2022年部编版九年级下册语文同步教案第二单元第8课 蒲柳人家(节选).docx

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1、8*蒲柳人家(节选)刘绍棠教材分析蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术 手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和 审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩地描写了三个主要人物:其中机灵顽皮、 充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物,而奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说 的两个主要描写对象。教学目标1 . 了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。2 .分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。3 .了解小说的艺术手法，品味小说语言。教学重难点1 .重点:把握人物性格，分析人物形象。2 .难点:感受

2、人物身上的侠义精神和传统美德。教学过程一、导入新课同学们，我们在阅读古典小说水浒传时，那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物形象总是 令人印象深刻，如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘等。今天，我们要学习的刘绍 棠的蒲柳人家就是一篇继承和发扬民族传统，具有独特艺术风格的乡土作品。让我们一起 走近刘绍棠,走近他笔下的那些栩栩如生的人物形象。二、自主学习成果展示(一)疏通字词1 .读准字音，记准字形。鞍(dn)擀(gdn)剜(win) 腌月赞(Gza)捌气(ddo)烟囱(cGng) 憋闷(biOmen)隐匿(ni)荣膺(y I ng) 呱呱坠地(gti)如坐针毡(zhdn)2 .理解重要词

3、语的词义。捌气:临死前急促、断断续续地呼吸。文中指喘息。荣膺:光荣地接受或承担。膺,承受、承担。隐匿:隐藏、躲起来。一气呵成:形容文章的气势首尾贯通。形容完成整个工作的过程中不间断、不松懈。如坐针毡:像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。望眼欲穿:快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。(二)了解作者及作品内容1 .作者简介刘绍棠(1936-1997),通县(今北京通州区)人,作家。主要作品有短篇小说蛾眉、中篇小 说蒲柳人家运河的桨声、长篇小说京门脸子等。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗 晓畅，描写沉着自然,结构简洁完整，乡土色彩浓郁。2 .主要内容蒲柳人家是刘绍棠的代表作,发表于1980年。小说人物众多

4、，但主线情节并不复杂。故 事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇 另有打算，半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小,并要以“抗日”的罪名 把周檎抓走。于是，矛盾激化,以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一 齐出面，挫败麻雷子、杜四夫妇的阴谋，周檎和望日莲顺利完婚。全篇小说共分12节，本文节选 的是小说的前两节。三 学习新课步骤一:感知内容,梳理故事情节快速浏览课文，概括相关情节。明确:第一节:何满子被拴葡萄架;(2)一丈青迷信绣肚兜;(3)一丈青大闹运河滩;(4)一丈青 妙手救病人;(5)一丈青百般疼孙子。第二

5、节:(1)何大学问威震古北口;(2)何大学问仗义热肠;(3)何大学问请师教孙子;(4)何大学 问怒拴何满子。步骤二:通读课文,把握人物形象1 .小说中的主要人物有哪些?他们分别具有怎样的形象特点？明确:何满子:机灵顽皮，聪明伶俐，纯真稚气，关爱爷爷。一丈青大娘:爱憎清楚，泼辣大胆，溺爱孙子，勤劳善良。何大学问:仗义疏财，慷慨豁达，侠肝义胆，好说大话，喜戴高帽，重视知识,向往美好生活，有民 族气节。2 .在这几个人物中，你最喜欢哪一个?为什么?请用“我喜欢（填人物），因为. 这样的句式说一说。明确:我喜欢一丈青大娘，因为她性格粗暴、豪爽、充满正义感，当看到几个纤夫“赤身露体二 一丈青大娘为了 “

6、不能叫你们腌月赞了我们大姑娘小媳妇的眼睛”而狠狠地教训了这几个纤夫，直 到请来了当地几位有头有脸的人物说和了两三个时辰才放过他们，有“巾帼不让须眉”的气势，也 表达了她总能为别人考虑的热心肠和一身的正气。3 .你还在哪部作品中读到与文中女主人公类似的人物形象?试分析她们性格的共同之处。明确：水浒传中的扈三娘、孙二娘、顾大嫂。共同点:泼辣、能干、有正义感。步骤三:精读课文,品味语言特色本文语言形象生动而又准确传神，富有文采和趣味性，请结合相关语句具体分析。1 .何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子,眼珠子，命根子。明确:这句话以活灵活现的民间口语与俗语,说明何满子在一丈青大娘心目中的地位，凸显 了

7、一位爱孙如命的奶奶形象，用语活泼简洁，凝练而富有活力，充满乡土气息。2 .何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。明确:这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白 相间，读起来抑扬顿挫,富有节奏感。步骤四:把握主旨,体会小说的艺术风格L再次通读文章，归纳本文主旨。明确:这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅风俗画,展示了 20世纪30年代京 东北运河一带农村的风景习俗和世态人情，赘扬了淳厚朴实的劳动人民的热情正直、肝胆相照、 扶危济贫的美好品格和高尚情操。3 .学生联系阅读体验，合作探究：蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。

8、那 么，你认为它的民族作风和民族气派表达在哪些方面？明确:主要表达在：从人物形象来说,小说的人物具有中华民族特有的性格特点和传统美德。从奶奶“一丈青 大娘”的外号和爷爷何大学问的“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族 本色。小说不但情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺 术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等正是继承了中国古典 小说的写作形式。多用语言和动作表现人物性格,用外号概括人物性格特点等，这也正是我国古 典小说和说唱艺术常见的表现手法。另夕卜，小说的结构得水浒传神韵,即前几节分别介绍一 位人物，最后由望日莲的故

9、事将人物串联在一起。总之，小说充满了浓郁的民族风格,具有极高的审美价值，是对我国古典文学传统的继承和 发扬。四 课堂小结同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠独创的乡土文学。“我要 一生一世讴歌生我养我的劳动人民”，刘绍棠这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的 一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物,更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活。无论是古 代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的,文艺也是如此，需要我们用心去品读。五 布置作业1 .用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种表现手法，描 绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神、有文采。不少于200字。2 .完成课时A计划相关练习。附:板书设计蒲柳人家（节选）or 一丈青大娘；、民族作风泼辣大胆刚直不阿 口苦心甜溺爱孙儿 何大学问：侠肝义胆仗义疏财慷慨豁达爱打抱不平,民族气派课后反思本文篇幅较长，在教学时不可能面面俱到，所以更适合选择语文学习的重点进行教学。我选 择了分析人物形象和品味语言作为这篇课文学习的两个突破点，让学生感受小说的魅力。但教 学过程中有的知识点没有涉及，所以只能让学生自主学习，课后花时间消化。