《学前儿童美术教育》教案3(5页).doc
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1、-学前儿童美术教育教案3-第 5 页学前儿童美术教育教案3首页授课顺序专业及班级12级学前班3授课日期讲授课题3.1-3.3 学前儿童美术能力发展的阶段与特点注:1、授课顺序:指授课计划中顺序次数2、讲授课题:章/节题目,或实践教学课题等名称【教学内容】 第一节 学前儿童绘画能力的发展 第二节 学前儿童手工制作能力的发展 第三节 学前儿童美术欣赏能力的发展【教学要求】了解有关儿童绘画、手工制作和美术欣赏能力发展的阶段理论,掌握儿童美术发展及特点,使学员能够全面的了解儿童美术的发展特点。【教学重点】学前儿童绘画、手工制作、美术欣赏能力发展的阶段与特征。【教学难点】对儿童绘画、手工制作、美术欣赏能
2、力发展阶段理论的把握。【教学准备】 教案、黑板、粉笔等【教学后记】学前儿童美术教育第3次课讲稿【复习旧课】儿童从很早的时候就萌发了制作活动的意愿,从撕纸、反复地玩弄手中的泥块,到用各种工具和材料制作平面的或者立体的作品,他们的技能日趋成熟。可是,与绘画教育研究相比,人们对儿童手工的研究却非常少。【引入新课及讲授新课】 学前儿童手工制作能力发展阶段理论(一) 孔起英的学前儿童手工制作发展阶段理论1 无目的的活动期(24岁)此阶段的儿童还没有表现的意图,只是满足于手工操作的过程,享受着自主活动的快感,体验着手工工具和材料的特性。2.基本形状期(45岁)这时的儿童由无目的的动作逐渐呈现出有意图的尝试
3、。3.样式化期(57岁)(二)徐德成的儿童泥工发展阶段理论1.探索时期(24岁)该阶段主要有以下特点:分解粘土自由组合命名塑造2.直觉式的创作(46岁)这一时期,儿童的作品已表现出基本的朱执行,造型为半抽象,作品以平面、重点式的呈现为主。其特点是:平面式的作品蝌蚪人不合理的造型表现3.情感与理性的交融(69岁)特征表现:强调造型的站立从单一造型发展到具有故事性的空间装饰性及细部质感的表现一、 学前儿童手工制作能力发展的阶段与特征学前儿童手工制作的发展划分为以下几个阶段。(一) 玩耍阶段(24岁)这一阶段初期,孩子的行为并没有明确的目的或意识,只是以纯粹的玩耍为中心。此阶段后期,儿童逐渐学会用手
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