2020届高三语文4月教学质量测评试题答案.pdf

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1、语文参考答案和评分标准第页(共页)华大新高考联盟 届高三月教学质量测评语文参考答案和评分标准【答案】B【命题意图】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力.【解析】B选项张冠李戴,追求“不着一字,尽得风流”是艺术家,而非文艺评论者.【答案】D【命题意图】本题考查考生分析文章结构、归纳内容要点,分析论点、论据和论证方法的能力.【解析】A选项“得出文章的观点:文艺评论的滞后”,理解有误;B选项文中列举歌德说及自己读莎士比亚的感受论证了“有些评论喜欢玩术语,说黑话”,分析有误;C选项“总分总”的结构方式、“特别强调”,表述有误.【答案】B【命题意图】本题考查考生筛选并整合文中的信息,分析概括作者在文中的

2、观点态度的能力.【解析】A选项“主要原因是对大众一种不当的傲慢”中“主要原因”,表述不当;C选项“这些都是文艺评论者自己的阐释导致的”,表述绝对,强加因果;D选项说明现代人“精神的匮乏和对艺术的不敏感”于文无据.【答案】A【命题意图】本题考查考生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力.【解析】A选项“更重要”,理解有误.文章强调的是内外因共同作用的结果,并不侧重一个方面.【答案】D【命题意图】本题考查考生对文本材料理解、分析的能力.【解析】D选项“中国动画和华语电影”,以及“中国影视”,扩大了范围.【答案】动漫和影视作品要有所突破,应从以下几个方面努力:立足本国文化,寻找独特的切入口,反映中国

3、特色.要对传统文化进行创造性转化和创新表达,切合现代人的审美需求.要在内容、技术、情感方面精益求精.从中华资源中挖掘能够反映人类共同情感的素材,提升影片质量.(任答点分,共分,其他合理答案酌情给分)【命题意图】本题考查考生筛选并整合文中信息,概括、归纳内容要点的能力.【答案】C【命题意图】本题考查考生理解、把握文本内容的能力.【解析】C项“霜落熊升树,林空鹿饮溪”句描写的是山林环境,这不是直接表达情感.【答案】内容上,提及兰花的由来,写出兰花仙风道骨的气质和清芳自足的品质.情感上,兰花的野性和灵气使“我”执意上山寻兰,表达“我”对“幽兰”的喜爱、虔诚与敬畏.结构上,为下文写“我”在幽兰身上汲取

4、战役成功的勇气和信心作铺垫,前后照应,使结构更完整.插叙的作用主要是避免平铺直叙,使行文有变化.(任答点分,共分,其他合理答案酌情给分)【命题意图】本题考查考生分析文章结构,把握文章思路的能力,具体考查插叙的作用.【答案】作者对兰花的喜爱、敬畏、虔诚、迷恋之情及对兰花“四清四气”特质的赞美之情.兰花生于幽谷,教我要耐住寂寞.兰花不择地势,不畏风霜,教我不惧磨难,坚强乐观地生活.兰花凌寒绽放,给我乃至全国人民带来战胜疫情的希望和鼓舞.(任答点分,共分,其他合理答案酌情给分)【命题意图】本题考查考生对文学作品意蕴的探究.【答案】B【命题意图】本题考查考生文言文实词积累和断句规律积累、文言文语感和知

5、识迁移能力.语文参考答案和评分标准第页(共页)【解析】“曰”字是“说”的意思,应该在“曰”字后面断开,据此规律排除A项.“吾与子弟离阔都不思之”中“离阔”意思是阔别、久别,所以应该在“离阔”后面断开,由此排除C项.陆象先这段话是夸赞贺知章的,而“鄙吝”很显然是贬义词,意为鄙俗,所以“一日不见贺兄则鄙吝生矣”应该在“则”字之前断开.【答案】A【命题意图】本题考查考生对传统文化中礼仪制度和官职知识的掌握.【解析】陈情表 的作者李密被授予过太子洗马,但是“辞不就职”.【答案】D【命题意图】本题考查考生对文言文阅读理解、人物形象概括和信息筛选鉴别的能力.【解析】A项“曾经给唐肃宗的皇太子担任过侍读”错

6、误,应该是“曾经给还是皇太子的唐肃宗担任过侍读”.B项应该是奏请唐玄宗在山上祭祀昊天上帝,群臣在山下祭祀五方诸帝.C项描写张旭的狂放是侧面衬托贺知章的不羁,不是正面描写.【答案】()这一年,玄宗到东岳泰山祭天,有诏命让他随群臣一同前往,并停留在山谷口上,玄宗单独与宰相及外坛行事官登上泰山上斋祀的地方.(关键词“是岁”“封东岳”“从”各分,句意分)()玄宗答应了他的请求,授予他儿子典设郎贺曾会稽郡司马之职,让他好奉养父亲.知章离京时,皇帝亲自写诗相赠以送行,皇太子以下官员都前往握手告别.(关键词“拜”“就”“执别”各分,句意分)【命题意图】本题考查考生对文言文重点实词、虚词和词类活用、倒装句式等

7、语法现象掌握的能力.译文:贺知章,会稽永兴人,太子洗马贺德仁的族孙.年轻时以文章知名,考中进士.始出仕授官国子四门博士,又转任太常博士,都是陆象先在中书任上所举荐的.开元十年(),兵部尚书张说上书请准让贺知章及徐坚、赵冬曦等人都进入书院,共同撰写 六典 及 文纂 等书籍,多年后,书最终没有完成.后转任太常少卿.开元十三年(),升任礼部侍郎,加官集贤院学士,又担任皇太子侍读.这一年,玄宗到东岳泰山祭天,有诏命让他随群臣一同前往,并停留在山谷口上,玄宗单独与宰相及外坛行事官登上泰山上斋祀的地方.当初,玄宗因为灵山清静洁净,不想过于喧闹,召知章前去讲解拟定礼仪制度,知章便进言说:“昊天上帝是君位,五

8、方诸帝是臣位,帝的称号虽然相同,而君臣的地位不同.皇上应到山上去祭祀君位,群臣当在山下祭祀臣位,这的确足以垂范于来世,是变革礼法的大举措.然而祭祀大礼成于三献仪式,亚献爵、终献爵应与初献爵合在一处.”玄宗说:“我正想这样做,所以问问你.”于是诏命:“三献祭礼在山上进行,五方帝及众神座在下坛进行祭祀.”不久遇上惠文太子去世,有诏书命礼部挑选挽郎,结果知章取舍不太允当,凭借祖先的功勋循例做官的人为此围住礼部喧闹满庭.知章只得用梯子登上墙头,探出头去处理事情,当时人都嗤笑他,他因此改任工部侍郎,兼秘书监同正员,依旧担任集贤院学士.不久授官太子宾客、银青光禄大夫兼正授秘书监.知章性情豪放旷达,谈笑风生

9、,当时贤人达士都很倾慕他.工部尚书陆象先,是知章族姑的儿子,与知章很亲密友善.象先常对人说:“贺兄言谈举止洒脱不拘,真可以说是有才学而不拘礼法的士人.我与子弟阔别都并不思念,而一天不见贺兄,便生鄙俗之念.”知章晚年更加豪纵放诞,不拘礼法,自号“四明狂客”,又称为“秘书外监”,遨游于里巷之中.醉后写作诗文,轻易地就完成一幅作品,文章不加涂改,都十分出色值得欣赏.又擅长于草隶书法,常常是喜爱书法的人供给他纸张笔墨,他便挥毫题写,一气呵成,每张不过数十个字,人们予以流传珍藏.当时有吴郡人张旭,也与知章互相友善.张旭擅长草书,好饮酒,每常于醉后呼喊狂奔,拿起笔自由书写,笔法变化无穷,有如神助,当时人称

10、为“张颠”.天宝三年(),知章因病而精神恍惚,便上疏请予剃度为道士,要求返回乡里,还捐出本乡住宅作为道观.玄宗答应了他的请求,授予他儿子典设郎贺曾会稽郡司马之职,让他好奉养父亲.知章离京时,皇语文参考答案和评分标准第页(共页)帝亲自写诗相赠以送行,皇太子以下官员都前往握手告别.还乡不久辞世,终年八十六岁.肃宗因知章侍读的旧谊,乾元元年()十一月下诏追赠他礼部尚书.先前神龙年间(),贺知章与越州贺朝万、齐融,扬州张若虚、邢巨,湖州包融等人,都是吴、越士人,文词俊秀,而名扬京城.朝万官职只做到山阴县尉,齐融为昆山县令,若虚为兖州兵曹,邢巨为监察御史.包融与张九龄遇合,被引荐任怀州司户、集贤直学士.

11、这几位才子的诗文常被世人所传诵,其中只有贺知章最为显贵.【答案】C【命题意图】本题考查考生对诗歌内容的理解鉴赏能力.【解析】“兴王”指的是人世间如果出现了圣明的君主,那么“兴王道”“建国家”的大事业便在谈笑间轻而易举地完成.虽然“君臣遇合”有一种偶然性,但本句强调的是一旦遇合便可出现“风虎云龙”的局面,并非是在悲感“君臣遇合”之艰难少数.作答时要注意在理解全诗意思的基础上,对诗歌的主题思想、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑.逐个排除选项,筛选出符合题意的正确答案.【答案】赞美了伊尹吕尚辅佐君王成就伟业的功勋,抒发了艳羡之情;表达了自己能被宋神宗赏识重用的感激之情;抒发了效法名臣建

12、立不巧功业的豪情壮志.(每点分,共分,其他合理答案酌情给分)【命题意图】本题考查考生整合诗歌信息、归纳内容要点、分析概括作者在诗歌中的观点态度的能力.旨在提升学生对古典诗词的审美鉴赏能力,通过阅读鉴赏名人大家的优秀品质,领略古典优秀文化中对“千秋功业”的追求,形成自觉的“奋斗、品德、梦想”的新时代青年精神.()哀吾生之须臾羡长江之无穷()奈何取之尽锱铢用之如泥沙()我寄愁心与明月随风(君)直到夜郎西【命题意图】本题考查学生对诗文名句的背诵、理解、默写能力.【答案】B【命题意图】本题考查学生对近义成语的语义轻重、使用对象、感情色彩的辨析能力.【解析】大快朵颐:形容大饱口福、痛快淋漓地大吃一通、非

13、常快活的享受美食.垂涎欲滴:馋得连口水都要滴下来了,又用来形容十分贪婪的样子(含贬义).精妙绝伦:精巧美妙到了极点,无与伦比.鬼斧神工:形容建筑、雕塑等艺术技巧高超,像是鬼神制作出来的,非人力所及.鲜为人知:很少有人知道.不为人知:没有人知道.处心积虑:存在着某种想法,很早以前已有了打算;形容用尽心思地谋划(贬义).费尽心机:挖空心思,想尽办法.【答案】B【命题意图】本题考查学生语言建构与运用的核心素养,具体来说是考查学生对现代汉语的语感、对关联词语的掌握和对语段情境的分析能力.【解析】本题目主要考查关联词语的运用.首先可以排除C项,这句话不是递进关系.然后可以排除D项,“并非是”成分重复,“

14、非”就是“不是”的意思.A项和B项都是表示并列关系的关联词,但是A项“不是为了好看”的否定太过绝对,与语境不合,所以应该选B项.【答案】D【命题意图】本题综合考查学生的阅读理解、分析推理、逻辑思维和规范表达等能力.【解析】A项“看看那个画面”的“看看”不如“想想”恰当,因为这个画面是文字描绘出来的,没有直接呈现,并且“想想”与“那个”呼应性更强,排除A项.B项把肯定句变成反问句,语气更加强烈,但在此处不需要过度强调相似性.C项详细描述“那个画面”的内容,但是这个内容在括号之前的句子里已经有所体现,不符合简洁的原则.【答案】并不是事物或动作本身具有的含义个人才需要有所表述所以象征包括多数人公认的

15、意义【命题意图】本题考查考生语言表达简明、连贯、准确的能力以及逻辑思考能力.语文参考答案和评分标准第页(共页)【答案】示例:钟南山一张高铁图,心疼全国人;两次大疫情,总有您身影.面对疫情,您没有豪言壮语,而是亲赴一线;面对疫情,您没有退避三舍,而是肝胆与共.您是无论生死的逆行者,您是心系苍生的大国医.示例:援鄂医疗队白衣执甲,心怀锦缎.你们临危受命,奔赴战疫一线;你们日夜鏖战,拯救患者生命.面对病毒,你们无私无畏;面对患者,你们无微不至.山川有域,大爱无疆.你们是最美逆行者,你们是时代大英雄.【命题意图】本题考查考生语言表达生动、鲜明、准确的能力.【评分标准】参照 年全国卷高考作文评分标准.作

16、文等级评分标准(满分:分)一等(分)二等(分)三等(分)四等(分)基础等级内容 分切合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达 分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺、语病多字迹潦草难辨发展等级特征 分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有创意【写作指导】本题综合考查考生的语言表达能力、思维表现力、思想深刻度、核心价值观.本题的设置旨在引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观,关注社会、关注当下,能辩证而理性地看待、思考社会问题.【参考立意】拿来主义与输出主义,文化自信与文化担当,审视西方与审视自己,重新认识与摆正姿态.