控制变量法专.ppt

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1、控制变量法专现在学习的是第1页，共13页一：什么是控制变量法？控制变量法：控制变量法：在研究物理问题时，某一物理量往往在研究物理问题时，某一物理量往往受几个不同物理量的影响，为了确定各个受几个不同物理量的影响，为了确定各个不同物理量之间的关系，就需要控制某些不同物理量之间的关系，就需要控制某些量，使其固定不变，改变某一个量，看所量，使其固定不变，改变某一个量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系。研究的物理量与该物理量之间的关系。（1）.如果被研究的物理量变了，就说明该物理量对其有影响；（2）.如果被研究的物理量不变，就说明该物理量对其没有影响。现在学习的是第2页，共13页二：通过具体的事例，

2、理解控制变量法的意思。1.声音的三个基本特性是什么？2.影响音调的因素是什么？3.小明猜想：影响二胡音调的因素可能有琴弦的长度，粗细，材料和松紧程度，如何探究琴弦的长度对二胡音调是否有影响呢？4.如果探究二胡的琴弦粗细对音调的影响，你该怎么办？音调，响度，音色音调，响度，音色物体振动的频率物体振动的频率控制琴弦的粗细，材料和松紧程度不变，只改变长度，看音调改变否？控制琴弦的长度，材料和松紧程度不变，只改变粗细，看音调改变否？现在学习的是第3页，共13页三：例题研究，分析。（1）：为了探究“响度大小跟发声体振动幅度的关系”，某物理兴趣小组的同学们利用音叉，话筒和电脑进行了实验。实验时保持音叉和话

3、筒的距离不变，通过电脑显示波形和响度的大小。下面是实验过程中同学们记录的数据。实验次数敲击音叉力度的大小响度/dB 1 较小 50 2 较大 70 3 很大 90现在学习的是第4页，共13页.（a）.分析实验数据，可以得出的初步结论是什么？_ （b）.如果用上述装置探究响度的大小跟音叉和话筒的距离的关系，该如何操作？请简要说明。_ （c）.在改变音叉和话筒的距离时，要控制那些因素不变？_ 响度的大小与振幅有关，振幅越大，响度越大响度的大小与振幅有关，振幅越大，响度越大控制敲击音叉的力度不变，改变音叉和话筒的距离，看示波器波形图如何变化？控制敲击音叉的力度不变，改变音叉和话筒的距离，看示波器波形

4、图如何变化？控制敲击音叉的力度不变，即音叉发出声音的响度不变。控制敲击音叉的力度不变，即音叉发出声音的响度不变。现在学习的是第5页，共13页.（2）.在学习演奏小提琴的过程中，小红和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，她们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关；为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表：现在学习的是第6页，共13页。编号 琴弦的材料琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2（1）钢 20

5、0.3（2）钢 0.5（3）钢 40 0.5（4）尼龙丝 30 0.5（5）尼龙丝 40 0.520现在学习的是第7页，共13页回答下列问题，将答案填在横线上。1.为了验证猜想一：应选用编号为_ 的琴弦进行实验。2.为了验证猜想二：应选用编号为_ 的琴弦进行实验。3.为了验证猜想三，小红选用编号为（1），（2）的琴弦进行实验，正确得出了结论。则表中缺少的数据应为_。（3）和（）和（5）（4）和（）和（5）20现在学习的是第8页，共13页。（3）.小强想比较几种材料（衣服，锡箔纸，泡沫塑料）的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉，机械闹钟，鞋盒。在本实验中适合当声源的是_。（a）

6、.小强将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你认为最佳的方案是_。方案一：让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度；方案二：让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。机械闹钟机械闹钟方案二方案二现在学习的是第9页，共13页。（b）.通过实验得到的现象如下表所示，则待测材料隔音性能由好到差的顺序为_。材料 距离 衣服 较长 锡箔纸 最长 泡沫 短 材料 响度 衣服 较响 锡箔纸 最响 泡沫 弱泡沫，衣服，锡箔纸泡沫，衣服，锡箔纸现在学习的是第10页，共13页四：课堂练习1.弦乐器的音调高低决定于弦的长短，松紧，粗细。在弦的粗细，松紧相同时

7、，弦越短，音调越_；在弦的粗细，长短相同时，弦越_，音调越高。2.比较小红和小丽谁跑得快，有两种方法：一是控制_相同，看谁跑的路程多；二是控制_相同，看谁花的时间少。高高紧紧时间时间路程路程现在学习的是第11页，共13页五：了解什么是转换法五：了解什么是转换法转换法：一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它们表现出来的看的见、摸的着的现象它，我们常根据它们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。来间接认识它们。例如：1。证明声音是由振动产生的，敲击音叉后放入水中，水花四溅。2。在音叉旁边放一轻质泡沫小球，当音叉振动时，泡沫小球会被弹开，证明发声的音叉在振动。现在学习的是第12页，共13页六：课外作业六：课外作业练习册练习册P2022，119小题，小题，长江，全能学案长江，全能学案P30，第，第13小题。小题。现在学习的是第13页，共13页