读书心得体会感悟.docx

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1、读书心得体会感悟 好书的确是一味心灵良药，它会教会面对生存、进展的问题，面对人生的困难挑战，将关心仰头挺胸走出心灵困。下面是我细心整理的读书心得体会感悟，欢迎您的一个借鉴，盼望您可以喜爱。 读书心得体会感悟1 阅读教学在学校语文教学中占有特别重要的地位，对于提高同学的语文素养起着至关重要的作用。然而，长期以来传统的阅读教学过程中，老师统一的要求，划一的指导，压抑了同学共性的进展，忽视了同学的共性差异和学习潜能。重理解轻感悟，重分析轻运用，费时多而收效微，泯灭了同学的制造性思维，束缚了同学的全面进展，使得阅读教学缺乏灵动与生气。语文课程标准指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同

2、学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视同学独特的感受，体验和理解。”阅读教学有法但无定法，新课程下进行共性化阅读教学是非常重要的。 一、老师主导不行缺少 阅读教学中，强调同学的自主性，并不是一味地要求老师放弃对于阅读活动中的主导作用。在同学的共性化阅读中，老师肯定要留意保持自己的主导作用，要关注同学的阅读审美阅历。由于同学自我阅历的局限性，在共性化阅读中有一些不正确的理解，甚至是荒谬的地方。对于同学的这些体验，老师要多一些敬重，多一些沟通，从中了解同学的理解方式、水平，赐予订正，引导同学形成正确的观点

3、。 老师的主导作用还可以引导同学在阅读活动中勇于质疑，“学习质疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学中，老师要鼓舞同学以制造者的姿势去独立思索，引导同学大胆质疑，鼓舞同学多提问题，提出与众不同的设想，启发同学经过自己的思索去排解疑难，对同学的提问假如见解独到，老师要热忱鼓舞，对老师的解答，假如同学有不同的看法，也要允许同学保留，求同存异，老师要以同等的身份与同学共同争论，这样同学才敢于质疑。如在教授找骆驼一文时，同学的疑问是：“撒在地上的米，留在地上的骆驼脚印和留在树上的齿印为什么老人能看到，而商人看不到呢？”我认为这是一个有价值的问题，马上确定同学擅长发问的精神，并因势利导组织同学争论。同学各抒

4、己见，得出大家认可的答案。因此，从不同的角度来思索，利于提高同学的共性化阅读质量。 二、突出同学的主体地位 传统的阅读教学是老师围绕重难点细心备课，细心设问，把同学送进预定的圈子，同学是被动地接受老师现成的结论。老师没有意识到同学是阅读的仆人，老师要归还同学阅读的主动权利，引导他们确立自己的阅读主体地位，使同学成为真正意义上读书的仆人。使同学成为自觉主动的行为者，而不是老师活动的追随者。 在进行共性化阅读时，要充分敬重同学的选择，同学是学习活动的主体，教学中要给同学自由选择的度。新课改的课堂上，我们常能听到这样的课堂用语：“选择你喜爱的自然段来读一读”这就是体现了同学共性阅读的自主性，同学依据

5、自己的学习基础和阅读爱好的不同，自主选择阅读内容。在共性化阅读中激发爱好，体验欢乐，形成独特的见解，进展阅读共性，提高阅读水平。 同学因各人的学问水平不一，又具有不同的爱好，爱好，表现为不同的共性。因此，老师在教学中必需敬重同学的共性差异，让同学用自己认为最佳的方法进行学习，当同学自主选择自己喜爱的学习方法阅读时，他们会学得主动、自觉、轻松、开心，把学习当作一种享受，而不是被迫的苦痛与无奈。如学习桂林山水一文当同学选择学习漓江的“水”这部分时，老师问“你预备怎样去领会漓江水的特点呢？”然后让同学选择适合自己的学习方法去观赏漓江水的特点。这样老师赐予同学充分展现自己才能的机会，同学学得乐观主动，

6、读书效率也高了。 三、创设“情境”，真实体验 共性化阅读是体验性阅读，同学带着热忱，凭自己的阅历力量与文本进行对话沟通，是以自己各种感官去触摸品尝，体验文本的，这时他的独特的心理感受，情感意志，想象理解都将在文本上打下鲜亮的共性的印痕。为了能让同学真实的感悟体验文本，老师应当针对其心理特点，奇妙地创设各种情境，通过多媒体展现、角色扮演等手段，构建一个引力强劲的阅读磁场，激发他们的阅读爱好与探知欲望，在对文本的还原和体悟中感受阅读的妙趣横生。 合理奇妙地运用多媒体，能创设逼真的教学情境。形象生动的画面，动听悦耳的声音，会令同学的学习变得轻松开心，丰富的情感也会随之产生。老师适当的语言煽情也能增加

7、同学的学习欲望，引发同学深层次的思索，让他们带着乐观主动的情感进行共性化阅读。如在教学游自然动物园一课时，我神奇地说：“同学们，老师今日要带你们去巡游一个地方，请你带上摄像机，拍下你认为最奇妙的镜头”。同学爱好盎然，很快就投入到对文本的探究中去了。在阅读沟通中，同学有的情愿拍下一群亭亭玉立的长颈鹿所形成的巨大而迷人的风景画，有的想拍下顽皮的基马猴，有的主见拍威严凛凛的河马和大象，还有的则想拍下和谐相处的狮子家族。老师富有.的语言魅力，奇妙地促进了同学与课文的有效对话，使同学一下子捕获到了课文所写的重点动物，并对它们的特点进行了体验性的想象、描述。 总之，只要在教学中执行课程标准中关于共性化阅读

8、的理念，发挥老师的指导作用，充分敬重同学的共性，要把阅读活动变为同学自我探究，自我体验的活动，同学会在富有共性的阅读活动中，进展阅读力量，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。 读书心得体会感悟2 书，是无声的老师。它能够让我们在书的海洋里尽情地学习。 俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”。只要你有丰富的学问，在写文章时就有神，能够在关键时刻点明中心，写出一篇好文章。 我读过一本好书联想语文。这本书主要写了关于想象、自身体会、景色、动物伴侣、人物等方面的很多优秀作文，使人读过之后能够深有体会，从中悟出道理。 我从我的心在哭泣这篇文章中体会到是专心来写，哭着写完的;我信任，当的父亲看到他孩子

9、是这样地希望自我来到他身边时，宁愿自我变成和平鸽，变成纽带将他的父亲和母亲牵在一齐。天下的父母对于一个孩子来说是多么重要啊!我真心祝福每一个家庭都和和美美地度过每一天，幸福终身! 我从助人为乐的乐乐熊这篇文章中懂得了当你帮忙别人时，最欢快的人并非是被你帮忙的人，而是你自我。这虽然是一篇想象作文，里面的仆人公是大自然中的动物伴侣们，可每当乐乐熊帮忙完别人后，它没有任何怨悔之意，则是满怀欣喜。由于当别人向你说一声“多谢”后你的心里准是乐滋滋的。 我从春这篇文章中看到了生气勃勃的春天：枝头上是鸟儿清亮的歌声，大地上是花香扑鼻，一幅富强的漂亮画卷。一日之计在于晨，一年之计在于春。早晨是一天的开头，春天

10、是一年的开头，要想有好成果，我们就该开好头。 书，是无声的老师。让我们在书的世界里成为一个对世界有用的人。 读书心得体会感悟3 回顾日常语文教学工作，信任我们每位也做了很多，我们始终也在提倡同学多读书，读好书，会读书。一、二、三班级读成语故事、寓言故事、中外童话故事，读连环画、小人书，读一些高班级同学读的书等等。四、五、六班级读爱的训练名人传、四大名著等中外名著以及曹文轩、沈石溪、杨红樱的系列丛书，都是特别适合同学阅读的好书。从孩子一入学，我们也关心孩子们学习积累古诗词，观赏名家名作。我们尽管让同学读了大量的书，写了一些读书笔记和习作，但是，我敢断定，长期以来，我们缺乏一个完整系统的读书模式，

11、缺少高效、科学、符合规律的读书方法。我们的读书活动杂乱无章。我们急需要这方面的理论指导。正好，主题阅读来了，我们的思路也越来越明朗了。 今年，学校三四五六班级语文全员培训了语文主题学习的相关内容，让我学习到了以前在课本上根本学不到的学问。在培训中，又通过学习各位老师上传上来的教学资源，真的让我受益匪浅，使我更加深刻的熟悉到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动。学校订了适合四五六班级的主题读写书，跟教材走的内容，丰富了同学课外阅读的书目，提高了课堂教学的效率。主题阅读才刚刚开头。 自从实施主题学习以来，学校语文课堂教学呈现出了崭新的面貌，老师教得有动力，同学学得有活力。端详我们的学校走过将近两

12、个月的主题阅读之路，其间有胜利的欢乐，也有苦恼的困惑，首先老师们打破了以老师为圆心，以教材为中心的教学方式，课堂上不再有老师大量的讲解与提问，而是由书声琅琅，朗朗书声构成了一曲曲天籁之音。 收获总结 1、主题单元教学必需吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合同学高效学习的学案。在精读课文中老师引导同学摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，同学自主高效地学习、沟通。 2、主题阅读以读为主，从读中领悟文章中的精髓。从不同形式，不同声调，不同理解去领悟在这篇文章中所要表达的思想感情，正如陆恕老师所说的“一读解千愁”。 3、语文教学要有语文味。在课堂上，同

13、学对语言的学习、训练要扎实有效；采纳合适的、不同形式的读，使语文课堂书生琅琅；课中课后注意同学对语言文字的积累和运用。 4、阅读教学以读为本。朗读能进展同学的思维，激发同学的情感。同学朗读力量逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出：阅读是同学的共性化行为，应让同学在乐观主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实践阅历也告知我们，朗读是同学领会课文蕴涵情感的最佳途径，同学富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。 如教学草原中“那里的天比别处的天表示我的开心”时，可从两方面着手：一是要正确地停顿；二是要读出重音。“那

14、里的天/比别处的天/更可爱，空气是那么清鲜，天空/是那么明朗，使我/总想高歌一曲，表示我的/开心。”通过这样的朗读指导，同学将会感受到草原的天，由于没有遮拦，显得非常开阔，也叫人特殊开心。有了这种体会，就自然而然地进入了这种意境，也就会无拘无束地读出那种对草原的喜爱之情。把自己的感情融入到了课文当中，进入文章的意境，学习效果可见一斑。因此，阅读教学中，老师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。 心得 总之，在以后的教学活动中，我将更加努力，仔细做到语文教学体现以语言训练为中心，特殊加强语言的运用。培育同学的语文阅读力量，提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略，提高语文课

15、堂的效果。 读书心得体会感悟4 读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地精确地表达出真情实感。把握肯定的词语学问和句子学问，是进展阅读和写作的重要基础。因此，引导同学理解词语、积累词语和引导同学运用词语非常重要，是培育阅读力量的重要内容。词语训练要留意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导同学在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导同学加深熟悉，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导同学理解词语时应让同学了解这些词语和句子在

16、详细语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；同学就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导同学说，也就口头运用。为了是同学更好地理解运用祖国丰富的语言，有时老师可以让同学把课文中词语、句式变换说法。 一、指导预习，教方法 预习是培育同学自学力量的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。同学刚上三班级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给同学预习方法：读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；边读边想，读后能比较精确地回答出课文的主要内容；要借助字典认字，理解词语。 如在教学孔子拜师一课时，让同学按上述预习方法学习课文，当同学熟读课文，说出课文

17、主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让同学回顾刚才的学习过程，让同学自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，同学就基本把握了预习方法和步骤。 随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给同学布置方向性预习提纲，让同学有所遵循，使预习由扶向放过渡。同学课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读制造了条件，而且同学通过预习，把握了预习方法和步骤，提高了自学力量，使阅读起步训练有了一个很好的开端。 二、上好精读课，教学法。 集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课

18、内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有方案地训练同学，逐步提高独立阅读力量。因此，要用主要精力上好精读课，教给同学读书方法，提高同学的阅读力量。 三、培育阅读力量要擅长启发同学质疑，充分调动同学的主动性和乐观性 在阅读教学中，只是老师提出问题，同学回答，同学总是处于被动的局面。我们要通过篇一篇课文教学使同学学到阅读学问的方法，形成阅读力量。逐步培育同学的学习习惯。要培育同学的阅读力量，老师就要想方法让同学提出不懂的问题，这样同学就学得比较主动了。 老师可以让同学预习课文，有不熟悉的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师关心解决。教学中，老师引导、启发同学把不能理解的地方（如句子

19、、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，同学的确提不出来，老师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让同学逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。同学提出的问题，老师尽可能启发他们相互解答。他们的确解决不了的，才由老师讲解。 四、营造良好阅读气氛 营造良好的阅读氛围众所周知，良好的环境是促进同学全面进展的前提，可以起到“润物无声”的作用因此，老师要充分利用一切可用的条件，为同学的阅读制造良好的硬环境和软环境。其中，硬环境就是创设良好的外在阅读条件，如供应图书阅览室，内藏足够的图书，配置较大容纳量的书桌，教室四壁张贴有关读书的标语，以激发同学的阅读爱好。软环境则是指老师

20、在与同学的阅读沟通中建立的一种美妙的情感氛围，如对同学阅读成果的赞同和确定等。这样，就能使他们在阅读中产生成就感，从而更加乐观地扩充自己的阅读量。 五、大胆想象绽开创新的翅膀 想象是思维的体操，是创新的翅膀，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。由此可见，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。爱因斯坦说过：一切制造性劳动都是从制造性的想象开头的。想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以住的学问与阅历，在头脑中形成制造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使制造活动顺当绽开。 读书心得体会感悟5 书中叙述了这样一个故事：一大群乌鸦栖

21、息在沈家左侧的一棵菩提树上。起初，沈对恨之入骨。但是有一次，沈把小乌鸦从红嘴蓝喜鹊手里救了出来。然后沈去打猎，乌鸦救了沈。后来，沈与乌鸦和谐相处。一天晚上，当沈呆在家里的时候，他听到乌鸦在大声地叫。他觉得有些惊奇，就离开了家，留在村长家。结果房子很快就塌了。之后乌鸦就消逝了。 在这个故事里，始终被人类视为不吉利象征的乌鸦，是那么深情，那么正义。假如乌鸦不愿鸣笛救他，沈还不知道会发生什么事。相反，长相明丽的蓝喜鹊利用人的危急去攻击别人，内心极其恶劣。 不要以貌取人。假如把这件事带入我们的生活，把红嘴乌鸦和蓝喜鹊当大人看待，我们身边的这些人和这些事算不算？假如脱掉华丽的外表和语言的伪装，里面是什么？ 我们身边，像一只乌鸦，没有漂亮的容颜，却有许多懂得报恩的人：日夜坚守岗位的警察叔叔；抛开冰冷酷酷的部门，悄悄为.清洁买单的清洁工爷爷；给我们学问的老师；也有我们的父母，在我们诞生的时候就注定要努力一辈子。这些悄悄付出的人，从来不在乎别人说什么，却依旧坚守岗位，尽职尽责。这是多么崇高的精神和坚决的信念啊！这不就是我们需要学习的吗？ 让我们摆脱所谓的虚荣和伪装，用自己的力气站在每一个班次上，用我们的力气证明我的力气！ 读书心得体会感悟