最新听课记录评语及建议简短.docx

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1、最新听课记录评语及建议简短一、教师听课评语建议1、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景： 引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，表达教师主 导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好表达 新课程的三维目标；(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说 教学基本功较扎实；(3)建议:可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。2、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习 兴趣并培养学生合作精神；(2)能创设

2、例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留 有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能 力；(3)教学设计思路较清晰，教学目标能表达课程标准的三维目标;(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成 果提供，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；(5)较成功的一节课。3、(1)能利用网络优势培养学生资料的能力；16、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大 多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗 读等方式，到达了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新 课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心

3、 地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学 习会更好。17、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好 的语言学习情境,激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。18、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由 浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理， 始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式， 师生配合默契，取得了较好的学习效果。19、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培 养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明 了，过渡自然。20、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学

4、设计上有新的突 破，课堂给人耳目一新的感觉。21、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中 让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对 数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提 问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非 常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会防止小朋友做与课 堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点缺乏 的地方就是课件有点小小的问题。22、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养, 学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合 加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，

5、效果较好。23、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎 实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨 论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的 学习习惯较好。24、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总 结，能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动， 浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默幽默，生动形 象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反应, 注重双基训练。25、X老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语 音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之 感，真是

6、众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半 功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。X老师 注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍， 其义自见，这是睿智的选择。(2)教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景， 但没有引发同学讨论思维，课堂气氛不够浓厚，教学效果不佳；(3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题 的能力)。4、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规 律)；(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件 就足矣；(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意 控制课

7、堂节奏、语言节奏)(4)课堂教学方式较传统,希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。5、(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲；(2)能利用课件直观解决教学中的难点；(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的 主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课 堂教学，充分表达学生的主体性；(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学；(录音一录像片段) 一资料库6、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基 本技能；(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性;(3)应大胆引导

8、学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高；(5)教学设计思路基本合理，但应从三维目标的实现加以完善、 补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。7、教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、 图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写)；(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言气氛有待改进(教师汉 语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、 讨论)，还有过早归考点内容；(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比 其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课？8、(1)能按常规教学思路落实好听

9、、说、读、写等技能的训练；(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;(3)能利用网络培养学生资料、分析信息的能力，以及提供 成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢 体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学 质量。9、(1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互 动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛 围，让学生溶入课堂教学中，表达学生的主体地位；(2)能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识(亲身体验);(3)教学设计能大

10、胆突破传统教学模式，力求到达三维目标的要 求，教学过程课堂气氛生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果 总体良好；(4)体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐 趣及掌握学习英语的基本技能。10、(1)能合理利用多媒体进行直观教学；(2)能拓宽课本内容， 扩大学生的知识面；(3)能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；(4)教学设计较传统，虽然到达培养学生听、说、读等技能，但 课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果；(5)教学的艺术性有待加强(如讲课的激情)。11、(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生 探究实验及活动等促进师生互动，活跃课堂气氛

11、;引发学生思维，培 养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现三 维教学目标；(2)教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能 力、组织能力需进一步重炼。12、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促 进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力;(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑)；让学生 充足的时间发表意见；(6)课堂容量较大；(7)注意

12、板书；(8)小游戏一亲身体验(与实际相结合)一调查研究一研究性学习 课题13、(1)能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好 突破教学中的一些难点；(2)能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果；(3)教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考 纲中的考点紧密联系，针对性较强；(4)建议:板书；引导学生做笔记；教学节奏感的控制(激情)；注意答案播放时机的控制；多靠近学生，加强交流沟通，提高教学效果。14、(1)授课激情缺乏，节奏感不强，导致课堂气氛不够活跃；(2)教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学 思维，提高课堂教学效果。15、(1)能借助多媒体播放

13、电视片段，使学生身临其境为学习理解课文翻开方便之门;(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂 教学，从而提高课堂教学效果；(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言 的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达 到较好的课堂教学效果；(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习 惯。16、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本到达教 学目的；(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维, 注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论气氛，表达合作

14、、 探究、互动、评价的课堂模式，到达三维目标的要求；(3)倘假设更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教 学，充分发挥学生的互动性，那么是一节很成功的课；(4)板书。二、教师听课评语建议1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受 是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养 与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出 路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学 生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入 了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师 交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此

15、，学生课堂学习远不只 是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活 动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生 闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直 线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生 不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就 更完美了。2、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难 点。教师能够引导学生开展观察操作比拟猜测推理交流等多种形式的 活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学 内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。表达培养学生学数学 思维方式，培养

16、思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际 出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课 堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。 教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应 变和调控课堂能力强,教学效果:到达预定的教学目标,教学效果好。 学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获 得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的 和谐开展，培养学生的实践能力与创新意识。3、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主 性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数 学与现实生活的密切

17、联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形 成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概 括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除 法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自 己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。4、请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师 关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生 是教师本能的素质。5、X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式 运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极 性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。6、X老师的课

18、有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训 练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩 固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。7、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题, 教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能 密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学 生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对 学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。8、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点， 加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导 启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠

19、缺，各环节紧凑性还可加 强，老师对学生纪律要提高要求。9、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推进了知识的掌握和智力的开展，到达了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。10、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展, 教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中 及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对 学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。11、X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所 选练习讲解较

20、精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根 据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，12、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但 气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一 定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。13、X老师的分式的通分，通过类比学习是数学教学的一种 重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值!教师示范-学生板演一- 巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师 不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。14、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培 养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析, 为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。15、X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入 新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼， 很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。