湖南省衡阳县第三中学高三下第一次测试语文试题含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考(重点基础题)含解析考前须知.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的文字，完成下面小题。与一国一城的战疫相比

2、，国际战疫的难度更大，最难处是在协调。没有协调又无法取胜，因为病毒是全球流动全 球攻击，谁不防它就侵害谁，谁不抗它便进攻谁,(),所以，国际战疫需要形成一个全球性的有效战疫体系。但是，建设这么一个国际性的“铜墙铁壁”，何其难也。具体来说就会有三难：一是国际信息的、甄别、分析和 传递的难度，要远大于一国一城。信息是战疫的基础，假如信息不准不全不及时，就没有了协调战疫的基础，就只有 瞎冲盲打，自然无法打胜仗。二是利益难以协调。疫情之下，不同的国家和地区，必然有不同的利益伤害和利益诉求, 在一国一城，此类协调由中央政府和地方政府完成。而在全球，这需要国际组织、全球每个国家和地区的共同努力， 这种协调

3、难度无疑要大得多。三是客观差异确实较大，给协调战疫平添难度。这一点不难理解，因为全球各地在地理、 文化、体制上均有很大差异，仅仅一个时差就会给各国协调行动带来困难。国际社会应相互间放下陈见，撤去围篱，以大局为重，方能协调战疫。不必讳言，在漫长的历史演变中，国际社 会间 了无数的歧见和纷争。在平时，我们也许有时间和空间去条分缕析，去按部就班应对解决。可如今，我们人类共同的敌人新冠病毒就在眼前，它可一分一秒也不肯等待我们。大敌当前，o我们必须放下包袱, 共同对敌。但是现在，我们已经看到了不少令人难受的反例。在地球已然成村、人类命运与共的今天，没有一个国家和地区能够,唯有齐心战疫，方能取得国际战疫的

4、全胜。1 .依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项为哪一项()A .收集 沉淀B.收集 涌现C. 涌现D. 沉淀迫在眉睫洁身自好迫在眉睫独善其身刻不容缓洁身自好刻不容缓独善其身.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项()A.千里之堤，溃于蚁穴C. 一个蚁穴可溃千里堤B.一个蚁穴可毁堤千里D.千里堤可毁一个蚁穴2 .文中画横线的局部有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项。A.没有协调又无法取胜，因为病毒是全球流动全球攻击，谁不抗它便进攻谁，谁不防它就侵害谁。A.人工智能技术进入文艺领域促使人类反观自身创作的特点与优长。B.人工智能缺乏生命体验，终究无法创作出优美的、有冲击力的文艺作品。C

5、.根据莫拉维克悖论，人工智能虽然技能高超，但在感知世界方面甚至不如一个婴儿。D.技术革新必将推动艺术创作革新，人工智能技术一定会重塑艺术的创作格局。2.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）A.文章采用层进式结构，先提出问题，再分析问题，最后解决问题。B.文章第三段通过假设论证，证明了情感、意志对于人工智能创作的重要性。C.文章第四段运用比喻论证和比照论证说明了人类创作的不可替代性。D.文章最后两段说明中心，指出人类要正视人工智能带来的艺术挑战。3.根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项（）A. 了解了强、弱人工智能的区别，就可以消除人们因人工智能技术冲击带来的焦虑感。B.人工智

6、能如果具备了艺术家的人生经历和体验，就能创作出与他们风格一致的作品。C.面对挑战，人类要有坚定的本体价值自信，也要在观念和创作实践上求新、求突破。D.利用人工智能技术弥补人类创作形式层面的劣势，就能提升人类创作的品质和水准。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。宋派，字景濂，幼英敏强记，就学于闻人梦吉，通五经，复往从吴莱学。已，游柳贯、黄源之门，两人皆亟逊 濂，自谓弗如。元至正中.荐授翰林编修，以亲老辞不行，入龙门山著书。明年三月，以李善长荐，除江南儒学提举, 寻改起居注。洪武二年诏修元史，除翰林院学士。濂傅太子先后十余年凡一言动皆以礼法讽劝使归于道至有关政教及前代兴亡事必拱手曰当如是不当如彼

7、 甘露屡降，帝问灾祥之故。对日：“受命不于天，于其人，休符不于祥，于其仁。春秋书异不书祥，为是故也。“尝问以帝王之学，何书为要。濂举大学衍义。乃命濂讲析。讲毕，因目：“汉 武溺方技谬悠之学，改文、景恭俭之风，民力既敞，然后严利督之。人主诚以礼义治心，那么邪说不入，以学校治民， 那么祸乱不兴，刑罚非所先也。尝奉制咏鹰，令七举足即成，有“自古戒禽荒”之言。帝忻然曰：“卿可谓善陈矣。” 濂之随事纳忠，皆此类也。源性诚谨，尝与客饮，帝密使人侦视。翼日，问源昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以 实对，笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指 其书目：

8、“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对日：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书， 有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字日：“微景日几误罪言者。”九年进学士承旨知制诰,兼赞善如政。其明年致仕, 赐御制文集及绮帛。源自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通。为文醇深演迤，与古作者并。士大夫造门乞 文者，后先相踵。其明年，卒于夔，年七十二。（明史宋濂传）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.濂傅太子/先后十余年/凡一言动皆以礼法讽劝/使归于道/至有关政教及前代兴亡/事必拱手曰/当如是/不当如彼/ B.濂傅太子先后十余年/凡一言动/皆以礼法讽劝/使归于道/至有关政教及前代兴亡

9、/事必拱手曰/当如是/不当如彼/ C.濂傅太子先后十余年/凡一言动/皆以礼法/讽劝使归于道/至有关政教及前代兴亡事/必拱手曰/当如是/不当如彼/ D.濂傅太子先后十余年/凡一言动/皆以礼法讽劝/使归于道/至有关政教及前代兴亡/事必拱手/日当如是/不当如彼/ 2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.儒学，指由孔子创立的儒家学说，源于春秋时期，其后始终是中国传统文化的主流。B.我国古代记录帝王的言行录，叫起居注；后来也指负责侍从皇帝、修起居注的官职。C.拱手指两手在胸前相抱表示恭敬，是我国古代的最基本礼仪之一，常用于相见或表示感谢。D.古代官员正常退休称为致仕，古人还常用致

10、事、致政、休致等，表示官员辞职归家。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.宋濂刻苦好学，学无所不通。他曾向梦吉、吴莱、柳贯、黄漕等人求学，一生读书不辍，为文淳厚，气势绵长， 当时士大夫纷纷上门求文。B.宋为臣尽职，善于随事进言。皇上让他讲大学行义，他乘机以重礼义、兴学校、轻刑罚进言；命他作诗，他便 借用其中诗句劝谕。C.宋濂减实慎重，不说别人坏话。他曾与客人饮酒，皇上询问起来，他据实回答；皇上问及大臣们的好坏，他只谈 论大臣的美德善政。D.宋濂答复询问，受到太祖称赞。皇上因茹太素上书万余字恼怒，宋濂回答进言尽忠不应治罪，后来皇上翻看奏书, 发现有可采纳的意见。4 .把文

11、中划横线的句子翻译成现代汉语。(1)已，游柳贯、黄港之门，两人皆亟逊濂，自谓弗如。(2)悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂几误罪言者。”11、阅读下面的文言文，完成各题。方舟传戴名世方舟，字百川，江南桐城人。迁江宁府，入上元县学为诸生，受业于其父逸巢先生。年十四五，尽通六经诸史及 百家之书。贯穿融会，发挥为义理之文，穷微阐幽，务明其所以然之故。当舟之世，天下文章靡矣，舟独扫除时习而 *取法于古，深思自得，无所依傍，自成一家之言，由是舟之文章名天下。舟与其弟苞皆好学，日闭户，谢绝人事，相与穷天人性命之故、古今治乱之源、义利邪正之辨，用以立身行己， *而以其绪余著之于文，互相质正，有一字之未安，不

12、敢以宗世，意度波澜，各有其造极，人比之眉山苏氏兄弟云。 舟天性醇笃，孝于其亲，既长，不异孺慕。逸巢先生尝曰：“吾体未痛，二子已觉之；吾心未动，二子之。“其先意承志如此。舟厌时俗龌志，以名节自砥砺，谨法度，慎交游，而留意经世之学。平生所为经画区处,悉中肯o而性恬淡，不慕富贵。其所与友善，如高淳张自超，江宁龚缕，同县戴名世、刘捷夏人。而金陵风物甚美，花草 妍丽，城之西北尤多园林之胜，尝日：“吾读书之暇，与此数人者挈植而往，尽醉而归，以此终吾世足矣。”舟少有呕血之疾，壬未游京师，疾复作，寻归，逾二年卒，年三十七。舟临卒时，自取其文稿烧 之，今行世者仅 六十余篇。百川尝谓余日：“天之生君子即有小人，亦

13、犹父母之生子有才亦有不才也。父母即恶其子之不才，而有人焉为之 掩匿覆盖，其心必喜；有人焉数其恶而暴其状无纤悉之遗焉，在父母之心必有甚怒而不乐者。天之于小人也亦然，吾 与子所刺讥悉中小人之疾，欲天之喜而勿怒，得乎？ ”余之困甚于百川,而百川且不永其年以卒，然那么百川所言，其 果信而非激者矣！（选自南山集）1.对以下加点词的解释,1.对以下加点词的解释,不正确的一项为哪一项A.天下文章靡矣靡:华丽B.古今治乱之源治:治理C.平生所为经画区处画:谋划D.其果信而非激者矣信:真实.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项 A.方舟勤奋好学，年少时精通经史及百家之书，并虚心学习时人的创作风格

14、，深思自得，写出有独特见解的文章。B.方舟性情淳厚，尊奉孝道，长大以后还像孩子一样依恋亲人。他的父亲曾说方舟与他弟弟都能预知自己的想法。C.方舟注重名声节操，性格恬淡，不慕荣华富贵，读书之余和几个朋友尽享愉悦的生活，希望能像这样终其一生。D,方舟身体虚弱，患有呕血的疾病，壬未年在京师游历时因疾病复发回到故乡，两年后就去世了，年仅三十七岁。2 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。舟厌时俗龌龊，以名节自砥砺，谨法度，慎交游，而留意经世之学。天之于小人也亦然，吾与子所刺讥悉中小人之疾，欲天之喜而勿怒,得乎?3 .请根据文意,简要概括方舟临终焚毁自己文稿的原因。12、根据要求写作。2012年“建筑界诺贝

15、尔奖”获得者王澎在接受记者采访时说：“现在很多人兴趣太多了，其实，把有限的力量集 聚在一点，就有了穿透力了。读了上述材料，你有何想法？请自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，不要写成诗歌。参考答案1、1. DB2. CD【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结 合语境辨析正误。：到处寻找（事物）并聚集在一起。收集：招收聚集。“”和“收集”的区别是行动目标不同，前者偏向于 搜寻所需的目标，后者主要是收集现成目标。这里的“信息”，应是按需来“搜”，应选“”；刻不容缓：指形势紧迫，一刻也不允许拖延。迫在眉睫：形容事情已到

16、眼前，情势十分紧迫。“迫在眉睫”强调形势 危急，而“刻不容缓”那么强调赶紧应对，更符合此处上下文中“放下包袱，共同对敌”的语境；涌现：在同一时期大量的出现；突然出现。沉淀：比喻凝聚，积累。“沉淀”更照应语境中的“漫长历史演变”，指 在长时间中积累凝聚的；独善其身：原意是做不上官就修养好自身，现指只顾自己，不管别人。洁身自好：指保持自身纯洁，不去同流合污； 也可用做只顾自己，怕惹是非。“独善其身”侧重于自私，是置身事外的意思保全自己的意思，此处语境是“不能” 只保全自己，用它更符合语境。应选D。1 .此题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。此题命题者在题

17、干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多，但句式各异的句子，选项都具有一定的干扰性，难度适中，要注 意前后贯通勾连分析。前文说“病毒是”“谁不抗它便进攻谁”，可见陈述对象是“病毒”、“它”，把“它”比喻为“蚁穴”，因此 以“一个蚁穴”作主语与前文衔接更恰当，排除AD； “溃”不能带宾语，排除C。应选B。2 .此题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的要仔细阅读，划 分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是 否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细

18、推敲。本句语病为搭配不当，“没有又，关联词搭配不当，应该改为“没有就，排除AB；AD两项语序不当，“防”与“抗”二者，应该“防”在前，“抗”在后，排除AD。应选C。3 .此题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。命题者在题干所给的 文段中挖掉一句话，然后设计四个内容含义差不多的句子，选项都具有一定的干扰性，难度适中，要注意前后贯通勾 连分析。此题上一句说“我们必须放下包袱，共同对敌。但是现在，我们已经看到了不少令人难受的反例”可见，要针对“反 例”表达意见；选项后三项都表达了人分两地、情同一心的深情厚谊；A项，只强调了共同承当责任，对于上文的“不少令人难

19、受的反例”没有反应，承上不够；B项，侧重于同仇敌性，一般用在战争中对同一方的激励，不适合用于共同抗疫的语境；C项，侧重于深厚情谊的表达，但对于上文的“不少令人难受的反例”没有反应，承上不够；D项，强调休戚与共，启下；反问更有力度，有驳斥前句“反例”之味，故最恰当。应选D。2、1. CB2. D【解析】.此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类

20、型，并能对句 子做语法分析。原句存在三处语病，第一处是“从夏天到春天”不合事理逻辑，应该是春在先夏在后；第二处是“元宝枫低调而隐忍” 中的“隐忍”是“把委屈不满等藏在内心，勉强忍耐”之意，用词不合语境；第三处是“它树干虽然高大，树皮却有 些纵裂”语序不当，后句的主语不是“树干”，所以，关联词“虽然”应放在“树干”之前。应选C。1 .此题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符 号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。文中省略号作用，表列举未完。A项，表示引文的省略；B项，表列举未完；C项，表示话未说完，语

21、意未尽：D项，表示语言的断断续续。应选B。2 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。由前文“然而世人多把对红叶的美誉给了黄护而冷落了元宝枫”可知，后面应转折写元宝枫从不委屈抱怨的态度；后 文”当红叶在枝头委顿或随风飘落之时，它那小小的翅果中所蕴藏的能量，将为人们带去无尽福泽”，是元宝枫从不 委屈抱怨的表现，前面接“它知道自己负有更重要的使命”这个原因。应选Do【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结

22、构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。3、1. B.设置悬念，引起读者的阅读兴趣。批判一些单位招聘时暗箱操作的现象。“猫腻”在文中具有反话正说的效 果，较好地突出了主题。2 .余集宁靠实力被当场录用，这个结尾出人意料，但前文巧设伏笔，如余集宁低头敲键盘的细节、老人的保证等为 下文做了铺垫，使故事的开展合乎情理，让人信服。出人意料的结尾，使小说情节跌宕起伏，引人深思。小说结 尾意味深长，更好地揭示了作品的主题：实力比关系更重要。【解析】.此题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇， 又侧重局部；从考

23、查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感 知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。B项，“看出她的文化素养不高”错误，文章写余枫妻子阻止余枫帮助老人，说话时也多带有怨气，但态度并不强烈, 只是由于儿子屡遭不公待遇而心中不满，所以作者对这一形象并无挖苦之意，只是以此人引出“猫腻”，并衬托“父 子俩”的助人为乐精神。且“精神品质”与“文化素质”更无必然联系。应选B。1 .此题考查标题作用的鉴赏能力。应对此类问题要熟练掌握标题的常见作用：贯穿全文，起线索作用；概括文本主要 事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环

24、境气氛，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象； 揭示文本主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。然后结合具体语 境分析即可。手法效果方面：“猫腻”一词是敏感词语，以此为题目，设置悬念，能够吸引读者的阅读兴趣。内容主旨方面：（1）与文中“证早考下了，笔试也都过了，可哪次招聘没猫腻？也是，会计嘛，谁不想用自己人啊， 余枫气嘟嘟地说：考一把生回气，看来也是修车命了”相照应，批判一些单位招聘时暗箱操作的现象。（2）结合“他 跟董事长有什么瓜葛？经理犯了嘀咕，提笔在面试名单上余集宁的名字旁打下一个？“因为余集宁的设想比董 事长拟议的要周全得多而更让

25、经理惊讶的是，讲完总体设想，接下来余集宁竟还很细致地给出了建设工程的申办 程序和财务概算” “尽管还要走程序，需董事长签字，但我还是很负责任地通知你，你被录用了”内容可知，此次招 聘，虽然在一定程度上也存在“猫腻”，但是真正让余集宁被录取的原因还是他的才华。所以在这里，“猫腻”有反 话正说的效果，较好地突出了主题：实力比关系更重要。2 .此题考查赏析情节安排和分析文本结尾艺术特色的能力。一般包括结构、内容、表达三个要点。内容重点把握交代 了什么情节，对人物形象的塑造或展现有什么作用，抒发什么情感三方面。结尾局部的常见结构作用有照应（照应题 目、照应开头、照应文中某些内容）和层层深入，总结全文等

26、。表达方面那么主要指在交代内容时所用的表现手法及效 果，和结构安排产生的效果等。结尾最大的特点就是出人意料，又在情理之中。赏析这中结尾类型的效果主要把握三个方面：1.出人意料使小说情节 跌宕起伏，引人深思。2.分析前文的伏笔。3.分析其对人物塑造及文章主题的作用。“尽管还要走程序，需董事长签字，但我还是很负责任地通知你，你被录用了”与前文“证早考下了，笔试也都过了, 可哪次招聘没猫腻？ ”“算了吧，那可是大公司，想进的还不挤破脑袋？ ”“不出所料，应聘财会的呼啦啦地来了四 五十人”等内容相对照，出人意料使小说情节跌宕起伏，引人深思。伏笔方面，前文”证早考下了，笔试也都过了”“后座上的儿子假设有

27、所思地向车窗外看了一会，翻开了随身带着的笔 记本电脑”等内容说明余集宁是有实力和准备的，所以这个结尾出人意料，却又在情理之中。主旨方面，”因为余集宁的设想比董事长拟议的要周全得多而更让经理惊讶的是，讲完总体设想，接下来余集宁 竟还很细致地给出了建设工程的申办程序和财务概算” “尽管还要走程序，需董事长签字，但我还是很负责任地通知 你，你被录用了”等内容充分说明，真正让余集宁被录取的原因还是他的才华与实力。从而更好地揭示了作品的主题。 4、C【解析】此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合 语境辨析正误。C项，“罄竹难书”形容罪行多的

28、写不完，多指坏事，而语境说的是“成功的女人”，属于褒义的语境，且所形容的 对象是人，所以情感色彩和对象都不当。A项，“实至名归”，有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉，使用正确。B项，“大相径庭”，形容彼此相差很远，大不相同，使用正确。D项，“人云亦云”，指没有主见，只会随声附和，使用正确。应选C。5、1. A2. “骡骑非无势，少卿终不去”，写出霍去病的权势很大。在一般情况下，一般世俗之人，如蝇逐臭，改换门庭.纷纷 投靠票骑。可任安却不是这样。充分肯定任安的不趋奉权贵的可贵精神，赞扬了西汉汉武帝时任安固守节操，不肯趋 炎附势的高风亮节。“世逍剧颓波，我心如砥柱”，这两句是诗人的感慨。诗人

29、说如今的世道有如流水直下，只有我的 心像中流砥柱一样，毫不动摇。借以表达了诗人心如砥柱，不肯摧眉折腰事权贵的高贵品质。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识 选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手 法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。A项，“用意含蓄而隐微，情感深沉厚重。”理解错误，这首诗主要写汉武帝时，骡骑将军霍去病不是没有势力，势 力一天天增大，任安，字少卿，是大将军卫青的属官，不趋炎附势背离卫青而离去。世道

30、颓废厉害如江河日下，我的 坚持正义的心坚定得如同黄河三门峡中的中流砥柱而不随波逐流。重在表现主观情感，咏史兼抒怀，用意明朗直接， 情怀悲愤沉痛。应选Ao.此题的考查分析诗人的思想情感的能力。读懂全诗，根据具体诗句分析。回答情感题的每一个答题要点要包含以下 内容：既要明确指出诗人的情感，又要指出诗人因何事、何景而产生的这种情感。此题，诗人的情感主要通过前两联表现出来：“骡骑非无势，少卿终不去”。这两句充分肯定任安的不趋奉权贵的可 贵精神。诗人对任安情有独钟，任安的这种行为，如今更是难能可贵。诗人把任安视为知己，他.不向权贵屈服，永远 不向邪恶势力低下那高昂的头。形势越是险恶，他越是坚强。“我心如

31、砥柱”，是诗人的真心表白，是诗人与邪恶斗争 的宣言。着实可佩可敬。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。1 、杳不知其所之也 得阳地僻无音乐 扪参历并仰胁息 萧关逢候骑 背负青天而莫之夭阕者 拄杖无时 夜叩门转益多师为汝师 勇者不必有仁【解析】试题分析：此题考查默写常见的名句名篇的能力。解答此题，主要是根据诗词的篇名和横线前后

32、句的提 示来默写。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到总分值，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字, 后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其 中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，默写时要注意一下易错字词：杳、潺、 扪、萧、天阕。点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需 要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水 滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理

33、解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不 容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。7、1. B.事务繁忙，心理疲惫；良心未泯，有一定的道德观念；胆小怯懦，明哲保身，老于世故。2 .出人意料，情理之中：成熟因害怕受到孩子们的牵连而狂奔逃离，而后却被孩子们相救，出人意料；成熟越害怕 惹事上身越狂奔得厉害，导致最后摔得不省人事，合情合理。比照鲜明：成熟之前的“不顾孩子们”与摔昏迷后”被 孩子们救助”形成鲜明的比照，更能凸显人物形象特征。突出主题：批判成人世界的复杂功利，赞美孩童世界的质 朴纯真。戛然而止，含蓄隽永，给读者留下想象的空间。【解析】.此题考查分析

34、文本内容和艺术特色的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析 判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。此题B项，“立刻逃命似的奔跑”错误，原文是“于是，他抬腿便走，走得比先前快了许多，全然没了散步的韵味， 倒像是匆匆忙忙赶路”，并非“立刻逃跑”。应选B。1 .此题考查鉴赏作品文学形象、把握小说艺术手法的能力。解答此题，应先明确人物描写手法一一直接描写和侧面烘 托，然后结合文中表达性的语句，分析概括小说人物形象特点。根据“那平日里因事务繁忙、竞争激烈而导致的神疲心累的感觉便可得到些排解”，可以看出成熟平时事务繁忙，心 理疲惫；根据“他

35、想劝小孩不要在水里嬉闹，可刚刚将口张开”“心想这里一个行人也没有，船要弄翻了咋办？救吧, 自己水性又不好，有危险；不救吧，良心又过不去，弄不好还有道德责任”，可以看出成熟良心未泯；根据“多一事 不如少一事，你要一喊，万一有小孩吃了一惊而掉水里了或恰好这会儿他自己掉下去了，那不是没事找事吗” “成熟 回头一望，以为出事呐，耳畔随即响起了压根儿不存在的虚幻的呼救声，当即他下意识地使出浑身劲头，如同百米赛 跑一般朝前冲去，他要尽快冲出这个是非之地，那样子简直像是逃命”，可以看出成熟胆小怯懦，明哲保身。2 .此题考查学生把握重要情节作用和表现手法的能力。此题探究小说的结尾，可从文中重要情节的角度分析思

36、考，小 说情节的作用可从以下几个方面考虑：一，情节和人物形象之间的关系。就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。 二，情节与情节之间的关系。一般情节在开头，引出下文，为后文做铺垫或者埋下伏笔；在中间，承上启下；情在结 尾处，情节上照应前文。三，情节与小说环境之间的关系，突出了人物活动的环境。四，情节与小说主题之间的关系, 一般来说是点题、突出主题或者揭示主旨。小说前文一直在写成熟的心理矛盾，怕孩子们出事，又怕就孩子们时自己出事，既良心未泯，又明哲保身，所以当看 到孩子们的船不停摇晃时就逃命似的跑，结果却由于跑得太快而摔倒，结尾却是孩子们把他送到了医院，使小说收到 了出人意料，情理之中的艺术效果

37、；成熟想逃离是非之地与孩子们立刻把他送到医院，形成了鲜明比照，衬托出孩子 们的善良和成熟的功利事故；从而更好地突出了小说的主题：批判成人世界的复杂功利，赞美孩童世界的质朴纯真。 同时，小说并没有写成熟住院之时和出院之后的事，结尾戛然而止，给读者留下了充分的想象空间，比方成熟是不是 心灵受到了震撼，以后会不会变得更加善良等。8、1. BD2. D【解析】.此题考查筛选并整合文中重要信息的能力。解答时要找出文章中与选项对应的区间，将选项转述内容与原文内容逐 一分析比对确定答案。分析时要注意关键词语的含义要准确，所涉及内容的因果、前后关系不能颠倒，同时还要注意 表达角度和表达方式的转换。要注意分辨可

38、能与必然、未然与已然、全称与特称。选项的表述能不夸大不能缩小，也 不能无中生有。B项，“从半耕半读的北方农村中产出的两汉儒生，虽然渐渐在大门第之养尊处优之生活中转变而为名土清谈”张冠 李戴，“渐渐在大门第之养尊处优之生活中转变而为名土清谈”是“东汉以下”儒生的表现。应选B。1 .此题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。D项，”儒家态度那么成为被厌弃的对象文中并没有出现，无中生有。原文只是说“心地上觉得一切闲散不紧张，禅 宗

39、思想流进儒学，便成为宋明之理学家”。应选D。2 .此题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。解答时，分析概括作者的观点态度，题型多种多样，有直接要求 用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的; 还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，从整体上 把握。作者直接表述的观点，可从字面上看出来；分散在文中各个局部的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关 键句子、显性内容，如各段的起始句、结束句，文章的标题、论点或分论点、结论性句子等。三是综合分析，比拟鉴 别。B.没有协调又无法取胜，因

40、为病毒是全球流动全球攻击，谁不防它就侵害谁，谁不抗它便进攻谁。C.没有协调就无法取胜，因为病毒是全球流动全球攻击，谁不防它就侵害谁，谁不抗它便进攻谁。D.没有协调就无法取胜，因为病毒是全球流动全球攻击，谁不抗它便进攻谁，谁不防它就侵害谁。4.填在文中波浪线上最恰当的诗词名句是（）A.天下兴亡，匹夫有责B.岂曰无衣，与子同裳C.山川异域，风月同天D.青山一道同云雨，明月何曾是两乡2、阅读下面文字，完成下面小题。在这个动辄称呼“宝宝”的年代，元宝枫才真该被叫一声“宝宝”。元宝枫木质坚硬，是优良的建筑材料，也是 家具雕刻等细木工用料；树皮纤维可造纸、树叶可制茶，枫叶茶具有多种营养保健功能；花可直接食

41、用，种籽可炒食 并榨油；油渣可做酱油它身怀绝技”却深藏不露，直到近年，在一位睿智老者孜孜不倦的推动下，它才像一位 远行归来的隐侠，进入人们视线。从夏天到春天，元宝枫低调而谦虚。它树干虽然高大，树皮却有些纵裂，好像穿了件百衲褂。枫花碎小而密集， 含蓄而不张扬。那时节，北方的风也彬彬有礼，一直等到花苞盛开，才把枝杈间嫩红色叶芽一片片吹开，也许用力太 猛，叶子裂成五瓣，呈掌状。五角形绿叶密密匝匝地一层复一层，那“五指”裂片却向下开展，故元宝枫也称“五角 枫”。秋季的元宝枫骤然换装，秋凉霜寒，叶片由绿而黄而红，好像穿上一条金灿灿、红艳艳的袍子。械树属的树生性 喜寒，霜重色愈浓，在高山或沙地，化成一棵棵

42、浅红深红赭红的红枫树。著名的北京香山红叶，漫山红遍的秋叶，其 中掺杂着无数元宝枫的红。然而世人多把对红叶的美誉给了黄护而冷落了元宝枫。（）,当红叶在枝头委顿或随风飘落之时，它那小小的翅果中所蕴藏的能量，将为人们带去无尽福泽。这是元宝枫不为人知的魅力，也是一个有趣 的悬念。1.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.从夏天到春天，元宝枫低调而谦虚。它虽然树干高大，树皮却有些纵裂，好像穿了件百衲褂。B.从夏天到春天，元宝枫低调而谦虚。它树干虽然高大，树皮却有些纵裂，好像穿了件百衲褂。C.从春天到夏天，元宝枫低调而谦虚。它虽然树干高大，树皮却有些纵裂，好像穿了件百衲褂。D.从春天到夏

43、天，元宝枫低调而强忍。它树干虽然高大，树皮却有些纵裂，好像穿了件百衲褂。2.以下各句中的省略号和文中加点句子中的省略号，作用相同的一项为哪一项A.列宁说了上面的话之后，接着说道：“这应该是一般辩证法的表达（以及研究）方法。”B.天上的云有的像小狗汪汪，有的像小鸟啾啾，有的像蜜蜂嗡嗡，有的好像在打呼噜真是变幻无穷啊！ C.想着想着，我的心里好像有一颗种子在生根、发芽D.“我对不起大家，我没有完成任务。” 3.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项D项，“就是让人们在散闲生活中要追求轻松”错，文中说“在散闲生活中精神易散漫，易放纵，故而要你收拾”， 联系前后文，“在散闲生活中要追求”的

44、应该是“莫惰”莫骄明道正谊”。应选D。9、1. BB2. C【解析】.试题分析：此题考查筛选并整合文中的信息的能力。解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置然后仔细对照原 文和选项，重点是注意选项的表述和原文内容的整合或转述的差异。此题，B项，“终究无法创作出优美的、有冲击力的文艺作品”曲解文意。原文“但是将形式与生命体验密切关联在一起、 创造出更优美、更有冲击力的作品，人工智能无法与人类相比。”应选B。1 .试题分析：此题考查分析论点、论据和论证方法。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和 论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的

45、方法。此题B项，“证明了情感、意志对于人工智能创作的重要性”分析错误，第三段论证的是人工智能创作的局限性。应选B。2 .试题分析：此题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每 一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文 比照分析，找出正确答案。此题，A项，“就可以消除”错，只能说“有助于缓解”。B项，“就能创作出”错，根据原文应是“才可能创作出”。D项，”人类创作形式层面的劣势”错，原文是说“在形式层面，人类未必会比人工智能厉害”，并非说人类在创作 形式层面是劣势。应选C。【点睛】解答时要

46、整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带 入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、 范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。10、 1. BA2. D（1）后来，到柳贯、黄潘门下学习，（柳贯、黄潘）两人都屡次对宋濂表示谦让，自认为不如（宋濂）。（2）皇上召集全体朝臣责问（他们），于是口里叫着宋濂的字说：“如果不是景濂，（我）差点错误地惩罚进言的人。”【解析】.此题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的 基本

47、意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。句子的翻译是：宋濂做太子的老师前后十几年，太子的一言一行，他都根据礼法委婉劝谏，使他归于正道，涉及到有 关政治教化以及前朝兴亡的事，一定拱手说：“应当像这样，不应当像那样。”“凡一言动”主语是太子，与下句陈 述的对象发生转换，中间应该断开，排除A； “以礼法”与“讽劝”之间是状中关系，关系紧密，中间不能断开，排 除C； 曰”是常用的对话标志词，表示下文是对话内容，在曰后断开，排除D。应选C。1 .此题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷

48、僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。A项，“始终”错误，汉武帝以后，儒学逐渐成为我国传统文化主流。应选Ao.此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法 以及重点词句的翻译上的错误。D项，“不应治罪”错，原文为“恶可深罪”，是“不能重责”之意。应选D。2 .此题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，到达词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）已， 后来；亟，屡次；逊濂，对宋濂表示谦让。（2）悉，全；诘责，责问；微，如果不是。【点睛】文言文翻译常见问题：一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文。翻译时要注意。文言文翻译具体方法： 留、删、补、换、调、变。“留”，就是保存。但凡古今意义相