小学部编版语文 二年级下册 《雷雨》语文教案（共6页）.docx

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1、雷雨教学设计教学目标：1、会认本课的二类字。2、会写“垂”字。3、理解课文雷雨前的局部。理解“压下来、垂下来、黑沉沉”等词语的 意思。教学重点：本课“云、电、风、雨、天、乌“这六个生字的音形义。教学难点：1、新笔画“。2、“垂”的写法。教学过程：师：老师今天给大家带来一首歌，想听吗？生：想师：请同学们调整好坐姿，我们一块儿来欣赏。（师播放儿歌视频夏天的雷雨）师：歌中唱的是什么？生：雷雨师：在你的头脑中雷雨是什么样子的？生1：很大 生2：打闪打雷生3：师：雷雨到底是什么样子呢，这节课我们一起走进16课雷雨去看 一看。请同学们翻开书74页，看到16课，自己把课文读一遍，注意你 圈画出的生字词。（学

2、生自读课文）师：（大屏幕出示生字词）请同学们看大屏幕，谁来读给大家听？（指 名读、读对跟读错改正）师：生字词大家掌握的不错，现在请大家看这里有三幅图片，接下来请 大家把课文快速浏览一遍，然后根据课文内容看看排列对不对？（学生 自读课文）师：谁来把这三幅图片的重新排列一下？师：为什么？生：课文前半分内容还没下雨，中间局部写的是下雨的情景，后面写的 是雷雨过后的样子，所以这样排列。师：你真会读书，是个会思考的孩子，我们给他掌声鼓励，好吗？（学生鼓掌，教师板书：雷雨前）师：首先我们一块儿来看看雷雨前是什么样子的。（大屏幕出示1、2、3自然段）师：谁愿意读给大家听？（指名读）师：大家来评价一下，他读得

3、怎么样？生：他读得声音很洪亮，但是感情差了点。师：嗯，你的建议很诚恳，等我们理解了课文，肯定就会读得好一些。请看，老师这儿有一幅图，（出示“乌云密布”图）师：图上画的是什么？生：乌云师：你觉得这乌云怎么样？生1:很厚。生2：我感觉乌云很重，好像要掉下来似的。生3：很黑。生4：我感觉乌云很低。师：（出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。）是啊，这乌云很厚、很黑、很重，好像要掉下来似的，大家想想，哪个词语可以用来形容现在的乌云啊？生：黑沉沉师：乌云黑沉沉的压下来，看到这个“压”字此时你会有什么感觉呢？（板书：压）生：很闷，憋得慌师：那你能试着读出这种感觉吗？（指名该生试读）师：听了你的朗读，老师觉得好

4、闷热啊!大家学着他的样子读一读好吗？（学生齐读）师：要下雨了，天这么闷热，人都感到难受，那其他的东西会怎么样呢?（师出示“树木和蝉，图片）师：你看到了什么？它们怎么样？生：树上的叶子似乎都不动了，蝉趴在树枝上。）师：是啊，它们也热坏了，闷坏了，请看大屏幕。（出示句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。师：请大家试着读一读，读出天气的闷热。（学生试读，可以与同桌、前后桌合作）师：谁愿意读给大家听听？（指名学生读）师：读得不错，不过，如果你把“一动不动”、“一声也不叫”稍微重读一下，效果会更好，你想再试一试吗？（学生再次读句子）师：好，你的朗读让老师更进一步的感到了天气的闷热。师：天气好闷热啊，此

5、时如果有一丝风吹来，该有多好啊！看，它来了!（师出示“狂风大作”图片）师：同学们，你觉得这是你期待的风吗？生：不是师：为什么？生：因为这风太大了，把树都刮倒了，这样的风不舒服。师：是啊，这风太大了。（出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，师：你能读出风的大吗？（学生多种形式读句子）师：“垂”字怎么理解?（板书：垂）生“垂”就是宜拉下来师：（出示“蜘蛛从网上垂下来”的图片）请大家看图，“垂”字指的是东西的一头从上面挂下来。师:（出示“柳树图”）你能看图用“垂”字说一句话吗？生：绿绿的柳枝从树上垂下来。师：说得真好，接下来，我们来学一下“垂”字的写法。（重点指导笔顺、 字形）

6、师：接下来天气又会有怎样的变化呢？（出示带声音的“电闪雷鸣”图片）师：我们来看看课文是怎样描述的呢？请看大屏幕，（出示“闪电越来越亮，雷声越来越响。”）师：你能读出刚才电闪雷鸣的样子吗？试试看。（学生试读句子）（板 书：越来越）师：我们回过头来，再读一下1、2、3自然段，感受一下雷雨前的乌云 密布、狂风大作、电闪雷鸣。（学生自读课文一二三自然段）师：刚才大家又读了课文，你能完成下面的小诗吗？大屏幕出示小诗：雷雨要来了,乌云越来越 ，天越来越 ，风越来越 ，闪电越来越 ，雷声越来越 ，雷雨的脚步越来越 。生1:雷雨要来了，乌云越来越厚 ，天越来越闷，风越来越大 ，闪电越来越亮，雷声越来越响 ，雷雨的脚步越来越近。生2：师：回去以后，请大家模仿雷雨中雷雨前的局部，写一那么观察天气 的小日记。师：下课!