人教版部编版小学语文一年级下册-棉花姑娘-名师教学教案2.docx

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1、、棉花姑娘（第二课时）教学设计教材分析：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中, 通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们 燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。 语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在 教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让擘生 了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激 发学生对学习科学常识的兴趣。敌厚目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，读好请求的语气。学 会书写“医、星”。2 .初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果。3 . 了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。重

2、点：读出文中祈使句请求的语气。教学难点：初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果。课前准备：多媒体课件、动物卡片、动物头饰。教学过程：一、课前师生共同表演儿歌拍手歌。二、继续学习第19课棉花姑娘，齐读课题，重点强调“娘” 是轻声，轻声要读得既轻又短。三、复习生字词。四、通过讲故事创设棉花姑娘生病了请求帮助的情境，学习 二至四自然段。（一）、复习第一自然段，相机板书（财虫）。（二）、学习第二自然段。1、棉花姑娘等啊等啊，就在这时候，小燕子飞来了（出示 小燕子的图片）。谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说 的话（出示棉花姑娘的话）。2、同学们有没有生过病呢？你们生病的时候感觉怎么样? 身上长

3、满财虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？（指导 学生读出难受地、请求的语气）3、小燕子有没有容许她？（指导读出有礼貌、难为情的语 气。）（三）、学习第三自然段。1、棉花姑娘身上的虫牙虫越来越多，她被财虫咬的越来越难 受，她着急的等啊等啊，等到了啄木鸟（出示啄木鸟的图片），于 是她赶紧对啄木鸟说，说什么了？（请你帮我捉害虫吧！）2、通过示范读、指名读、齐读，指导读出棉花姑娘更难受、 更着急地请求的语气。3、指导有礼貌地朗读啄木鸟的话。（四）、学习第四自然段。1、棉花姑娘伤心极了，她更加着急地等啊能啊，一只小青 蛙跳来了（出示青蛙的图片），就像见到了救星一样，棉花姑娘高 兴地说：“请你帮我捉

4、害虫吧！谁来读？2、联系上文理解小青蛙为什么会高兴地说。3、指导读出棉花姑娘高兴地请求的语气。4、指导读出青蛙难为情的语气。五、总结燕子、啄木鸟、青蛙会捉什么害虫，引导学生用“只 会”说话。（教师相机板书）六、出示拍手歌，指导朗读，巩固对课文内容的理解。你拍一我拍一，空中飞虫谁来捉？你拍一我拍一，空中飞虫燕子捉。你拍二我拍二，树干害虫谁来捉？你拍二我拍二，树干害虫啄木鸟捉。你拍三我拍三，田里害虫谁来捉？你拍三我拍三，田里害虫青蛙捉。七、假如棉花姑娘向你求救，你会怎么帮助她？八、学习课文第五自然段。1、就在我们积极地想方法的时候，忽然来了一群小虫子很快就把虾虫吃光了，快来看，他们是谁呀？（出示七

5、星瓢虫的图片）2、仔细观察一下，七星瓢虫长的什么样？3、指导划出书上描写七星瓢虫的句子，指名读，齐读。4、指名戴上头饰当七星瓢虫介绍自己。九、引导学生戴上头饰分角色表演第二至五自然段。十、学习第六自然段。1、指导读出棉花姑娘病好以后高兴的心情。2、体会“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”这类词语的表达效 果。3、引导积累、运用像“碧绿碧绿的叶子”、“雪白雪白的棉 花”这类偏正短语。十一、总结课文，引出棉花姑娘写给动物医生的信。棉花姑娘的病好了，于是她怀着一颗感恩的心给动物医生们 写了 一封信，一起来读一读。亲爱的动物医生：你们好！我这次生病了，燕子、啄木鸟、青蛙都来帮我的忙。最后 七星瓢虫治好了我的病。我很感谢你们！棉花姑娘2018年5月10日1、在这封信里棉花姑娘有两个字不会写，一个是“医”，还有一个是“星”，我们一起来帮帮她吧!2、教师示范书写，重点指导关键笔画的书写。医：半包围结构，笔顺是先横后“矢”再竖折。星：上收下放。整个字横画较多，长短不一，要注意间距均匀, 最后一横是主笔，要舒展。3、学生书空、描红。教师巡视辅导，相机提示写字的要求。4、展示、评价。十、拓展：你还知道哪些益虫或益鸟。板书设计：30、棉花姑娘= 鲂虫啄木鸟 青蛙七星瓢虫飞虫树虫田里害虫