高二数学教案设计：圆方程+高等数学教案：向量及其线性运算.docx

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1、高二数学教案设计：圆方程+高等数学教案：向量及其线性运算高二数学教案设计：圆的方程 一、教学目标 （1）驾驭圆的标准方程，能依据圆心坐标和半径娴熟地写出圆的标准方程，也能依据圆的标准方程娴熟地写出圆的圆心坐标和半径. （2）驾驭圆的一般方程，了解圆的一般方程的结构特征，娴熟驾驭圆的标准方程和一般方程之间的互化. （3）了解参数方程的概念，理解圆的参数方程，能够进行圆的一般方程与参数方程之间的互化，能应用圆的参数方程解决有关的简洁问题. （4）驾驭直线和圆的位置关系，会求圆的切线. （5）进一步理解曲线方程的概念、熟识求曲线方程的方法. 教学建议 教材分析 （1）学问结构 （2）重点、难点分析

2、本节内容教学的重点是圆的标准方程、一般方程、参数方程的推导，依据条件求圆的方程，用圆的方程解决相关问题. 本节的难点是圆的一般方程的结构特征，以及圆方程的求解和应用. 教法建议 （1）圆是最简洁的曲线.这节教材支配在学习了曲线方程概念和求曲线方程之后，学习三大圆锥曲线之前，旨在熟识曲线和方程的理论，为后继学习做好打算.同时，有关圆的问题，特殊是直线与圆的位置关系问题，也是解析几何中的基本问题，这些问题的解决为圆锥曲线问题的解决供应了基本的思想方法.因此教学中应加强练习，使学生的确驾驭这一单元的学问和方法. （2）在解决有关圆的问题的过程中多次用到配方法、待定系数法等思想方法，教学中应多总结.

3、（3）解决有关圆的问题，要常常用到一元二次方程的理论、平面几何学问和前边学过的解析几何的基本学问，老师在教学中要留意多复习、多运用，培育学生运算实力和简化运算过程的意识. （4）有关圆的内容特别丰富，有许多有价值的问题.建议适当选择一些内容供学生探讨.例如由过圆上一点的切线方程引申到切点弦方程就是一个很有价值的问题.类似的还有圆系方程等问题. 二、教学设计示例 圆的一般方程 教学目标： （1）驾驭圆的一般方程及其特点. （2）能将圆的一般方程转化为圆的标准方程，从而求出圆心和半径. （3）能用待定系数法，由已知条件求出圆的一般方程. （4）通过本节课学习，进一步驾驭配方法和待定系数法. 教学重

4、点：（1）用配方法，把圆的一般方程转化成标准方程，求出圆心和半径. （2）用待定系数法求圆的方程. 教学难点：圆的一般方程特点的探讨. 教学用具：计算机. 教学方法：启发引导法，探讨法. 教学过程： 前边已经学过了圆的标准方程 把它绽开得 任何圆的方程都可以通过绽开化成形如 的方程 形如的方程的曲线是否都是圆? 师生共同探讨分析： 假如表示圆，那么它肯定是某个圆的标准方程绽开整理得到的.我们把它再写成原来的形式不就可以看出来了吗?运用配方法，得 明显是不是圆方程与 是什么样的数亲密相关，详细如下： （1）当 时，表示以 为圆心、以 为半径的圆； （2）当 时，表示一个点 ； （3）当 时，不表

5、示任何曲线. 总结：随意形如的方程可能表示一个圆，也可能表示一个点，还有可能什么也不表示. 圆的一般方程的定义： 当 时，表示以 为圆心、以 为半径的圆， 此时称作圆的一般方程. 即称形如 的方程为圆的一般方程. 圆的一般方程的特点，与圆的标准方程的异同. （1） 和 的系数相同，都不为0. （2）没有形如 的二次项. 圆的一般方程与一般的二元二次方程 相比较，上述（1）、（2）两个条件仅是表示圆的必要条件，而不是充分条件或充要条件. 圆的一般方程与圆的标准方程各有千秋： （1）圆的标准方程带有明显的几何的影子，圆心和半径一目了然. （2）圆的一般方程表现出明显的代数的形式与结构，更适合方程理

6、论的运用. 例1：下列方程各表示什么图形. （1） ； （2） ； （3） . 学生演算并回答 （1）表示点（0，0）； （2）配方得 ，表示以 为圆心，3为半径的圆； （3）配方得 ，当 、 同时为0时，表示原点（0，0）；当 、 不同时为0时，表示以 为圆心， 为半径的圆. 例2：求过三点 ， ， 的圆的方程，并求出圆心坐标和半径. 分析：由于学习了圆的标准方程和圆的一般方程，那么本题既可以用标准方程求解，也可以用一般方程求解. 解：设圆的方程为 因为 、 、 三点在圆上，则有 解得： ， ， 所求圆的方程为 可化为 圆心为 ，半径为5. 请同学们再用标准方程求解，比较两种解法的区分. 通

7、过学生探讨，师生共同总结： （1）求圆的方程多用待定系数法.其步骤为：由题意设方程（标准方程或一般方程）；依据条件列出关于待定系数的方程组；解方程组求出系数，写出方程. （2）如何选用圆的标准方程和圆的一般方程.一般地，易求圆心和半径时，选用标准方程；假如给出圆上已知点，可选用一般方程. 下面再看一个问题： 例3： 经过点 作圆 的割线，交圆 于 、 两点，求线段 的中点 的轨迹. 解：圆 的方程可化为 ，其圆心为 ，半径为2.设 是轨迹上随意一点. 即 化简得 点 在曲线上，并且曲线为圆 内部的一段圆弧. （1）方程 表示的曲线是以 为圆心，4为半径的圆.求 、 、 的值.（结果为4，-6，

8、-3） （2）求经过三点 、 、 的圆的方程. 分析：用圆的一般方程，代入点的坐标，解方程组得圆的方程为 . （3）课本第79页练习1，2. 师生共同总结： （1）圆的一般方程及其特点. （2）用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程，求圆心坐标和半径. （3）用待定系数法求圆的方程. 课本第82页5，6，7，8. 高等数学教案：向量及其线性运算 一、向量概念 二、向量的线性运算 本授课单元教学目标或要求： 理解向量的概念及其表示，会进行相应的加减、乘数、求单位向量等向量运算。 本授课单元教学内容（包括基本内容、重点、难点，以及引导学生解决重点难点的方法、例题等）： 基本内容：向量的定义，向量的线

9、性运算及其基本性质 重点：向量的定义，向量的线性运算及其基本性质 难点：向量线性运算基本性质的证明和理解 对学生的引导及重点难点的解决方法： 从中学平面解析几何中代数与几何的关系入手，指出可以用代数方法帮助探讨几何问题，从而提出建立空间坐标系的重要性；引入向量的相关概念，定义向量的线性运算并给出其几何说明。本节的难点为向量运算基本性质的证明与理解问题，首先应当通过力学实例给出向量加法的物理学实例，从而引入向量加法的定义，完成从实例到抽象定义的转化；然后在几何上给出向量加法的平行四边形法则和三角形法则，说明其等价性，完成从抽象到详细几何说明的转化，为后续证明打好基础；接着定义向量与数的乘法，并给出几何说明；最终利用向量运算的几何说明证明向量线性运算的结合律与安排律。 例题： 例1 化简 例2 试用向量方法证明：对角线相互平分的四边形必是平行四边形. 其他例题见PPT 本授课单元教学手段与方法： 讲授教学与多媒体教学相结合 本授课单元思索题、探讨题、作业： 高等数学（同济五版）P301 5. 本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出） 高等数学（同济五版）P289-P294 注：1.每单元页面大小可自行添减；2.一个授课单元为一个教案；3. “重点”、“难点”、“教学手段与方法”部分要尽量详细；4.授课类型指：理论课、探讨课、试验或实习课、练习或习题课。