初三化学教案分子.doc

《初三化学教案分子.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三化学教案分子.doc（50页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初三化学教案分子作为一位出色的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是WTT搜集整理的初三化学教案分子3篇，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。初三化学教案分子 篇1【教学目的】1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。3.培养抽象思维才能、想象力和分析p 、推理才能。【教学重点】建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。【过程方法】用边教边实验的方法。首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发考虑，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究

2、，认识分子的根本性质；继而以学生为主体，通过互相交流、分析p 与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。【教学手段】多媒体辅助教学【教学过程】师：同学们路过花圃、饭店门口会闻到什么气味？一杯水长久静置会不会减少？假设加热这杯水呢？这些现象该如何解释呢？学生凭自己的想象、猜想来描绘、解释上述现象。师：先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片，如苯分子和半导体材料硅的原子，见教材的图36、图37。证明物质确实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。那么这些粒子终究小到何种程度呢？我们来看：一滴水里的水分子有多少？怎样才能把它们数完？需十亿人口、每人每分钟数100个、

3、昼夜不停地数3万多年才能数清。生：分子的质量和体积很小很小。师：这是分子的第一个根本性质，下面请同学配合完成以下两个实验。1向静置的盛水烧杯中参加品红，观察现象。2浓氨水在空气中扩散使酚酞溶液变红的实验。生：分子是不停运动的。师：而且温度越高，分子运动速率越快。这就是水受热后减少更快、夏天湿衣服比冬天易干的道理。请同学们继续考虑，为什么物体有热胀冷缩现象呢？老师布置学生动手实验：请两学生分别量取50 mL水、50 mL酒精倒进100 mL量筒里，观察现象。师：如今是否满100 mL？生：不满了。师：那么说明什么问题呢？生：分子间是有间隔的。师：而且不同的液体其分子间间隔不同，假如把它们混合起来

4、，互相挤占对方的空隙，最终体积不是11=2。这说明不同液体的体积不能相加。然而质量却能相加，这又是为什么呢？生：因为组成物质的微粒个数没有改变。师：为什么气球易被压缩，而铅球受压几乎纹丝不动？生：因为气体分子间的间隔很大，而液体、固体分子间的间隔较小。师：如今同学们应该知道为什么物体受热体积会胀大，遇冷体积会减小了吧？生：因为分子间间隔受热变大，遇冷间隔变小。师：能否列举一些日常生活中的现象，说明分子的三个根本性质。学生稍作讨论并举例答复。师：分子、原子都是客观存在的，而且分子是由原子构成的老师向学生展示用硬板纸做出的几种分子模型。，如今我们已经理解到物质是由分子或原子等微粒构成的，而分子又是

5、由原子构成的，那么学习了这些知识又有什么意义呢？我认为学习了这些知识后，至少我们要能运用这些微观世界的知识来解释身边的一些现象，而且要能借助这些知识更深化地研究宏观世界里物质的变化。前面我们已学过物理变化和化学变化，它们的根本区别是什么？生：有无新物质生成。师：这是一种宏观的说法。假如我们从分子角度看“有无新物质生成”其内在原因又是什么呢？请同学们带着这个问题分析p 水的蒸发和水的分解有何不同。并结合教材的图311、图312、图313，推断在上述变化中谁变？谁不变？穿插演示：把硬纸板做的水分子模型进展分解，多媒体展示_化汞分子分解成汞和氧气的过程。学生分组讨论，达成共识。老师给出以下填空题供学

6、生答复并进展小结。1由分子构成的物质在发生物理变化时，_不变，仅_变了；正是由于_不变，物质就不变，该物质的化学性质就不变；假设_变了，物质也就变了，该物质的化学性质也就变了。由此定义_是保持物质_的最小粒子。2当物质发生化学变化时，_变了，变成_，然后_再重新组合成新物质的。可见，在化学反响中，_可分，而_不可分，这就是_和_的本质区别。由此定义：_是化学变化中的_。师追问：分子能否保持物质的物理性质不变呢？生：不能。例如，同样是水分子组成的水，既可呈液态，又可呈气态、固态，其状态不同，即物理性质不同，但只要是水分子，通电就能分解成氢气、氧气，即它的化学性质是一样的。老师简单总结本节课内容，

7、布置课后作业。【教后感】新课程目的是要通过该课题帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题，从而激发学生学习化学的兴趣。所以人教版新教材对分子和原子这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易，非常有利于老师的演绎讲解和学生的理解承受。成功之处：学生实验现象明显，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生的考虑，同时增强了学生的有关根本操作才能；这一课题中由于图文并茂，形象生动，再结合老师设计的有关动画效果，使抽象知识详细化、复杂知识明了化，此时学生便能体

8、验到化学变化实际上是分子拆成原子、原子再重新组合成新物质分子的过程，为深化理解化学变化、物理变化、分子、原子等重要概念做了形象铺垫，加上最后设计的填空题，为学生理顺了用分子原子观点解释物理变化、化学变化的根本区别，也理顺了分子和原子的概念、关系和根本区别，使学生能轻松愉快地承受这些较为抽象的知识。缺乏之处：本节课反映出学生对身边的化学物质理解不多，对常见的化学现象注意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描绘。因此在教学中需要老师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描绘问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象才能和创新才能。初三化学教案分子 篇2 教学目的

9、目的：1.认识的真实存在及是构成物质的一种粒子;2.理解的概念和根本性质;3.学会用的观点来区别变化和变化;4.理解纯洁物和混合物的概念并会判断典型的纯洁物和混合物。目的：培养学生查阅、观察及抽象才能。情感目的：通过实验和讨论激发学生的，培养学生团结协作精神。教学建议教材分析p 本节教材分成和混合物和纯洁物两局部。前一局部着重于描绘物质由等粒子所构成，讨论的根本性质。教材一开场从人们所熟悉的一些日常现象入手，如：人经过花圃或酒店，会嗅到花或酒的香气;湿的衣服经过晾晒就会枯燥;糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味等。通过对这些日常生活现象的考虑，使学生自然而然的建立起物质是由人们看不见、摸不

10、着的粒子构成的结论(是构过成物质的一种粒子)。通过酒精和水混合后总体积缩小，及晶体碘的升华与凝华等实验现象，使学生在建立起是构成物质的一种粒子的结论根底上进一步得出是运动的及之间有间隔的推论(即的性质)。之后，教材以水变成水蒸气，蔗糖溶于水及硫或碳在氧气中燃烧生成二氧化硫或二氧化碳几个典型的物理变化和化学变化，运用初步介绍的知识对物质发生变化时本身是否发生改变对物理变化、化学变化进展了本质性的分析p 。从而给下一个比较准确的定义。教材为了进一步让学生确信存在的客观性，展示了用扫描隧道显微镜拍摄的苯照片，同时用生动的比喻、引导读者去的大小和运动状态。使学生在感性和理性上都建立起对的认识。教材的第

11、二局部首先以空气的组成及硫粉和铁粉混合实验为根底从宏观上对混合物和纯洁物两个概念做了区分。然后从微观上-用初步掌握的有关知识进一步区分纯洁物和混合物，使学生能初步建立纯与不纯的相对概念。教学建议本节重点研究的是有关知识。看不见也摸不着，对于它的存在学生很难相信，承受起来远不如第一章知识来的快。教材第一章重点研究的是氧气的制法及性质。对于氧气学生比较熟悉，在学生的头脑中已经建立起人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳的概念。氧气尽管也看不见，摸不着 ，但学生能凭生活经历确信氧气真实存在着。鉴于此，建议在教学过程 中也从生活实际中遇到的问题入手，例如：人经过花圃或酒店，为什么能闻到花或酒的香气;湿的衣服

12、经过晾晒为什么能干;糖块放在水里，为什么会逐渐消失，而水却有了甜味等。将宏观现象做为纽带，诱发学生进展想象- 人能嗅到花或酒的香气，是因为花或酒中有香气的(或粒子)扩散到空气中，接触到人的嗅觉细胞而使人嗅到了香气。湿衣服能晾干，是由于水的扩散到空气中去了。糖块放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的扩散到水的中间去了。以生活实际中的问题让学生感知的真实存在。将宏观现象与微观构造建立起了联络。教学过程 中将学生实验(氨扩散实验、品红扩散实验并补充酒精与水混合实验)融入在教学中，通过学生实验让学生进一步感知的真实存在，同时也便于学生学习性质时，树立起是运动的，不同物质大小不同和间都有间隔间隔 的想象

13、。为了使学生更加确信的真实存在，除向学生展示用扫描隧道显微镜拍摄的苯照片外，还可让学生通过网络或图书馆查找其它的照片。对于概念的建立，是本节知识的一个重点。首先可用多媒体向学生展示第一章中涉及的几个物质变化(如：水变成水蒸气，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫)的微观过程，然后让学生用初步掌握的知识以小组的形式从物质发理变化或化学变化时本身是否发生改变，对物理变化、化学变化进展本质性的分析p ，从而给一个比较准确的定义。本节教材的另一个重点，是使学生树立既有可分性又有不可分性的辨证观点?&;是保持物质化学性质的最小粒子从保持原物质化学性质来说是不可分的整体粒子，因为再分就不是原来物质的，也不能保持原来

14、物质的化学性质。同种物质的性质一样，不同种物质的性质不同。可以再分是说它在化学反响过程中起了变化，变成别种物质的粒子了。通过对的可分性与不可分性的认识，逐步培养学生辨证地考虑问题。概念中还强调了化学性质是因为通常讨论的物理性质是一种宏观现象，是该物质大量聚集在一起表现出来的，而不是每一个单个所能表现的，如：颜色、状态 、熔点、沸点、密度等。本节知识不仅应让学生理解的概念 初中数学，也应让学生弄清概念的内在含义。在学生对概念有了理解之后，师生应对的根本性质有一个比较全面的概括。除能指出是保持物质化学性质的最小粒子外，还应认识到非常微小，都在不停地运动，间有间隔间隔 。在教学过程 中如能自制或用多

15、媒体向学生展示微观粒子运动的动画，一方面可以诱发学生进展想象不同状态的物质其中无数粒子在不停运动的图景，加强对知识的理解，另一方面又可把抽象知识变为详细，增强学生学习这局部知识的兴趣。物理生已学习了运动论的有关知识(是运动的，之间有引力和斥力)，可向学生指明有关热运动和物态变化是物理学要深化一步讨论的问题。学生假如对运动状态、间力和物质三态互相转化的本质有所认识，将对以后学习溶解、结晶溶液导电等大有好处。对于混合物和纯洁物的有关知识，建议教学中还是从实验入手，让学生由感性认识去理解混合物和纯洁物，并进一步从微观角度去分析p 。最后，还应使学生认识物质纯与不纯的相对性，培养学生辨证的考虑问题的。

16、教学设计例如教学重点：概念的建立及对行为的微观想象的形成;从宏观和微观上区分混合物和纯洁物。教学难点 ：对概念的理解;领悟混合物和纯洁物的区别。通过实验、图片展示及假象粒子的存在，指导学生抽象思维的方法既是重点也是难点。初中化学学习方法指导化学课是学生在初中阶段较晚接触和学习的一门学科，由于学生的认知程度和学习方法的差异，出现局部学生刚开场学习时很有兴趣，也下功夫，但学习方法不对，成绩总不理想，因此加强化学学习方法指导是非常重要的。一、认真抓好“预习、听讲、复习、记忆、作业”五个学习常规环节。1.“预习”：预习时要注意全面地预习一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，初步

17、理解将要学习课程的根本内容和思路，稳固原有的相关知识和概念。同时找到教材的重点，划出自己不懂的地方带着问题听讲，既能进步听讲效率，又使自己学习主动、有兴趣。2.“听讲”：听讲是学好化学的关键，非常重要。初三是化学系统学习的开场，只看书而不注意听讲、观察实验和考虑，有的知识很难理解。听讲时主要注意以下几点：集中注意力课堂上能不能高度集中注意力，聚精会神听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率上下的关键。有的学习活动可以服从个人的意志和愿望进展控制，但听老师讲解这种学习活动就不同，它不可能由自己进展有效控制，因为这种学习活动不仅涉及到自己，还涉及到老师和其它同学。因此，在做好预习的根底上，

18、首先要集中注意力要听好课。要勤于考虑学生在课堂上听老师讲解学习内容，虽然听觉通道的畅通非常重要，但仅仅把学习的主要着眼点放在“听”的方面是不够的。假如仅仅是“听”，充其量是听懂，听懂不一定是掌握，不一定会灵敏运用。因此学生在课堂上进展听课的时候，不仅要带注意“听”，而且要勤于考虑，学会考虑，使思维处于高度活泼状态，力争从不同角度去分析p 和理解所学知识。只有积极考虑，才能使自己真正获得知识，实现由感性到理性的飞跃。注意老师所用的方法与思路在听讲过程中，学生不仅要记住老师给出的结论，更应该注意老师得出这个结论所用的思路和方法，这样的听课就可以不断改善自己的学习方法，拓宽自己的思路。那种只知道记答

19、案、得数，只重“结果”而轻“过程”，无视学习思维方法的听讲是难以进步分析p 问题和解决问题的才能的。积极地答复和提出问题老师在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和理解学生的学习情况，通常会向学生提出各种问题，有时也会鼓励学生自己提出相关的问题，对此，学生要敢于发表自己的看法，积极参加讨论和答复以下问题。同时，学生也要敢于提出问题并积极寻求答案，因为“有疑才有思，有思才有悟，有悟才能进。”养成“先听后记”的习惯听课的过程中，作一些笔记是必要的，但“听”和“记”毕竟是两回事。要学会巧妙完好地记笔记的方法，课上一定要养成“先听后记”的习惯，将听到的内容加以考虑整理，提纲挈领地记

20、录本节的重点、难点，和课本上没有的内容，课后应全面系统地整理笔记，将易错、易混或对自己有启发的地方以及自己对所学知识的理解、感受作整理记录。这个过程是进步每个同学的化学悟性也是将知识消化、理解变为自己知识的过程。3.“复习”：复习是知识的稳固阶段，它是使学生温故知新，加深对所学知识的理解和记忆，进一步落实课本知识为自己知识的过程。通常分为常规复习、单元复习和总复习。常规复习指学生每天放学后对当天所学知识的复习，常规复习每天所花时间不多，但非常重要，贵在持之以恒。单元复习是指学生每学一个单元后将所学到的知识进展复习，要注意知识的拾漏补缺，重在知识系统性、条理性。总复习指期中、期未或一学年的复习，

21、复习量较大，要重视知识的整体归纳、总结，将知识上升到理性认识并灵敏和综合地运用。复习是一次再学习的过程，是对所学知识进展再加工和进步的过程。复习时要考虑知识掌握的程度，要多考虑几个为什么，要做到理解透彻，纯熟运用。4.“记忆”：化学学科中有不少需要记忆的概念、符号、数据、化学方程式等。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的遗忘规律是先快后慢。识记过的事物第一天后的遗忘率达558，保存率为442，第二天以后的遗忘率为66.3，保存率为337，一个月后的保存率为219。自此以后就根本上不再遗忘了。因此，及时复习和记忆，可以起到事半功倍的效果。 同时记忆时注意把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能兴趣化记忆。如

22、金属活动顺序为：“钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、(氢)、铜、汞、银、铂、金”可谐音为：“家盖那美丽，新铁吸铅轻，统共一百斤。”记忆。氢气或一氧化碳复原氧化铜的实验操作可会意记作：“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”记忆。过滤操作中的注意点在理解后可浓缩为：“一贴、二低、三靠”记忆。5.“作业”：作业是学生稳固和消化所学知识即学懂会用的表达，通过做题能稳固所学的知识，加深对概念、规律的理解和深化、活化知识；能学习解题方法，开展思维，将知识转化为解决问题的才能。做题的过程是学生思维品质和思维才能再进步的过程，对学生而言，做题后不要满足于解法、答案是否正确，关键在于要理顺所做解题目题的.思路、逻

23、辑关系和类型，把握相关知识之间的内在规律，掌握了规律就能驾驭知识，迁移知识。做题还要擅长积累，积累包括两个方面，一是成功经历，二是失败教训。假如把平时练习和考试中做错的题目积累成错题集，每隔一段时间把这些题再重新做一遍看看自己是否真正掌握了，把已经掌握的题做上标记进展淘汰，使不会的题逐渐减少，直到减少到零，既有针对性，又节省时间，可大大进步学习效率。对于解题方法，可以想这道题用了哪些概念和原理，解题的根本方法是什么，不这样解行不行，哪种方法最简捷，这便是“一题多解”。可以想能否通过改变物质、数据、操作顺序或条件和未知条件来重新解答，这便是“一题多变”。还可以回忆一下这道题解题方法与过去做过的题

24、有无一样、相似之处，这便是“多题一解”。这样不仅可以加深对知识的理解，也能进步分析p 问题和解决问题的才能。二、化学根本概念和根本原理的学习方法。初中化学学科的特之一是根本概念和根本原理较多而且杂乱，对这些根本概念和根本原理的理解是否准确，掌握是否纯熟对学好初中化学课程关系极大。因为根本概念和根本原理是形成正确实验技能，计算技能的根据，是分析p 和解决化学问题的根底。初三学生中对根本概念和根本原理学习不重视，不愿意花时间去理解和记忆，这局部内容也是考试中容易失分的地方。1.通过观察实验来帮助理解概念化学根本概念是从大量的化学事实中总结概括出来的，如通过观察水的电解和氢气在氧气中燃烧的实验，可以

25、形成分解反响、化合反响的概念，还可以加深理解单质和化合物的概念。通过观察酸、碱、盐溶液的导电性可以形成电离的概念。所以脱离化学事实只是单纯的背诵概念不可能有深化的理解，更谈不上能纯熟掌握了。2找出相关概念的区别和联络进展比照学习化学概念之间即有本质的区别又有联络，学习时应将相关概念进展比较，从中找出它们之间的不同点和内存联络。如将化合反响和分解反响、单质和化合物、分子与原子、酸碱盐的概念分别进展比照学习，就能取到事半功倍的效果。3理解概念的组成，注意概念中的关键字、词学习中要弄清每个概念是由哪些局部组成的，各局部之间的关系如何，其中关键局部是什么。如氧化物的概念，包括三局部，一为化合物，二为两

26、种元素组成，三为其中一种为氧元素三者缺一不可，其关键局部是第二、第三局部。再如溶解度的概念包括四局部，一为一定温度，二为100克溶剂，三为到达饱和状态，四为溶解的质量。四局部缺一不可，真正懂了，在判断和溶解度的有关计算题就不会出现错误了。同时，要注意理解概念中关键的字和词。如单质的概念为由同种元素组成的纯洁物，【关键词】：p 】：是纯洁物，假如将纯洁物而改为物质，你还判断为单质就是错误的。因为物质包括纯洁物和混合物，由同种元素组成的物质不一定就是单质，也可为混合物，如红磷与白磷、石墨和金刚石，它们都是由一种元素组成，但却是不同单质。三、元素化合物知识的学习方法一元素化合物知识的特点1.元素及化

27、合物与根本概念、根本理论互相浸透关系亲密，要把这两者结合好。如由碳元素组成的金刚石、石墨物理性质的差异之大，硫酸由于浓、稀的不同而引起性质上有本质的不同。所以必须把物质的性质与根本概念、根本理论联络起来。2元素及化合物知识的内在联络严密，规律性较强，知识系统都是从单质到化合物，都按存在、性质、用处、制备的顺序进展的。而物质的存在、制备、用处都取决于物质的性质。因此学习中应紧紧抓住物质的性质去带动其余的。如根据氢气的化学性质具有可燃性和复原性来推导它的用处、存在而不要去死记硬背。3元素及化合物知识内容多，既有共性，又有个性。因此在学习中一定要全面分析p 问题，既记通性又记特性。如HNO3具有酸的

28、通性又有特性：与金属反响不生成氢气而生成水。4元素及化合物知识对实验的依赖性强，大局部化学知识是通过实验获得的。如氧气的化学性质通过与C、P、S、Mg、蜡烛等演示实验使你认识到氧气是一种化学性质比较活泼的气体。所以一定要认真观察和分析p 实验现象到达印象深化、记忆结实、理解透彻。二元素化合物知识的学习方法1.要重视理论的指导作用。如物质构造的初步知识提醒了元素性质特别是元素化学性质跟原子最外层电子数的关系，提醒了化学反响的本质，提醒了分子形成过程及化合价的本质。这就为正确书写化学式，化学方程式奠定了理论根底。2要总结规律并掌握物质的特性。要抓住典型物质总结出一般规律，同时还要把握住物质的特性以

29、进步分析p 及解决问题的才能。如学习有机化合物可总结出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔、蜡烛等与氧气反响都生成二氧化碳和水的规律，但各自都有不同的物理性质。再如学习第八章酸，通过盐酸、硫酸、硝酸的化学性质学习总结出酸的一般规律，但对不同的酸所具有的特性也要清楚。如浓H2SO4的吸水性和脱水性，硝酸的强氧化性都要掌握就全面了，否那么就会出现错误。3 要定期整理归纳所学知识，注意纵横联络形成知识网络。元素化合物知识虽然繁多、零碎，但根据彼此之间的联络可以以某物质为中心将其联络串成一个知识网络，使零散的知识系统化、构造化，条理化。4将元素化合物中类别相似的知识归为一知识块进展横向比较，辩清异同点使知识更加深化

30、理解和掌握如H2、C、CO可从具有稳定性、可燃性、复原性比较它们的相似点和不同点。从实验操作看H2、CO分别复原CuO的操作一样，不同点是CO复原CuO需进展尾气处理。H2和CO的可燃性的火焰颜色不一样，复原性的产物都有金属和水或CO2，从反响类型看CO与CuO的反响不属于置换反响。四、化学计算的学习方法1结实掌握化学计算的根底知识。根本概念、原理和元素化合物是进展化学计算的根据。假设概念不清，原理不明，物质的变化规律不十清楚确，就会把题做错。如相对分子量这个概念它只表示一个化学式如H2O的相对分子量为18，5H2O中水的相对分子量仍是18而不是90，再如A2BC2D中C和D的相对分子质量比为

31、22 ：9，假设生成4克C，同时还有多少克D生成？其中C和D的质量比一定是22：29=22：18，然后再进展有关计算。如把C和D的质量比仍按22：9进展计算就是错误的，反映出你对相对分子量和质量的概念还分不清楚。2掌握并运用好解题步骤解题分为三步即审题、析题、解题。审题就是阅读原题，理解题意，要做到三看清，看清题中所讲的化学过程，看清题设条件，看清要解决的问题，这是解题的前提。析题就是剖析原题，在审题根底上弄清【关键词】：p 】：语的含义，对众多事实或复杂现象进展分析p 、综合、挖出隐含条件及内在联络找出打破口，从而确立解题思路和方法。要做到三想，想化学过程所涉及的化学概念，所用到的化学原理，

32、想所给条件与所求问题的关系，想有无隐含条件及题目考察的内容。这是解题中最关键的一步。解题是在析题的根底上，根据题意和条件，选择最正确的解题方法，假如用到其它学科知识、方法时，如公式变换，数据处理等要细心，最后还要对结果进展检验分析p 。3注意解题规律和思想，掌握解题技巧要擅长从典型题的分析p 中找出其特点、规律和思路，能举一反三，要做一题知多题从而不断进步自己的解题才能。如KClO3中氧的质量分数为39.2%，KMnO4中氧的质量分数的40.5%，假设各取100克加热完全分解后哪种物质产生氧气多。外表上看KMnO4中氧元素的质量分数比KClO3中氧元素的质量分数要大，但要是认真分析p 抓住完全

33、反响这个【关键词】：p 】：语，从化学方程式可以看出KClO3中虽含氧元素的质量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都转化为O2，而KMnO4中的氧元素只是局部转化为O2，从而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和Fe2(SO4)3的混合物测得混合物中S元素的质量分数为a%，那么混合物中Fe的质量分数是多少？此题可以巧解。即无论FeSO4或Fe2(SO4)3中“SO4”是不变的所以：原子个数比S : O = 1 : 4 ，质量比 S : O = 32 : 64 = 1 : 2 ，设混合物的质量为1，S元素质量为a%，那么O元素的质量为2a，那“SO4”的总质量为a%+2a%=3a%,

34、所以Fe元素的质量分数为13a。4要注意解题的格式如设未知数时要写成“设某某的质量(或体积等)为_”，而不能写成“设某某为_克”，计算过程中己知量有单位的要带单位计算，计算结果要直接带单位，不要用括号，如单位为克要写成g ，而不要写成g。计算质量分数时一定要乘以100%。根据化学方程式的计算要注意按“设、方、关、比、算、果、答”的顺序进展。五、化学实验的学习方法1要重视化学实验。化学是一门以实验为根底的学科，实验是老师讲授化学知识的重要手段也是学生获取知识的重要途径。课本大多数概念和元素化合物的知识都是通过实验求得和论证的。通过实验有助于形成概念，理解和稳固化学知识。2要认真观察和考虑老师的课

35、堂演示实验因为化学实验都是通过现象反映其本质的，只有正确地观察和分析p 才能来验证和探究有关问题，从而到达实验目的。对老师的演示实验要细心观察，学习和模拟。要明确实验目的，理解实验原理。要认真分析p 在实验中看到的现象，多问几个为什么，不仅要知其然，还要知所以然。要在理解的根底上记住现象。要正确对实验现象进展描绘，弄清现象与结论的区别并进展比较和分析p 。要会运用所学知识对实验现象进展分析p 来推断和检验有关物质。如六瓶无色气体分别为氧气、氮气、空气、二氧化碳气、氢气和一氧化碳气如何鉴别？其思路为从它们不同的化学性质找出方法，用燃着的木条和石灰水鉴别，最后从现象的不同来推断是哪种气体，要注意答

36、复以下问题时要先说现象，后说结论。3要自己动手，亲自做实验。实验中要勤于考虑、多问、多想分析p 实验发生的现象从而来进步自己的分析p 问题、解决问题的才能及独立实验动手才能和创新才能。4要掌握化学实验根本操作方法和技能并能解答一些实验问题。要做到理解根本操作原理，要能根据详细情况选择正确的操作顺序并能根据实验装置图，解答实验所提出的问题。总之，只要充满信心，勤奋学习，总结掌握合适自己的行之有效的学习方法，就一定能把化学这门课学好初中化学方程式汇总：酸的化学性质【方程式汇总：酸的化学性质】根据酸的化学性质，我们总结了以下发生的化学反响方程式。酸的化学性质1酸 + 金属 - 盐 + 氢气见上2酸

37、+ 金属氧化物- 盐 + 水氧化铁和稀盐酸反响：Fe2O3 + 6HCl =2FeCl3 + 3H2O氧化铁和稀硫酸反响：Fe2O3 + 3H2SO4 = Fe2(SO4)3 + 3H2O氧化铜和稀盐酸反响：CuO + 2HCl =CuCl2 + H2O氧化铜和稀硫酸反响：CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O3酸 + 碱 - 盐 + 水中和反响盐酸和烧碱起反响：HCl + NaOH = NaCl +H2O盐酸和氢氧化钙反响：2HCl + Ca(OH)2 = CaCl2 + 2H2O氢氧化铝药物治疗胃酸过多：3HCl + Al(OH)3 = AlCl3 + 3H2O硫酸和烧碱反响：

38、H2SO4 + 2NaOH = Na2SO4 + 2H2O4酸 + 盐 - 另一种酸 + 另一种盐大理石与稀盐酸反响：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2碳酸钠与稀盐酸反响: Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2碳酸氢钠与稀盐酸反响：NaHCO3 + HCl= NaCl + H2O + CO2硫酸和氯化钡溶液反响：H2SO4 + BaCl2 = BaSO4 + 2HCl从上面的方程式，我们可以看到这一类的方程式很多,中考，也难记忆，所以在这方面同学们要多花点时间了。初三化学教案 水教学目的目的使理解自然界中水的分布状况;水与工农业消费和

39、人民日常生活的亲密关系;水污染的后果及防止水体污染;理解水的组成及性质。目的培养学生发散及查阅媒体，获取信息的才能。情感目的培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续开展做出自己的奉献。培养学生团结协作的团队意识。教学建议本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。有条件的学校可以在课前布置研究课题，给学生一周的时间查找相关资料，特别是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜索 ，并要求学生对获取的信息进展加工，每2-3个学生为一个小组，通过课前准备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示

40、文稿或展板展示自己的研究成果。通过这种组织形式可以进步学生的，特别是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正表达义务的全员性和的全过程性。特别对学生来说，强烈的表现欲望成为其过程的根本动力。水资的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能理解很多，有的学生会一无所知，上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业群众化的详细表达。水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容：1.水的宏观组成，即：定性水的元素组

41、成。2.水的微观构成，即：定量。每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式。这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生理解化学学科研究物质组成的一般，为今后学生进展学习打好根底。电解水的实验是完成上述两个任务的经典实验，可以结合有关物理知识介绍实验装置，特别是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质，然后结合有关数据帮助同学进展推导 初三，从而得出结论。在这些过程中，应注意严谨性。教学设计方案课题：水重点：水对人类的影响及水的组成初中化学知识点总结：碳单质1吸附是物理现象，与吸收具有不同的含义。由于木炭疏松多孔，有很大的外表积，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更强。吸附作用

42、是将气体或溶液里的微小粒子吸附在固体外表，没有生成新物质，属于物理变化。吸收一般为化学变化，如：CO2气体被氢氧化钠溶液吸收的过程中生成了碳酸钠或碳酸氢钠等物质，就是化学变化。2“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素的名称，是核电荷数为6的一类原子的总称。比方碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等，这儿不能用“炭”。而“炭”指的是详细物质，它表示由碳元素组成的某种单质木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明详细单质时，习惯上用碳，如“炽热的碳”、“当碳燃烧时”。3C复原氧化铜注意问题：酒精灯加网罩可使火焰集中并进步温度；试管口要略向下倾斜；装置的气密性要好；实验完毕时，先撤出导气管，然后再熄灭酒精灯防止

43、澄清石灰水倒流入热的试管致使试管破裂，待试管冷却后再把试管内的粉末倒在纸上防止生成的铜再被氧化成氧化铜。【典型例题】例析：1、用木炭复原氧化铜的实验如下图。1酒精灯加灯罩的目的_；2刚开场预热，试管中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是_；3继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉末中出现红色物质。请你写出带点局部的化学方程式_；4停顿加热时，应先将导管从试管中撤出，并用弹簧夹夹紧橡皮管，待试管冷却后再把试管里的粉末倒出。这样操作的原因是_。其反响条件是高温，所以酒精灯要加网罩以进步火焰的温度。刚开场预热时，装置中的空气会首先逸出，所以看到试管中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊。停顿加热时，应

44、先将导管从试管中撤出，否那么试管内温度降低，其压强会减小，外界大气压会把试管中的液体压进试管内，致使试管破裂。另外还要用弹簧夹夹紧橡皮管，否那么外界空气会进入试管中，新生成的铜在加热的条件下又被氧化成了氧化铜，等冷却后再翻开，试管内已恢复至常温，铜与氧气就不反响了。答案：1进步酒精灯火焰的温度；2开场排出的是试管内的空气 ；4防止试管中的液体倒流回试管，防止空气中的氧气进入试管把生成的铜再次氧化。初三化学小知识一：之最1、地壳中含量最多的金属元素是铝。2、地壳中含量最多的非金属元素是氧。3、空气中含量最多的物质是氮气。4、天然存在最硬的物质是金刚石。5、最简单的有机物是甲烷。6、金属活动顺序表

45、中活动性最强的金属是钾。7、相对分子质量最小的氧化物是水。 最简单的有机化合物CH48、一样条件下密度最小的气体是氢气。9、导电性最强的金属是银。10、相对原子质量最小的原子是氢。11、熔点最小的金属是汞。12、人体中含量最多的元素是氧。13、组成化合物种类最多的元素是碳。14、日常生活中应用最广泛的金属是铁二：其它1、构成物质的三种微粒是分子、原子、离子。2、复原氧化铜常用的三种复原剂氢气、一氧化碳、碳。3、氢气作为燃料有三大优点：资丰富、发热量高、燃烧后的产物是水不污染环境。4、构成原子一般有三种微粒：质子、中子、电子。5、黑色金属只有三种：铁、锰、铬。6、构成物质的元素可分为三类即(1)金属元素、(2)非金属元素、(3)稀有气体元素。7，铁的氧化物有三种，其化学式为(1)FeO、(2)Fe2O3、(3) Fe3O4。8、溶液的特征有三个(1)均一性；(2)稳定性；(3)混合物。9、化学方程式有三个意义：(1)表示什么物质参加反响，结果生成什