部编版一年级下册道德与法治教学计划教案.docx

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1、部编版一年级下册道德与法治教学计划，教案教 学 工 作 计 划 一、教材分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。依据道德与法治课程标准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活动身实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整

2、合为学习主题。2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的华蜜生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童推断、选择、适应、超越的实力，以争取个 人华蜜、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教化主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。一方面通过现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发酷爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展示儿童多样化的特性和丰富的才智，培育乐观主动的生活看法。3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切

3、实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习须要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感看法、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。二、学生状况分析： 一年级的小挚友，在情感看法、行为习惯方面都很无趣，希望通过本册教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、酷

4、爱生活的儿童。 三、教学目标： 品德与社会课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培育儿童能够健康、平安地生活（儿童生活的前提和基础）开心主动地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心 地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）。 四.各单元要求 第一单元：我的好习惯 1. 让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规，。2. 帮助学生熟识和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。3. 让学生体验学校生活带来的乐趣，喜爱上学。 其次单元：我和大自然 1引导学生在亲近大自然的过程中找到春天，感受大自然的美，体验大自然的奇异

5、，培育孩子们主动乐观的生活看法。 2. 用自己喜爱的方式去感受、发觉和表达春天的美妙。3. 体验、感受春天的美妙，在与春天一起玩的过程中尽情享受春天、找到欢乐。第三单元：我爱我家 1. 让学生初步相识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应当担当力所能及的家务活； 2. 培育学生的自理实力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培育学生做事专心、不怕困难、持之以恒的品质。3. 让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的华蜜；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心愿，从而学会感谢他人、关爱他人。第四单元：我们在一起 1.让学生相识到在学校在家一个样，

6、诚恳、有礼貌，能为学校带来快乐。2. 培育学生的社会交往实力，通过向学生求助做不会做的事情，培育学生与人交往、不怕困难、持之以恒的品质。3.让学生体会到同伴和自己共享的欢乐，体会学校生活的华蜜；能用自己的方式融入集体，从而学会感谢同学、关爱同学。 五、教学重点、难点： 1、帮助学生熟识和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。 2、引导学生在亲近大自然的过程中找到春天，感受大自然的美，体验大自然的奇异，培育孩子们主动乐观的生活看法。3、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的华蜜；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心愿，从而学会感谢他人、关爱他人。4、让

7、学生体会到同伴和自己共享的欢乐，体会学校生活的华蜜；能用自己的方式融入集体，从而学会感谢同学、关爱同学。六、教学措施： 1.通过深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教化，引导儿童酷爱生活，学习做人。 2.努力创设相宜的活动环境与条件，敏捷多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德儿童的新奇心，引导儿童探究的欲望。 3.创建性地运用教材，联系本地区和儿童的实际，刚好地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教化的针对性，突破性。 七、课时支配： 16课时 八、教学进度： 周次 时间 教学内容 课时数 1 2.20-2.24 我们爱整齐

8、 1 2 2.27-3.3 我们有精神 1 3 3.6-3.10 我不拖拉 1 4 3.13-3.17 不做“小马虎” 1 5 3.20-3.24 风儿轻轻吹 1 6 3.27-4.1 花儿草儿真漂亮 1 7 4.5-4.7 可爱的动物 1 8 4.10-4.14 大自然，感谢您 1 9 4.17-4.21 我和我的家 1 10 4.24-4.28 期中考试 11 5.2-5.5 家人的爱 1 12 5.8-5.12 让我自己来整理 1 13 5.15-5.19 干点家务活 1 14 5.22-5.26 我想和你们一起玩 1 15 5.31-6.2 请帮我一下吧 1 16 6.5-6.9 共享

9、真欢乐 1 17 6.12-6.16 大家一起来 1 18 6.19-6.23 考试 部编本人教版一年级下册道德与法治全册教案 1、我们爱整齐 一、教学目标： 1.体会仪表整齐在人际交往中的重要性，充分相识到整齐、卫生是自尊的第一步，懂得要注意保持个人整齐卫生，养成整齐、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。2.注意自己的仪态、仪表，知道保持身体的整齐对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。情愿做干净、整齐的孩子。3.能正确驾驭清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。二、教学重点难点 1.体会仪表整齐在人际交往中的重要性，充分相识到整齐、卫生是自尊的第一步，懂得要注意

10、保持个人整齐卫生，养成整齐、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。2.注意自己的仪态、仪表，知道保持身体的整齐对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。情愿做干净、整齐的孩子。3.能正确驾驭清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。三、教学打算： 1.学生打算：小镜子 2.老师打算：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。四、课时支配：两课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1.体会仪表整齐在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。情愿做干净、整齐的孩子。2.充分相识到整齐、卫生是自尊的第一步。3.注意自己的仪态、仪表，知道保持身体的整齐对

11、自己的健康成长有好处， 教学过程： 一、活动一：以图导入，唤醒思索 导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。出示任务：仔细视察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？ 小结：对，他很整齐。整齐顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装视察一个人是否整齐。今日，我们就来学习我们爱整齐。（板书课题） 二、活动二：照照镜子，加深认知 同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务： 1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整齐，在哪些地方存在问

12、题。2.同桌同学两人一组相互“照镜子”，看看别人的仪表是不是整齐，在哪些地方存在问题。3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整齐的情景你有什么感受？ 反馈指导： 1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？ 学生沟通，自由发言。2.同学之间相互帮助，检查了对方整齐和不整齐的地方。假如有问题，请帮他改正。学生依据自己所见，谈感受。3.其次次照镜子，许多同学都特别仔细的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能相互帮助。谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同学们对整齐与否给人们带来的不同感受说得很清晰。看来，大家都知道，仪表整齐会得到大家的确定和喜爱

13、，心里特别兴奋，都情愿做一个爱整齐的孩子，仪表整齐还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整齐的仪表在人际交往中特别重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的敬重。三、活动三：分析探讨，推断正误 导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们仔细视察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？ 出示任务： 1. 学生思索：对三幅的内容做出正确推断。2.想一想，他们这样的状况是什么缘由造成的？试着分析一下。3.想一想：在生活中你还见过哪些不整齐的样子呢？ 反馈指导： 1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高兴奋兴地去上学;小男孩边看书

14、边啃手指，书桌上特别凌乱。2.分析缘由： 两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来整理;不注意保持个人整齐卫生没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整齐有良好的整齐、文明的卫生习惯。3. 沟通梳理这些都是不整齐的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完嬉戏后身上很脏 小结：一个人的外表整齐很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是敬重别人的一种表现。假如常常这样不整齐，你就会和小猪皮皮一样啦。四、活动四：品读故事，理解内涵 导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本皮皮的故事1

15、-8内容。出示任务： 1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。3.皮皮后来怎样了？ 反馈指导： 1. 学生在小组探讨、沟通后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，老师刚好引导、订正。依据学生谈话的状况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主子的表现是怎样的？ 2. 许多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整齐、坚持不懈。小结：这只不爱干净、仪表不整齐的皮皮，在受到一系列的打击之后，最终明白

16、了要讲卫生，爱整齐，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。五、板书设计： 我们爱整齐 讲究个人卫生，干净整齐 有良好的整齐、文明的卫生习惯。六、学生平安教化： 其次课时 课时目标： 1.懂得要注意保持个人整齐卫生，养成整齐、文明的良好卫生习惯。2.能正确驾驭清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。一、活动一：情景故事，加深感受 导语：上节课，同学们相识了小猪皮皮。老师今日还带来了一位小挚友，你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢） 出示任务：播放视频小邋遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？ 反馈指导： 1.学生仔细看画面，沟通感受。2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前

17、后对比说清晰。小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整齐的孩子，这样大家才会喜爱他。二、活动二：小组沟通，找寻方法 导语：你会做这些保持整齐的事儿吗？还有哪些保持整齐的好方法呢？（板书：保持） 出示任务： 小组沟通，和大家共享你的保持整齐的好方法。（PPT：P4上面插图） 通过和大家沟通，你还知道哪些保持整齐的好方法。反馈指导： 1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整齐的好方法呢？ 2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和颈项;做完嬉戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包 3.手脏了不能往身上摸

18、 小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。三、活动三：联系生活，落实理念 导语：同学们刚才说了说自己平常保持整齐的好方法，你是怎样做的，能告知大家吗？ 出示任务：小组沟通。反馈指导：生活中，最简单脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌 小挚友，爱洗手。洗前先卷衣袖口， 打开龙头湿湿手， 抹点香皂搓搓手， 手心手背都要搓，再用清水冲冲手， 冲干净，甩三下，一二三，去擦手。小结：我们每天在家里、学校里要参与各种各样的活动，有时候很简单弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要常常去洗一洗，假如没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整齐。四、活动四：分析推断，

19、辨析整齐 导语：皮皮表示要做一个保持整齐的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整齐干净的好孩子？ 出示任务：（出示PPT：P5上面的三幅图）绽开探讨：这样是爱整齐吗？ 反馈指导：你还在哪见过这样的状况？ 1.探讨沟通，形成共识：小女孩怕脏不愿玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。2.老师指导，使学生明白：保持整齐，并不是不参与活动，相反，在玩耍、体育熬炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要留意，在活动结束后，要刚好洗干净。小结：我们要主动参与各种活动。活动后，只要我们做到刚好换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能开心地玩，又能保持整齐。五、板书设计 我们爱整齐 图1 图2 图3

20、 整齐、清洁、保持 六、学生平安教化： 2.我们有精神 教学目标: 1、知道并初步驾驭正确的“坐、立、走”姿态。知道坐立走的姿态可以表现出人的精神面貌，正确的姿态有利于健康。2、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿态的习惯，树立良好的精神风貌。3、通过活动培育学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和看法，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿态有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。4、在活动中能与同学合作、沟通、共享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下，通过仔细训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的阅历和信息。教学重点: 初步懂得姿态与

21、身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿态。教学难点: 正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对坐立走姿态的正确者的观赏。通过仔细训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的阅历和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。、 课时支配：两课时 第一课时 课时目标： 1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。 2.乐于展示自己有精神的样子。 3.相识有精神的样子。 一、谈话导入新课： 同学们，这节课老师给大家带来了一个好玩的绘本故事。请大家一起来观赏小故事，找找看，故事中谁精神？ 二、学习活动： 活动一：绘本故事谁精神？ 1.出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt

22、，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。 2.反馈指导：同桌或小组同学相互探讨，看看绘本故事中，谁精神？分析美丽、眼睛大、声音洪亮、姿态好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。3.小结：有精神不仅仅是外表美丽，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的洪亮，姿态的挺立，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。活动二：我们真精神 1.出示任务：“精神”的我是什么样？ 2.反馈指导：学生沟通，“精神”的我是什么样？将学生发觉的班里有“精神”的学生请到前面来，请发觉的同学为其点赞。3.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出

23、她（他）很精神呢？ 精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。说说你的发觉，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。4.请视察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小挚友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面细致视察，说说图中的小挚友带给你什么感受？ 5.生活中我们会参与许多集体活动，有时候有些集会的场合特别肃穆，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神饱满的站立，并向国旗行礼吗？ (1)为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄重更精神呢？ (2)是因为他们是大人吗？ (3)是因为他们平常常常训练自己的

24、“精”、“气”、“神”吗？ (4)是因为他们内心特别酷爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？ (5)与小组同学一起共享你的想法，并听听小组其他同学的看法。6.除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也须要我们内外统一的有精神的表现呢？ 7.集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。8.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是接着努力保持有精神的状态呢？ 9.怎么样才能始终保持很有精神呢？找寻日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精

25、神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。（板书：我们真精神） 10.小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中仔细朗读、兴奋歌颂、洪亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误会时的努力进取和乐观主动。信任你肯定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。活动三：我的照片故事 1.出示任务：晒照片 2.课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲解并描述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？ 3.提问：通过共享和倾听同学们的故事，你发

26、觉了有精神的隐私吗？请说说你的发觉。并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。4.小结：出示ppt，呈现第7页的有精神的孩子的图片。5.看来，大家都情愿做一个有精神的孩子，都情愿受到大家的欢迎，仪表整齐、站姿挺立、仔细朗读、兴奋歌颂、洪亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特殊有精神。（板书：有精神有自信） 活动四：故事续编 1.大雄是个学习特别努力的孩子，可是晚上总是睡不好，其次天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。2.乐乐最近参与舞蹈竞赛，取得了好成果。可是因为排练和竞赛，耽搁了学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。3.康康是个欢乐的胖孩子，每天都乐呵

27、呵的。但是这次体育测试成果不志向，爸爸、妈妈都很焦急，作为他的好挚友，你会。三、课堂小结 良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。主动面对挫折和失败，拥有强大的心理素养，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!你肯定行。四、学生平安教化： 其次课时 课时目标： 1.产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。2.提示学生有精神，面貌好，才健康。3.知道每天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。一、谈话导入 上节课我们体验了有精神的站立，有两名同学总是没精神，请你帮助他们发觉问题，并提出解决的方法，让他们像你一样成为健康精神的孩子,怎样才能走的有精神呢？ 二、活动体验 活

28、动一：有精神才好 1.出示任务：出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。2.反馈指导： （1）探讨：你从这两张对比图中发觉了什么？ （2）说说有精神对我们有哪些好处？ 3.小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有挚友。健康成长乐哈哈。（板书：有精神才好） 活动二：绘本故事投票 1.导语：许多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神竞赛的冠军，你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？ 2.出示任务：展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组探讨：找到真正有精神的策略和方法。3.反馈指导：“我有精神好方法”才智共享卡 4.谁来说一说，你们今日这么精神，早

29、晨起来都做了些什么？想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要常常做什么呢？ 5.看来你们平常的生活习惯很好。6.制作“才智共享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成共享卡，并送给你的好挚友。7.说一说在什么状况下，你简单出现不太精神的状况，你是怎么做的，假如自己找不到解决方法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的看法，你会发觉才智就在与同学的沟通共享中出现出来了。8.小结：在这个活动中信任你肯定发觉了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿态要美丽，还要保持暖和的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。晚上按时睡眠，保持足够的体能，有助于我们许久保持有精神的面

30、貌，自信欢乐的生活和学习。活动三：我们每天有精神 1.导语：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美妙形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到每天都有精神呢？请大家探讨一下。2.出示任务：现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。3.引导学生视察：每个小组展示的精气神有哪些相同，有哪些不同。对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？ 4.反馈指导：各组小挚友相互帮忙检查一下，自己精神吗？同桌小挚友精神吗？不整齐的话，可以整理整理。5.小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充溢活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们

31、精神饱满的投入。活动四：绘制行动表格 1.导语：我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位臵画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星星榜样”。2.出示任务：老师可以出示范例。3.反馈指导：学生可以依据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格，并请爸爸妈妈和不同学科的老师赐予签字和激励. 三、课堂小结 我们要主动坚持每天有精神，形成主动健康的精神状态。每天都精神，健康欢乐地成长，成为最好的自己。（板书：我们每天有精神） 四、学生平安教化： 3、我不拖拉 教学目标： 1、通过指导学生做事不拖拉，教化学生珍爱生命要从抓紧时间起先，培育学生珍惜时间的思想感情和抓紧时

32、间做事的看法。2、教化学生学会有安排、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认仔细真地学习，消遣时就要大快朵颐地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。4、通过探讨、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的欢乐，学会珍惜时间。教学重点：培育学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的看法。教学难点：教化学生学会有安排、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。通过探讨、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的欢乐，学会珍惜时间。教学打算：多媒体课件、日历图片、故事寒号鸟、儿歌明日歌 课时支配：两

33、课时 第一课时 教学过程： 一、情境导入 1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。2、课件丁丁的故事：（早上闹钟响了好长时间丁丁才慢吞吞地起床，又因晚上脱下来的衣服到处乱放，整了半个小时才把衣服给穿上，结果上学迟到了。）并让学生观看后绽开探讨，你觉得丁丁是个怎样的孩子？从中让学生感觉拖拉就在我们身边，就在我们的生活中。3、学生沟通探讨：你觉得这位小挚友怎么样？ 二、活动体验 1.出示课文插图“等一下”与“还没完” 2.看图讲故事， 明明在家里和明明在学校是怎么做的？学习儿歌 生活中的小拖拉， 时常会说“等一下”。凡事都要“等一下”， 多少事情溜走了。 3.看图听故事，“拖拉鸟

34、” P10面插图，拖拉鸟的故事 从前有只拖拉鸟，喜爱唱歌和舞蹈。秋风起，筑巢忙，它说不急日子长。寒风呼呼睡不着，明天肯定要筑巢。又是一个艳阳照，它忙唱歌和舞蹈。别人劝它快垒窝，它叫别人不要吵。东一枝来西一枝，窝儿始终没搭好。北风吹，大雪飘，懊悔巢儿没筑好。4.多媒体出示儿歌明日歌，组织学生读一读。通过生动形象的故事、图片的渲染，学生的学习爱好很快被激发了，他们初步了解了拖拉的害处，为后面的教学作好了铺垫。5.说一说自己生活中拖拉的事情，并讲一讲造成的后果。三、本课小结 生活中做一件事情的时候，总会遇到其他事情的干扰，我们应当怎么办呢？下节课请同学来说一说。四、板书设计： 我不拖拉 故事 等一下 - 还没完 - 五、学生平安教化：