部编版语文 小学三年级下册 《春游去哪玩》教学设计（共4页）.docx

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1、统编本义务教育教科书语文三年级下册第一单元口语交际春游去哪儿玩（口语交际）教学目标1 .增强口语表达的能力，培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。2 .积累语言，增强书面语言的表达能力，在口语交际中，培养合作和交往的能力。3,领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。教学重点:培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写，在口语交际中，培养合作和交 往的能力。教学难点:在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。教学流程一、引导学生融进自然，寻找春天1 .情感导入小朋友，春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它像淘气的娃娃

2、，正和我们玩捉迷藏呢! 小朋友，你们知道去哪里能找到春天？（引导学生讨论，自主选择，决定郊游地点，自由结合分组）学生讨论后决定到公园里去寻找，到田野里去寻找。2 .寻找春天地点：公园今天老师和小朋友先到公园里寻找春天，看一看，找一找春天这个淘气的娃娃到底藏在 哪里。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳听。（师生一路上手拉手，边走边唱嘀哩嘀哩。师生愉快地融进春天的大自然中，学生在 大自然的怀抱中感受春的气息。教师留意观察学生们的活动，并适当给予引导。以下是学生在 观察时语言的采撷。）预设清单：A：看，湖面上有一群大白鹅在游泳。B：柳树发芽了，柳条软软的，像小女孩的长发。C：迎春

3、花开了，金黄金黄的美极了。D：风轻了，水绿了，公园里的人多了。E：桃花开了，杏花开了，迎春花也开了。F：公园里的花可真香啊！总结：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友用眼睛去看，用耳朵去听，用心去想, 一定会有更多的发现。（这一设计意在引导学生去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的 气息。）3 .丰富拓展图片中还去了哪些地方有哪些美景地点：田野再一起到田野里去找一找春天，小朋友用刚才的方法 仔细观察，仔细寻找。A：快来呀，小草从地里钻出来了。B：小蜜蜂在唱歌，小蝴蝶在跳舞。它们玩得多开心啊！ C：看！这里的野花多漂亮，有红的，有白的，有黄的， 还有粉红色的。D：小燕子在电线上

4、说悄悄话呢！地点：果园地点：（这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花、草、树、小动物，让学生去进一步了解春天的特征。）二、组织学生自主交际，感悟春天1 .播放录像，让孩子们进一步感受春天，再现百花盛开、细雨蒙蒙、花红柳绿、草长莺 飞的春天。（意在启发想像，激活学生的表达欲，激发学生对春天的喜爱之情，用身心来感受春天的美）2 .让儿童自由主动说一说、演一演，进一步明确推荐地方的好处。（1）引导交流，采用先集体后小组的交流形式，说说自己找到的自己推荐的地方是什么样 的。出示评价清单：春游去哪儿玩评价清单我能说清楚共（）好玩在哪里，我能说清楚吐字清晰，音量适中我会倾听共（）微笑面对，态度好，不明白

5、，问清楚，肯定他人，再补充。给涂上颜色：能全部做到的三众；有时能做到，有时不能做到的？;还需要努力的（2）说一说，推荐地方的美景，丰富画面。（让学生我口说我眼，我口说我手，我口说我心，用自己的语言把大自然的千变万化表达 出来。）3 .学生罗列春游可以组织的活动。可采用自主选择合作伙伴，选择贴画材料，合作完成一幅活动建议图，也可独立作画，画 出想参与的活动。一边制作，一边尝试说清楚。（给学生充分想像的自由，培养学生的想像力和创造力，鼓励他们设计出自己的作品，体 验自己是学习的主人。）4 .组织学生评议，享受成功的喜悦。鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互议论，相互交流和欣赏。（开展学生张扬的个性，享受成功的喜悦，让他们在宽松的环境中共同开展。）