《在中亚细亚草原上》教学设计(6页).doc

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1、-在中亚细亚草原上教学设计-第 6 页在中亚细亚草原上教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题T9交互多媒体环境下的学科教学T12 技术支持的课堂讲授学科音乐学段初中年级 八年级课题名称在中亚细亚草原上教材书名：八年级上 音乐出版社：人民音乐出版社出版日期：2013年 7 月信息技术使用软硬件鸿合交互式白板 PPT课件授课教师信息姓名兰春单位北京市首都师范大学附属丽泽中学职称中学高级荣誉称号北京市骨干教师授课教师个人简历本人于1995年7月参加工作，一直在丽泽中学担任音乐教师一职，大学本科学历，中学高级职称。2006年以来被评为丰台区骨干教师，2013年评为北京市骨干教师。多次荣获北京市、丰台

2、区各类教学展示活动一等奖。教学案例设计参与人员分工姓名单位设计者实施者兰春首师大附属丽泽中学信息技术指导者李小春北京市丰台教育学院课件制作者兰春 李小春同上信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据这些年我们一直在研究信息技术与学科教学整合，整合其实具体是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合 ,通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。在本课中我应用现代信息技术丰

3、富音乐要素的表现形式和呈现方式，利用交互式电子白板工具，改变多媒体教学环境下学生与媒体，教师与教学工具的交互方式，把课堂变成一种互动的课堂。信息技术环境软硬件要求及搭建情况简介鸿合交互式电子白板和ppt结合的综合性教学课件教学目标（一）“情感态度与价值观”目标学生在学习过程中，愿意对音乐作品进行音乐探究，感受音乐形象，理解音乐中表达的不同国家、民族友好融合的情感，享受音乐与绘画完美结合的艺术魅力。（二）“过程与方法”目标学生通过聆听、模唱两个音乐主题，感知主题的音乐要素，在白板上画旋律线，对比两个主题的旋律，从而在心中建立起两支队伍的形象，了解鲍罗丁是如何用音乐来塑造形象和描绘画面的；在白板上

4、拖拽音乐材料完成对音乐尾声进行开放式地构想。（三）“知识与技能”目标1.初步了解交响音画这一音乐体裁，认识俄国作曲家鲍罗丁。2.对作品中两个主题音乐的视唱和熟知。3.学生能运用音乐要素（旋律、音色、力度、速度）分析两个主题的音乐形象，感知音乐家是如何运用音乐要素进行画面描绘。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排导入1.介绍音乐家鲍罗丁。2.介绍鲍罗丁的交响音画在中亚细亚草原上的创作背景。1.认识鲍罗丁。2.了解作品创作背景，知道这是一首标题音乐作品。学生对鲍罗丁这位作曲家很陌生，从作曲家传奇的经历入手，引发学生兴趣，认识他并解作品创作背景，便于后面音乐主题的学习理解。课件展

5、示关于鲍罗丁图片、文字、创作背景。5分钟新课教学分段赏析一、军队主题的赏析1.提问：鲍罗丁刻画了一支俄罗斯的军队，请同学边听边选择出乐器音色、力度、速度，播放军队主题。2.组织学生发言、交流。3.带学生唱军队主题旋律，画旋律线，感受旋律的起伏。4.再次带学生唱主题，并在第二遍时升高小三度演唱。5.播放军队主题强奏的部分，引导学生感受军队形象。6.出示鲍罗丁的原文解释，提问：音乐怎么来表现“单调的砂质草原”？再次播放主题，提示学生听背景声音。7.组织学生回答。二、商队主题的赏析1.出示鲍罗丁的音乐描述。2.播放商队主题，提示学生注意小提琴的持续高音还有没有？什么乐器表现马匹和骆驼的脚步声？注意音

6、乐要素的表现。3.组织学生听后发言交流。4.带学生唱商队主题旋律，画旋律线，感受旋律的起伏。5、带学生再唱商队主题。三、两个交织主题的赏析1.提问：两支队伍在中亚细亚草原上不期而遇，音乐怎么来表现两支相遇的队伍？他们将会发生什么，战争还是和平？播放音乐。2.组织学生发言生交流。3.再次播放音乐，在ppt上演示出交织的两个声部及乐器音色。4.将学生分两组，唱两个交织的主题，两遍，第二遍交换声部。5、出示鲍罗丁对主题交织音乐部分的描述。1.聆听、思考，在学案上填写音色力度、速度。（音乐要素）2.发言说自己感知的音乐要素。3.唱旋律，从旋律中分析音域为9度，起伏较大，画出旋律线。4.再唱主题，用同音

7、高不同唱名的方法升调。5.聆听，感受强的力度，音乐描绘了一支强大威武的军队。6.理解鲍罗丁的解释，聆听音乐。7.听到背景音乐中有一个用小提琴演奏的持续高音，表现了砂质的草原。1.看鲍罗丁的音乐解释。2.聆听、思考，在学案上填写力度、速度、音色。（音乐要素）3.说说自己感知的音乐要素。4.唱旋律，从旋律中分析音域为6度，基本是级进起伏，跳动不大，画出旋律线。如果用简单图形来代表两支队伍，军队是，商队是。5.再次视唱商队主题。1.聆听、思考，在学案上用代表两个主题的简单图形画出声部的高低，听辨乐器音色。2.听到两个主题同时演奏表现两支相遇的队伍，一切和平友好，因为音响很和谐。3.再次聆听。4.分声

8、部演唱两个交织的主题。5.理解鲍罗丁这段音乐表现的情感。对于军队主题的赏析，就从音乐要素力度、速度、音色、旋律入手，学生通过聆听、视唱、分析军队主题的音乐要素，感知鲍罗丁用音乐塑造了一支威武强大的军队形象。是对学生分析音乐方法能力的培养，主题的视唱加深对音乐的记忆。“砂质草原”是这首作品的重要场景，鲍罗丁很巧妙地用小提琴演奏一个持续高音，就将这片砂质、单调的草原表现出来。学生感受到作曲家构思的巧妙，“一个音的草原”。学生根据在军队主题中的学习经验，抓住音乐要素，对商队主题进行赏析。并与军队主题进行旋律的对比，感知两支不同形象的队伍是通过音乐要素来塑造的。是音乐分析能力的培养和锻炼，主题的视唱加

9、深对音乐的记忆。绘画和语言都容易表达出具象的相遇的队伍，抽象的音乐如何能表现呢，两支队伍间将会发生什么呢？学生带着这些问题来聆听音乐。是对学生多声部听觉和音乐想象力的培养，再通过演唱复调的主题，学生从立体有层次的音乐中里感受、体验到两支队伍友好、交融的情景。1.展示主题谱例；2.利用白板拖拽功能和批注功能，让学生在白板上选择主题演奏乐器、力度、速度，描绘旋律线；3、利用白板展示音乐；4、利用ppt动画功能动态展示主题交织进行。同上8分钟7分钟7分钟新课教学尾声畅想结束部分赏析1.出示鲍罗丁对结束音乐的描绘，提问：如果你是作曲家，你将会如何运用音乐要素和这些音乐形象，来描绘结尾呢？2.组织学生发

10、言交流。3.播放结束部分音乐。4.教师小结这段音乐。1.发挥想象，运用所掌握的音乐要素创设音乐结尾。2.发言交流自己的音乐创设。3.聆听，和自己创设的结尾对比不同。4.听教师小结。学生在前几个阶段的学习中，了解、理解音乐要素是音乐家描绘音乐的重要手段，在这个环节设计中，反其道而行之，学生运用音乐要素对几个音乐形象进行结束音乐的设计，并符合鲍罗丁的原意，既是学生学习情况的检验，也是知识和能力的迁移，还增强趣味性。1.利用白板拖拽功能让学生课堂交互设计乐曲尾声部分；2.播放音乐媒体。6分钟新课教学完整欣赏完整播放在中亚细亚草原上，学生聆听。完整欣赏在对作品分段赏析之后，完整聆听，学生有一个全面、完

11、整的音乐感受和想象。展示乐队演奏视频7分钟归纳总结引导学生从作品取材、演奏形式、标题等方面总结交响音画的特点。总结归纳交响音画的特点：取材于绘画或自然风光、交响乐队演奏、是一种标题音乐作品。学生自主归纳出交响音画的特点。ppt呈现4分钟课堂小结音乐是流动的画，画是凝固的音乐，抽象的音乐和具象的绘画如此完美地结合，正是交响音画所散发出的无穷魅力。感悟不同艺术门类的不同表现方式，对交响音画这一音乐体裁加深了解。对本课的总结1分钟学习效果评价1.利用音乐要素表格，检测学生对于音乐要素在曲目中的认知。2.利用聆听检测学生准确模唱音乐主题。3.学生是否能通过本课前段学习总结出交响音画的特点。本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点 和以往单纯的ppt课件教学比较，利用交互式电子白板工具重上本课，学生能在课堂上走上讲台，在白板上拖拽选择音乐要素，形象直观的展示对于音乐要素的把握；能利用绘画笔功能方便形象的在谱例上描绘旋律线；能利用白板的交互功能，在白板上利用教师准备的图片创造性地设计出音乐尾声。学生和白板的互动，学生和教学内容的互动得到了很大的发挥。