新课程背景下中学美术教师角色的转变.docx

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1、新课程背景下中学美术教师角色的转变摘要：中学新课程背景下改革的实施促使美术课堂的教学开展发生很大变化。在课程教学不断的改进中，美术 教师对美术课堂教学的认识有了新的感悟与变化，因此对教师角色及教师素质的要求不断提升，教师职业角色的转 变直接影响学生对学习美术的积极性。教师需耍运用不同的教学模式，不能是单一传统的教师教、学生学。没有美 术教育变革，就没有教育教学研究与试验。新课程改革背景下教师作为基础美术教育的主导者，需要从自身出发， 利用课堂幽默和感染力来培养学生对美的欣赏，促进课堂教学模式的不断创新，积极探索提升学生审美能力和美术 技能。教师只有从认知的层面去理解学生学习的困惑以及出现的错误

2、，才能使新课程改革背景下的美术教师更好的 诠释美术教育所需要。而教师们要因地制宜，循序渐进鼓励、兼顾学生的“热点”，让学生主动探索，调动学生的 积极性。关键词：美术教育；教学模式；教师职能；角色转变一、引言（一）研究目的1 .依据新课程背景下的教师核心精神以人为本，教师要走进学生，与新课程一同成长扮演好学生成长过程中的 角色。2 .通过对清流县实验中学的实地调研、访谈和考察，了解中学美术课程中教师角色转变与美术教育具体问题。3 .在此基础上，针对所发现问题，研究课程背景下美术教师素质教育开展及美术教师自身的职业角色方法。（二）研究方法1 .文献研究：研究与分析新课程改革标准，查找其他读者文献。

3、2 .实践研究：深入中学美术课堂，在听课与授课中取得实践经验；3 .调查研究：考察与分析实际情况中，了解中学美术教师上课方式，与义务教育阶段美术教师教学标准要 求之间的差距所在。4 .个案研究：了解国内外中学学生、教师、素质教育与职业角色差异所在。二、当前中学美术课堂改革研究（-）中学新课程改革的基本内容以及开展理念L美术课堂的基本内容社会上对美术的认识,大多数还仅限于画画。虽有研究说明，美术教育对人的创作力的培养有不可磨灭的作 用,但鉴于创造力并不是一种可见的、直接表达出现的能力,对创造力的培养往往需要多方面的合力,并要加以时 日。所以，在很大程度上被重用的更多是传授美术技能的快餐式方法。实

4、习过程中发现了一个非常普遍的问题:美术 教育在培养创造力方面远不如美术学科知识技能的传授那么有效,具体操作、表现方法的教学实施所带来的负面风险 很大。特别是在美术教育这一方面。同时普遍占课情况频频出现，国民整体对美术教育的不认识，同时会产生美术教 育的空缺。2.美术课程教学的基本理念在我们每一堂课的教学过程中,看不见创造力，但它在哪里?就这样需要美术教师们单独去思考,认真地去探索 如何去上好一节美术课,理想的美术教学总是将美术的学习过程置于一种创造性的美术学习程环境中,然而教学目的 就是为了让一个学生基本掌握知识，且运用这些功能在此基础上创造出一种能直接表达艺术情感的感觉，并同时具有 一定审美

5、创造性的所必备的艺术能力。新课标改革对美术课程发出了新的挑战,使得美术课程不再是单一的技能要 求，而是从学生身心开展等各个方面做出了要求。以下将从新课标的转变与初等中学美术课程标准对学生开展的 期望进行解读。而根本目的是让学生具备基本功能,并创造一个能传递出情感,且有审美性的视觉动力所需要的能力 （二）中学美术课堂改革的运用及开展特点L美术学习的教育现状实践实习中，侧面的了解到当前国内在美术教育环节中处于相对薄弱阶段,而美术教育重在培养学生的人文发 展与美术运用，这也是学校进行美育的重要环节。而开展基础美术教育的关键在于教师自身的修养和素质，专业化的 学习，进一步提升教师自身的素质从而到达美育

6、基础的教育水平。美术与主课的差异是美术教育的关键，对于中学生 来说最重要的是对美术的兴趣以及审美的提高。学校应鼓动广大学生更加积极主动地参与到学校美术课的学习，时刻 充分注意学校课堂教学的美术导入，在美术实习的工作中，指导老师屡次告诉我们：“美术导入课并没有固定的教学模 式，要因每个学生的学习年龄而异，当然导入方法可以是谈话设疑也可以是酿造意境、诱发想像。”因此教师应在课 堂教学、指导学习以及学生对日常生活的事物将会有全新的认识和独特的认识。2.教学模式实施的开展特点改进美术课堂教学,创新当代美术课堂教师们的课堂教学模式，研究创新模式现已成为课堂教学模式实施的重 要特点。美术教师应遵从课堂教学

7、模式实施的特点：第一是让学生能够在课堂教学中取得最大的实际效益。首先教 师要将学生学习放在课堂学习的一个主体地位,关爱每个学生,尊重每个学生,遵循并使师生在美术课堂教学中完整、 高效地进行互动及信息交流。教师与学生应互相促进，教师要倾听学生们的真实心声,并实现自主教学;学生们有了 主动的创新发现,才能不断形成自主创新能力的基础。其二是教学模式研究需要充分运用美术课堂互动的教学方法， 重点是及时查找当代美术教育课堂教学模式中的一些缺乏,从而进行及时更正并加以弥补。三、当前中学美术教师职能开展现状(-)中学美术教师职业开展问题学校美术教育是影响学生一生开展的教育,美术教师不能如胡适先生笔下的差不多

8、先生,遇事只想草草了之， 这对学生来说是一种极不负责的行为，同时在新教师中也是万万要不得的。无论是用在美术美育教学课程设计、美术 美育教学研究课例、美术美育教学问题反思、美术美育教学研究课题设计研究、美术美育教学研究论文撰写中的哪 一种教学形式，都可以是促进中学美术教师健康成长的一块铺路石。有了这些积淀,新教师才能向更高的台阶迈进。 教师是教书育人和辅导学生健康成长的重要群体,应具有自己职业生涯开展的特殊需求,教师职业过开展程中存在的 一些问题是不容忽视的。教师的教育职业生涯开展水平需要大量精力聚集在提高个人教育专业技术水平、教学效果 和理论研究实践能力。(二)新课程改革对中学美术教师的要求没

9、有美术教育的创新,就没有美术教育教学的实践结果。新课程教学改革中对中学美术教师的要求首先是不断 的提高素质教育、美术教学观念、加强对美术基本的知识能力，在此过程中美术教师应改变盲目练习的专业技能，要 不断的深化学习，不断加强道德修养，建构一个全面、均衡的思想文化道德素养，同时也要在知识结构、教学方式上 进行新的改变。1 .美术教师专业成长挖掘艺术内涵,鼓励艺术创新，中学生创作情感直接,表现欲望强,在教师创作表现出较为优秀的艺术作品时,学 生的主要心理需求是希望能够得到教师的肯定和表扬，这时需要教师适当的予以引导和给予帮助,鼓励并充分肯定这 些学生的优秀作品和艺术成绩。让学生不断开拓思维，创作出

10、充满想象力、极富创意的作品。学校需要开设多种有特 色的美术课程，加强学生素质教育，美术教师在调动学生对美术兴趣积极性的同时，也要对自身专业的开展有一定性 的思考与研究学习。2 .美术教师职业生涯教师职业道德开展生涯中包括实现教师人生价值从而走向运用的过程。要勤于反思,积极的完善教师职业生 涯。第一、要求教师在认识美术教育的基础上，不断提升自身精神品质，增强职业道德、不断学习美术教育开展规 律、不断拓展相关学科知识，从而在专业技能和学科教学管理上得以改变。第二、要进行个人修养优势全面分析，有 利于专业的掌握美术教学知识,在实践中认真思考,不断的重新认识自己,开展人生规划,在各项美术教学上都要做完

11、 整,要将学生培养成乐于参与学习、主动参与学习美术的积极态度，.美术教师素养的积累美术老师应是兼备深厚的中国历史美术文化、又必须具备一种人格高尚、胸襟开阔、志趣高雅、蕴含丰富的当 代美术人。新型教学背景下美术教师是艺术开拓者和创造者，在美术课程教学中不断地探索和完善自我建设的情况 下，积累丰富地知识并建立一个综合性的美术教育知识库和能力培养框架。在美术理论教学实践和美术教学方法中不 断加强自身的思想素质和运用实践能力。3 .美术教师角色转变过程美术教师角色转变的过程在于课堂上的教学,实习过程中，中学学生面对繁重的学业厌倦的心绪在网络上得到了 排解,因此教师在社会教育成为对立面的时候,应该仔细思

12、考，积极鼓励他们，加以相对改变措施。首先在网络世界里 暂停追求现实生活里得不到东西,其次教师在教育理念上要持续倡导并关注每一个学生的开展,关注他们学习中情感 态度价值观的逐步建立与形成,显然这无疑是一个需要坚持进行的工作。没有教学方法与行为上真正的转变与改善， 教师要成为学生的理解者,且在学生的开展中不断的变化,不断的转化角色。4 .教师的学习经历美术教师的学习工作经历包括：加强个人美术职业道德意识学习、加强美术理论知识学习。作为一名美术教 师，认真钻研美术专业知识的基础上要具有思考性的美术美育教学应用课件中多想一些方法去充分激发广大学生对学 习美术的兴趣,多用一些激励性强的语言等来鼓励引导学

13、生。美术教师在培养学生学习美术的课程教学工作中第一要 坚持基本教育原那么,师德规范,第二要非常热爱学校教育事业,热爱学校教育，思想品行端正,且长期承当校内的各项教 育培训教学理论研究任务，第三在美育中逐步成长,不断的吸收前辈的实验经验,利用培训指导的机会,积极向其他优 秀教师学习，让自己的教学理念、授课方式以及教学手段有近一步的改善和进步。5 .教师坚持学习标准教师要始终坚持自主学习育人标准。在学习中不断改善错误的指导方式，业余时间时要大量阅读有关教学书籍 并做好读书笔记,与时俱进过程中要不断探索积累政治思想，更紧教学实况，取其精华，去其糟粕。提高文化素养中充 分启发教师自我创造的艺术灵感，并

14、且自我反思，在每一节课后及时记下课堂教学管理实践的心得体会，私下通过教 学探究或者学习优秀教师的实践课堂教学,和每一位老师相互学习交流和探讨,在反思自己的课堂教学活动中,及时纠 正新的问题,改变旧有的教学管理行为,提高教学管理水平。6 .教师确立专业观念提高自我教学价值下系统确实立教师的专业观念。因此学校教师教育是实现素质教育的主要者和实施者,随着 经济社会的不断开展,教育教学理念也应该不断与时俱进,教师们应该牢固树立终身敬业观,树立岗位荣辱观。作为一4名中学美术教师,应始终站在新教育时代的历史高度，认真做好自身本职工作,挖掘自身的闪光点,确立一种符合这个 时代开展要求的教育开展理念。（三）新

15、课程改革背景下中学美术教师角色的转变方式1.教师应从原来的“灌输者”转变为挖掘内涵，鼓励学生创新的指导者教师成长的过程与鼓励学生的教育首先离不开组织各类美术教育活动的学校主体。教师教学观念需要全新的转 变应从教学过程目标中进行明确的划分，可分为过程与教学方法、知识与专业技能、情感观与态度以及价值观的全面 培养。在课堂教学这个理念中，教师都必须要将学生知识,技能等作为教学重点,通过各种教学方法让每个学生能够掌 握关于美的知识,对于学生具有发现美的能力进行培养。随着社会经济的不断开展，信息网络技术逐渐得到大规模的 深入普及和广泛应用,新媒体逐渐进入人们的日常生活,随之而来的也就是传播信息。信息化的

16、大量流通使学生接触 的作品越来越多，因此要在强烈灌输的内涵中,积极鼓励学生去进步与创新，做鼓励与创新学生的指导者。2.教师应从原来的“执行者”转变为教学过程中的探索者教师以原来的美术执行者转变成为能够激发学生自身去实践的美术探索者,因此在以往的美术教学当中,美术学 科教学主要的还是以副科的教学形式再次出现,在参加实习中遇到很多学生都对目前美术课的学习并不重视。除此之 外，中学阶段的学生正好是处于一个性格较为叛逆的成长阶段，以往的美术教学未必获得满意的教学效果，所以，教师 一定要在激发学生执行的过程中将其转变为积极者。第一要鼓励学生去积极探索美术课的学习，第二从学生喜好的 角度入手改变旧有的教学

17、方式，使学生能够在实践中产生学习兴趣。例如借助一首诗歌表现优美意境并进行一幅山水 画的创作,并且在美术教学和师生实践过程中用心地去观察,把各类学科紧密的结合起来,才更利于学生学习美术的兴 趣。2.教师应从原来的“关注者”转变为开展学生心理的理解者教师首先从观察学生心理的情况，认知心理学的观点去了解学生学习的困惑,学生在进校之前已经有了对学习问 题认知的框架,他们带着丰富多样的知识能力和概念来接受学校规范教育。因此,这影响了他们对学习问题的理解,这 时需要教师在教学中面对不同学生实际学习情况对其进行相对评价,从认知心理的层面去理解学生是引导学生学习的 关键；其次,教师要从学生的生活和情感方面去理

18、解学生,通俗讲,教师的道德关怀是要以最宽容的心态去接纳学生， 如果学生没有被教师接纳、认可的话，他们会感到无助和失望,每个学生都有其固有的价值,与众不同的特点有趣性。 教师必须无条件的接触他们。做到这一点不容易当一个学生完全感觉不到教师对他的重视时，他们就会向老师提出 控诉；此外是要做到相信一个学生的能力,教师首先要做到让一个学生学会相信自己,有一定能力把一件事情做好,教 师对学生的这种信任,是促进学生能力健康开展的重要基础,是推动学生健康成长的重要添加剂。4 .“以身作那么，言传身教”突出美术教师职业的魅力美术教师应该将自身的职业道德修养和艺术素质修养，作为自己立德树人的重要标志,树立应兼顾

19、的社会责任， 以身作那么，言传身教,发挥美术学科教师职业的精神魅力。我们在美术教学中应该更好地关注和理解美术的文化,对于 美术课程中欣赏等各个环节都要时刻保持高度的重视，除了对美术知识和技能的掌握在课堂上加以传授之外，还需我 们借助多种教学活动方式与学生进行有效地互动交流。教师这一职业的核心灵魂与魅力就在于自身师德的价值观及 其重要性,贯彻以德育人的指导思想,首先要尊重保护学生,用一份真诚积极的教育方式去支持和表扬学生,在教学工 作中要时刻学习努力，提高自己，学高为师身，身正为范。教师作为一名充满灵魂的工程师,具备的第一个基本条 件就是必须具有高尚的职业道德,一名教师的价值观和职业道德品格，不

20、仅直接关系着亿万莘莘教子和青少年身心健 康,还对整个国家和各民族的价值观和精神风貌都会产生深远影响，它需要在实践和教学的过程中凸显出一个教师这 一职业的价值魅力。5 .教学学科表现能力教师教学学科的表现充分发挥了了教师的人格魅力，它会对学生的品质产生重大影响。首先要对自己的艺术人 格魅力和才华进行充分的挖掘和利用，从而使得教学课程和专业方面都得到有效地提升，教师在对学生灌输美术各个 学科内容的教育和学习时,要求学生不需要对相关的知识环节进行死记硬背,美术的概念大多比拟通俗易懂,而参与的 教学活动实际上只是一种对视觉的享受,这样的基础教育学习更能够有效地培养和提升我们师生的整体修养。在整个 教育

21、过程模块中，教师必须以公正、关切的精神和心态去参与到教学活动中,这样才能够促使学生很好的掌握和运用 美术知识,而且有助于促进教师自身的综合素质的提升,扎实的美术课堂教学能力那么是学校美术课堂教学工作进行的 重要基础,教师们还应当引导和鼓励学生在课堂上对自己所掌握的知识和技能进行探究学习。最后，教师要以促进终 身学习活动为重要出发点，引导广大学生把从事艺术和文化的学习培养成为自身的爱好。四、总结蔡元培先生说过：“文化进步的国民，既要实施科学教育，又要普及美术教育”，在新课程背景下的教师核心 精神是以生为本，以懂为旗杆。因此教师要与新课程一同成长，渐进走向学生，面对多样化的管理，教师在面对不 同性

22、格的学生时发挥其巧妙的角色转变是上好一门课的关键所在，每一位老师应该随着时代的更替，在教学的过程 中总结经验，做好赏罚清楚严而有道的倾听者，扮演好自己在学生成长过程中的角色。在新课程背景下教师角色的 转变与课堂上关注学生开展的同时，重视以学定教，提高教师自身成长，在角色转变的过程中，课堂教学的方式也 要不断提高，在不同的课堂教学中运用不同的教学方式是角色转变的灵魂所在。参考文献1曹毅论新课程背景下中学美术教师角色的转变2012,6(2)2李明玉美术教育研究20163徐蕾磊，徐燕.初中美术教师水平的培养与提高J.学园，2014(32)： 914王颍.新课标背景下初中美术教师的角色转变J.美术教育究，2016(20):163.5黄横田新课程改革背景下高校教师角色转换和能力结构重建教育研究.2008, 7(3)6张克东新课改背景下教师角色转变与能力素质要求甘肃教育，2014 (19) ： 76-76 7石健壮李森教师角色观的文化审视与重构当代教育与文化，2009李华多元化视角的教师角色转换思考苏州大学9李永平教师角色系统构建初探西南大学10王海云新课程教学过程中制约教师角色转换的因素与应对测略渤海大学