2022年部编版九年级下册语文同步培优第三单元第11课 送东阳马生序.docx

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1、11送东阳马生序宋濂E1 基础巩限时:25分钟.给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。俟)衾(qin)嗜(shl)学 硕(shu。)师媵(ylng)人容臭(xiti) 绮(qi)绣耄(m以衾拥覆衾：被子 (9)主人日再食 食：供养，给吃(10)同舍生皆被绮绣被：同“披”，穿着 (11)烽然假设神人烽然：光彩鲜明的样子绮(qi)绣耄(m以衾拥覆衾：被子 (9)主人日再食 食：供养，给吃(10)同舍生皆被绮绣被：同“披”，穿着 (11)烽然假设神人烽然：光彩鲜明的样子绮(qi)绣耄(m以衾拥覆衾：被子 (9)主人日再食 食：供养，给吃(10)同舍生皆被绮绣被：同“披”，穿着 (11)烽然假设神人

2、烽然：光彩鲜明的样子 (12)无冻馁之患矣患:担忧 (13)与之论辨辨：同“辩;辩驳(14)诋我夸际遇之盛而骄乡人者诋：诋毁，毁谤3.理解性默写。文中最能表现作者抄书之苦的句子是“天大寒，砚冰坚，手指不司.屈伸文中说明作者“尝趋百里外”求学原因的句子是“益慕圣贤之道”和“又患无硕师名人与o)老冻nEi(馁) ytin(缢)袍遇其chidu6(叱咄).请解释以下加点词在文中的意思。余幼时即嗜学嗜:爱好每假借于藏书之家假借：借 (3)弗之怠怠：懈怠(4)不敢稍逾约 逾约：超过约定期限 (5)无硕师名人与游游：交往 (6)礼愈至至：周到不敢出一言以复 复：回答,答复。这里是辩白的意思游(3)文中表现

3、作者平时求教时恳切和虔诚的句子是“余立侍左右.援疑质理.俯身倾耳 以请“同舍生”的“喘然假设神人”.作者却“略无慕艳意”的原因是“以中有足乐者，不知口体之 奉不假设人也4 .请把下面的句子翻译成现代汉语。(1)援疑质理，俯身倾耳以请。(我)提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。(2)以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。(3)撰长书以为贽，辞甚畅达。写了一封长信作为礼物，(书信的)文辞很流畅。5 .某中学校团委开展“走进经典诗文，弘扬传统文化”综合实践活动，请你参与。张华同学觉得下面这副对联能概括宋濂其人，但是她区分不出上下联,你认为上联和

4、下联分 别是哪一句？上联:(B )下联:(A )A.厚实养德世称贤B.勤艰求学书为上(2)请按要求修改征文启事。征文启事为了引导同学们阅读经典，校团委从即日起，组织“经典诗词伴我成长”征文活动。相关事项 通知如下：1 .征文对象:全校学生。2 .征文要求:征文必须是本人的原创作品，否那么后果自负;题目和体裁不限,不少于600字。3 .征文提交:于3月28日前去校团委王老师处交送手写稿。来稿请注明班级、姓名。祝你好运！校团委2022年3月15日启事中用语不得体的一处是“后果自负”，应改为“作品作废” o启事中画线句子有歧义，应修改为：于3月28日之前去校团委王老师处交送手写稿（或:于3 月28日

5、前前去校团委王老师处交送手写稿）。启事的格式有一处不规范.请提出修改意见：删去“祝你好运!” 。6 .文学文化常识填空。（1）本文作者宋濂是元末明初文学家，被朱元璋誉为“开国文臣之首他和高启、刘基并 称“明初诗文三大家（2）“送东阳马生序”中的“生”是对 晚辈读书人 的称呼，“序”交代了本文的文体。“序”有书序和 赠序之分。送东阳马生序是一篇 赠序，作者借此机会 勉励马生努力学习。（3）古人常用“冠”或“加冠”表示 年已二十。（4）元、明、清时期，京城的最高学府是 国子学（或:国子监）。d 4阅读提升限时:30分钟一（16 分）送东阳马生序（节选）宋濂余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观，每假借于

6、藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰 坚,手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊, 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭，礼愈 至，不敢出一言以复;俟其欣悦，那么又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。劝学颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。7 .请解释以下加点词在文中的意思。（3分）门人弟子填其室 填：挤满 援疑质理质：询问白首方悔读书迟 方：才 8 .请把下面的句子翻译成现代汉语。（

7、6分）（1）家贫，无从致书以观,每假借于藏书之家。（因为）家里穷，没行方法得到书来看，就经常向TT书的人家借。（3分）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。（我）曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。（3分）.送东阳马生序（节选）讲述了作者年轻时艰苦求学的经历，一个“字说明了作者读书 的愿望之强烈；劝学中的“L”字道出了不勤奋读书的后果。（用原文字词填空）（2分） 10.送东阳马生序（节选）和劝学在写作手法上有何相同之处?请结合相关内容简要分析。（5分）都运用了比照手法。（1分）送东阳马生序（节选）中，作者用先达名望之高、弟子之众、辞色 之严、呵斥之厉,与作者“俯身倾耳”“色愈

8、恭,礼愈至，不敢出一言以复”等态度形成鲜明比照，道出 了问学的艰苦;（2分）劝学中诗人把黑发和白首两种不同情景进行比照，道出读书学习要趁早, 不要到老了、后悔了才去学习的道理。（2分）【参考译文】每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩耍，不知道要 好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋努力学习。-1（15 分）黄生借书说（节选）袁枚余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄省记。 通籍后，俸去书来，落落大满。素螳灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜 也。今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与

9、张氏之吝书假设不相类。然那么予固不幸而遇张乎?生固幸而遇予乎?知幸与不幸，那么其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。注度（gui）:保存,收藏。通籍:指做官，步入仕途。蟀（yin）:书中生的虫。11 .请解释以下加点词在文中的意思。（3分）家贫难致致：得到 辄省记辄：就 今黄生贫类予类：像 12 .请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）归而形诸梦，其切如是。回来以后共）在炒小i|叫|可他借：？七口我）那卜卜迫切（求|士M心就）年这祥（3分）（2）为一说，使与书俱。（我）写下这一篇说，把（它）和书一起（交给黄生）。（3分）.结合本文，联系下面的材料，试具体分析两者在内容和写法上的

10、相同之处。（6分）链接材料 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤较裂而不知。至 舍，四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烽然假设神人;余那么缁袍敝衣处其 间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。盖余之勤且艰苦此。（节选自宋濂送东阳马生序） 内容上，两文作者都写了自己在艰苦的条件下勤奋读书。写法上，都运用了比照手法。（2分）链接 材料中作者将自己从师学习时条件之艰苦与同舍生的奢华作比照，突出专心学习的重要性;（2分） 黄生借书说（节选）既有“我

11、”借书读之专与藏书多而读书少的比照，也有黄生与自己在借书这 件事上彼此不同遭遇的比照。（2分）【参考译文】我小时候爱好读书,（但是）家里贫穷，很难得至M书读）。有个姓张的人藏书很多。（我）到他家 去借,（他）不借给我，回来以后（我）在梦中还出现向他借书的情形,（我）那种迫切（求书的心情就）像 这样。所以（只要）有看过的书就记在心里。（我）做了官以后,薪俸花出去了，书籍买来了，屋里到处都堆放满了，书虫灰尘蛛丝时常覆盖书册。这样以后（我才）感慨借书读的人是（那么）用心专一, 而自己少年时候的时光是（多么）值得珍惜的啊！如今姓黄的读书人像我（从前一样）贫穷,他借书（苦读）也像我（从前一样）;只不过我把书公开, 慷慨出借，和姓张的吝惜书籍,（不肯出借）似乎并不相同。这样看来,那么是我本来不幸遇到了张 氏，而姓黄的读书人本来幸运遇到我吧?（黄生）懂得了 （借到书的）幸运和（借不到书的）不幸运，那 么他读书一定会专心,而且他还书也一定会很快。（我）写下这一篇说，把（它）和书一起（交给黄生）。