探究小说主题课件.ppt

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1、关于探究小说主题第1页，此课件共20页哦小说主题小说主题1 1、一般是展现某种社会现状，社会风貌一般是展现某种社会现状，社会风貌。2 2、个体人物的命运与时代的关系，个体人物的命运与时代的关系，个体人物身上散发的人性的光个体人物身上散发的人性的光辉，展现辉，展现人性美人性美。（。（格斯拉、老王、朱丹、老船夫格斯拉、老王、朱丹、老船夫）3 3、展现人与人之间的人情关系，展现人与人之间的人情关系，讴歌这种讴歌这种人情美人情美，体现中华民族，体现中华民族传统的传统的民族文化心理。（民族文化心理。（翠翠与爷爷、翠翠与傩送兄弟、傩送俩翠翠与爷爷、翠翠与傩送兄弟、傩送俩兄弟之间、侯银匠和侯菊）兄弟之间、侯

2、银匠和侯菊）第2页，此课件共20页哦 小说的主题是小说的灵魂，一般是通过人物形象人物形象或故事故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念人生哲理、社会问题、价值观念等，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须理解小说的主题。第3页，此课件共20页哦 小说主题高考设题方式有三类：小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。概括、评价和探究。对主题比较对主题比较单一单一的高考往往以的高考往往以概括概括的形式考查，对的形式考查，对主题可以从不同角度主题可以从不同角度挖掘的，挖掘的，往往以往往以评价、探究评价、探究的形式考查。的形式考查。小说

3、主题的常见题型：小说主题的常见题型：用自己的话概括作品的用自己的话概括作品的主题主题（或小说到底告诉了我们什么）；（或小说到底告诉了我们什么）；读了这篇小说后，你明白了什么读了这篇小说后，你明白了什么道理道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；点体会）；请结合你的阅读体验请结合你的阅读体验,探究这篇小说的可能有的探究这篇小说的可能有的多种主题多种主题。第4页，此课件共20页哦一、小说主题的常见表现形式：一、小说主题的常见表现形式：通过小说通过小说主要人物主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑

4、。如：和假恶丑。如：审丑审丑用用故事的形式故事的形式针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和针砭时弊，将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。如：鞭挞。如：变色龙变色龙通过通过寓言寓言，寄寓人生哲理，寄寓人生哲理。如：。如：糊涂一世糊涂一世虚构虚构生活经历生活经历，反映人物生存状态和心理状态。如：，反映人物生存状态和心理状态。如：骑桶者骑桶者第5页，此课件共20页哦二、答题策略：二、答题策略：“小说主题小说主题”类题，不论概括型，还是评价探究型，都需要注意以类题，不论概括型，还是评价探究型，都需要注意以下方面：下方面：思维趋向思维趋向五五“从从”一一“联联”（一）五（一

5、）五“从从”1 1、从小说的标题入手。、从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如隐含着小说的主题，如祝福祝福。第6页，此课件共20页哦 2.2.从情节发展角度看主题。从情节发展角度看主题。作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理，必须理清作品的情节，分析情节清作品的情节，分析情节，要，要善于把握故事的发展过程，了解情节的前善于把握故事的发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，

6、后关联，把握情节发展中的冲突，有利于我们理解主题。有利于我们理解主题。如：如：血的故事血的故事就就是通过外省郎彭先生与他的老丈人之间的矛盾及其化解经过来表达中华民族血浓是通过外省郎彭先生与他的老丈人之间的矛盾及其化解经过来表达中华民族血浓于水的那份民族情。于水的那份民族情。3.从人物形象角度看主题。从人物形象角度看主题。分析小说的人物形象是理解小说主题的重要方法。弄清楚小说描写了什么样的人分析小说的人物形象是理解小说主题的重要方法。弄清楚小说描写了什么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质。我们可以从常常联系着社会生活的本质。我们可以从

7、人物的人物的动作、语言、神态、心理动作、语言、神态、心理等方面入手，了解人物的等方面入手，了解人物的性格特征性格特征，体会人物，体会人物灵魂深处的思想状态。灵魂深处的思想状态。第7页，此课件共20页哦4 4.从环境描写角度看主题。从环境描写角度看主题。分析小说的环境描写，包括分析小说的环境描写，包括自然环境和社会环境自然环境和社会环境两个方面。环境描写可能主两个方面。环境描写可能主要是为了展示人物行动和命运及人物的性格创造必要地条件，要是为了展示人物行动和命运及人物的性格创造必要地条件，提供生动的背景提供生动的背景，但同时也是以，但同时也是以间接的形式表现主题间接的形式表现主题。我们可以从小说

8、中人物生存的自然环境。我们可以从小说中人物生存的自然环境方面、从社会大背景方面去寻找到方面、从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节的作用环境对人物、对情节的作用，也可以借助注释，也可以借助注释等。等。如如祝福祝福的开头和四次的开头和四次“飞雪飞雪”的描写。的描写。5.5.从作者的思想倾向上去思考。从作者的思想倾向上去思考。据作者对人物描写的语言的据作者对人物描写的语言的感情色彩感情色彩分析主题。可以抓住小说中的分析主题。可以抓住小说中的关关键性词句键性词句来把握。如来把握。如第第9 9车厢车厢中的中的“正常人正常人”。第8页，此课件共20页哦（二）一（二）一“联联”结合结合作者的作者的生平

9、生平、创作动机创作动机，联系联系作品的作品的时代背景时代背景及典型的及典型的环环境描写境描写（知人论世），认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印（知人论世），认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。在把握主题时，在把握主题时，要从作品的客观实际出发要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；或是没有认真阅读原文，拿自己已知偏见和情感、情绪上的偏激；或是没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。的道理去生搬硬套

10、硬套，评价作品缺乏针对性。第9页，此课件共20页哦三、主题概括常用术语三、主题概括常用术语1.1.歌颂、赞扬、宏扬什么；歌颂、赞扬、宏扬什么；2.2.讽刺、批判、揭露、谴责什么；讽刺、批判、揭露、谴责什么；3.3.揭示什么人生道理；揭示什么人生道理；4.4.对什么现象的反思；对什么现象的反思；5.5.表达了什么情感。表达了什么情感。第10页，此课件共20页哦四、概括主题的基本格式：四、概括主题的基本格式：这篇这篇（或文本）通过对（或文本）通过对的记叙（或描写），反映了（表现了）的记叙（或描写），反映了（表现了）现象；歌颂了（赞扬了）现象；歌颂了（赞扬了）品质；揭示了（揭露了）品质；揭示了（揭露

11、了）实质（罪行、实质（罪行、问题）。问题）。如如:祝福祝福通过通过描写祥林嫂悲剧的一生，描写祥林嫂悲剧的一生，表现表现作者对受压迫妇女的同情，作者对受压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无情揭露。对封建思想封建礼教的无情揭露。注：注：探究复杂多义的小说主题；要多角度思考问题，分点回答，并结合文本，联探究复杂多义的小说主题；要多角度思考问题，分点回答，并结合文本，联系现实生活加以阐述。系现实生活加以阐述。第11页，此课件共20页哦四、概括主题的基本格式：四、概括主题的基本格式：1概括主题。小说通过小说通过情节，刻画了情节，刻画了形象，表现了形象，表现了/批判了批判了/颂扬了颂扬了现现象象/性格性

12、格/情感情感/思考。思考。其中第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括(谁，做了什么事情)，第二个省略号处为小说所塑造的典型人物形象的特点，第三个省略号部分为作者借助典型人物的典型事例所表达出的对社会生活本质性的思考和感悟(人们普遍应对什么现象持有什么态度，表现出什么样的情感)。2探究复杂多义的小说主题；要多角度思考问题，分点回答，并结合文本，联系现实生活加以阐述。第12页，此课件共20页哦解题思路：解题思路：从小说的故事情节和人物形象入手概括小说的主题。从小说的故事情节和人物形象入手概括小说的主题。联系小说的时代背景及典型的环境描写联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性

13、格上所打上的时代烙印认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把把握住人物形象所折射出的时代特征握住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。从而把握小说的主题。从揭示主题的句子来把握作品的主题。从揭示主题的句子来把握作品的主题。从小说的精巧构思中把握作品的主题。从小说的精巧构思中把握作品的主题。知识储备：知识储备：第13页，此课件共20页哦 典例一典例一 (2011(2011浙江高考浙江高考)阅读阅读第第9 9车厢车厢完成下面的问题。完成下面的问题。第第9 9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。(6(6分分)【试题解析试题

14、解析】本题考查考生本题考查考生“对作品的个性化阅读和有创意的解读对作品的个性化阅读和有创意的解读”的能力。这是浙江卷的能力。这是浙江卷承袭上年的一个考点。承袭上年的一个考点。第第9号车厢号车厢”的故事从头到尾都纠结在一个的故事从头到尾都纠结在一个“错错”上，那么这些上，那么这些“错错”是怎么发生是怎么发生的，为什么会发生，就是思考的重点。第的，为什么会发生，就是思考的重点。第9车厢的故事中，列车长、第车厢的故事中，列车长、第9车厢乘务员、摘车厢乘务员、摘车厢的人似乎都没有错，但又都没有真正尽到自己的职责，是思维僵化所致。谈看法时既可车厢的人似乎都没有错，但又都没有真正尽到自己的职责，是思维僵化

15、所致。谈看法时既可从从“工作作风工作作风”与与“思维方式思维方式”等方面分析，也可以从其他方面分析。等方面分析，也可以从其他方面分析。此文本中的现象虽然有些夸张。但它揭示了某些道理，结合文本，写出自己的看法就行，此文本中的现象虽然有些夸张。但它揭示了某些道理，结合文本，写出自己的看法就行，要分条来写。答案要简明扼要，分析时要结合情节谈看法。要分条来写。答案要简明扼要，分析时要结合情节谈看法。第14页，此课件共20页哦(一一)审读题目要仔细审读题目要仔细 抓住抓住3 3个关键点：故事给的思考结合作品你的看法个关键点：故事给的思考结合作品你的看法(二二)解题思路要清晰解题思路要清晰 本题考查对小说

16、主题的理解以及发散思维的能力。本题考查对小说主题的理解以及发散思维的能力。从作品中挖掘思考点，再从作品中挖掘思考点，再结合作品本身谈感受。第结合作品本身谈感受。第9 9车厢的故事中，乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都车厢的故事中，乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都没有错，但都没有真正尽到自己的职责，是思维定势、思维僵化所致。没有错，但都没有真正尽到自己的职责，是思维定势、思维僵化所致。第15页，此课件共20页哦(三三)评分细则要明了评分细则要明了 能在原文中找到生发点，再结合作品谈两点以上感受，并且言之成理即可得满分。能在原文中找到生发点，再结合作品谈两点以上感受，并且言之成理即可得满分。(四四)

17、组织答案要规范组织答案要规范 疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不

18、开的。第16页，此课件共20页哦 考生甲考生甲 送送检检样样卷卷 做事应该有所创新，不能按照老套路走。乘务员、列车长、摘车厢的人做事应该有所创新，不能按照老套路走。乘务员、列车长、摘车厢的人都按老套路走，最后错误越来越严重。都按老套路走，最后错误越来越严重。得分：得分：1 1分分专专家家评评卷卷失误类型：失误类型：审题不清，内容把握不准，表述不清审题不清，内容把握不准，表述不清失分探因：失分探因：考生审题不清，考生审题不清，“第第9 9车厢的故事带给你哪些思考车厢的故事带给你哪些思考”，既然是，既然是“哪些哪些”，就不能是一点。再者，就不能是一点。再者，“第第9 9车厢的故事车厢的故事”看不出

19、创新的意味；同看不出创新的意味；同时，也不是时，也不是“老套路老套路”，而是思维定势。，而是思维定势。第17页，此课件共20页哦 考生乙考生乙 送送检检样样卷卷 思考一：做任何事都需要有追根究底的精神，故事中的任何一人如果有追思考一：做任何事都需要有追根究底的精神，故事中的任何一人如果有追根究底的精神，都不会有这样的错误。根究底的精神，都不会有这样的错误。思考二：做事不能有定势想法，不能先入为主。思考二：做事不能有定势想法，不能先入为主。得分：得分：3 3分分专专家家评评卷卷失误类型：失误类型：表述不严密表述不严密失分探因：失分探因：此考生的两个思考点在原文中能表现出来，但是表述都不够严密此考

20、生的两个思考点在原文中能表现出来，但是表述都不够严密。前一思考点能结合原文，但。前一思考点能结合原文，但“都不会有这样的错误都不会有这样的错误”是是“哪样哪样”的错误，的错误，表述不严密；后一思考点，没有结合原文。表述不严密；后一思考点，没有结合原文。第18页，此课件共20页哦答题注意点 注意分析方法。注意分析方法。要由感性认识上升到理性认识；要全面、深刻，要由感性认识上升到理性认识；要全面、深刻，避免以偏概全；要辩证统一；要叙议结合，有理有据；要充分具体、避免以偏概全；要辩证统一；要叙议结合，有理有据；要充分具体、有深度，不含糊。有深度，不含糊。注意思维整合。注意思维整合。要将作品思想内容、作品形象分析、作品结构、语要将作品思想内容、作品形象分析、作品结构、语言、表现手法和作者的观点态度整合起来，否则容易造成失误。言、表现手法和作者的观点态度整合起来，否则容易造成失误。第19页，此课件共20页哦感谢大家观看感谢大家观看第20页，此课件共20页哦