是宽松、自由的,充溢了激励和赞扬,和传统教化的死板、压抑相比,这里明显是更为轻松、欢乐。学校的课程非常的轻松,每天的家庭作业很少,基本上是一些预习的作业,或是制作一些标本,阅读一些课外书,搜集课堂上用的相关资料,或者是参与一些社会实践。学生在阅读中思索,在辩论中思索,从而获得启示,将独立思索变成了一种实力,培育
3、了学生独立思索问题的实力。在课堂上,学生主持人和学生之间的沟通是畅通的,同学之间学习的沟通是干脆的。课堂上主持人和老师能够重视学生发表的看法,甚至激励学生去反对其他同学和老师。教化是活的,课堂上不是让学生去把握书本上的静态的学问,而是通过主持人和学生的相互的协作,充分地理解、思索、有所创新,来增进对学问的理解,进而产生才智。这有利于启发学生的创建力,充分发挥学生的潜能。在这里自由、公正、民主、同等、合作,学习是学生自己的事,学习不再是沉重的负担,学生学习的爱好增加了,学生学会了学习,学会了学习的方法,积累了学习的阅历。在这种课堂上,许多孩子能够插上想象的翅膀,把学习变成一种逍遥自在的翱翔。陶行
4、知先生说:“教是为了不教。”就是说要注意发挥学生的潜能,激发学生的学习爱好,为学生创建自由的环境,培育学生创新的思维,教会学生如何学习,不仅学会书本的学问,特殊要学会书本以外的学问。学生不仅要学到学问,还要学会动手,学会动脑,学会做事,学会思索,学会生存,学会做人。目前我们省庄二中创新的“精彩主持”,就教会了学生学习,教给了学生学习的阅历和方法。学生学会了学习,不再向以前那样,老师在讲台上讲,学生在下面听,过去学生是被动地学习,现在把学习的主动权交给了学生,真正实现了“把课堂还给学生,把时间还给学生,把健康还给学生”,让学生自己学会学习,因为学习是学生自己的事,任何人也代替不了。学生学习的爱好
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