苏教版七年级上册语文第5单元教案精品 苏教版七年级上册数学.doc

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1、苏教版七年级上册语文第5单元教案 苏教版七年级上册数学传统的备课是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。下面是WTT心整理的苏教版七年级上册语文第5单元教案，仅供参考。苏教版七年级上册语文第5单元教案(一)十八、斜塔上的实验亨利•托马斯 达纳•李•托马斯第一课时学习目的：1、理解伽利略追求真理的可贵精神。2.体会文章用倒叙手法开头的巧妙构思。学习重点：目的2、学法指导：1.学生学会多渠道搜集整理资料。2.学生学会分析p 讨论，培养学生自主学习的才能。3.学生学会在实验中感受语文的魅力。学习过程：预习导学大千世界，充满着神奇和奥秘，很普通的自然现象

2、中往往蕴含着永久的规律，牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力，瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示创造了蒸汽机，今天，我们也来做个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢? (学生答复)其实，四百多年前，一位年轻人曾经在意大利著名建筑比萨斜塔上做过这个实验，后人称这个实验为“著名的斜塔实验”。这个年轻人是谁呢? (学生答复)能介绍一下你所理解的伽利略吗? (学生介绍)这节课，我们就来学习课文斜塔上的实验，进一步理解这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。 (提醒课题-斜塔上的实验)(一)查资料或网上搜索如下信息。1.伽俐略2.亚里士多

3、德3.比萨斜塔4.人物传记的一般常识。5.其他科学家创造创造的小故事(二)初读课文，整体感知1、自查工具书，扫清字词障碍。2、学生在家做“自由落体”实验，观察比拟结果,准备上课演示并交流。3、文章写了伽俐略的哪两个发现?为什么会有这两个发现。学习研讨(一)导入(二)小组交流讨论，师生共同讨论预习成果。1.介绍比萨斜塔。2.介绍伽俐略、亚里士多德。3.请一生做“自由落体”实验，其他学生仔细观察，交流发现的规律。4.写人物传记一般是按时间顺序，从小时候写起，但课文却首先描写了伽利略发现摆的规律的经过，这样写有什么好处?师生小结本课内容作业：同步导学第二课时教学目的：1、体会语言的丰富内涵。2.学习

4、文章记叙和描写相结合的写法重点：同上1,2学法指导：1.学生学会分析p 讨论，培养学生自主学习的才能。2.学生学会在实验中感受语文的魅力。预习作业：1，熟读课文，把握人物精神。2，圈点相关语句，把握语言特点。教学过程：一、导入：复习检查二、深化研讨，把握重点首先，请同学们速读阅读课文，仿照黑板上给出的填空题，完成对课文内容的概括。斜塔上的实验这篇课文主要写了 ，表现了 。三、研究重点。阅读一篇文章，关键是找出文章的重点内容，也就是那些值得我们去重点研究的内容。请同学们通过小组合作，确定学习重点。(确定重点内容)通过同学们的讨论，我们确定的学习重点为斜塔上的实验局部，那么在伽利略专心于实验时，学

5、生和教授们对伽利略的态度怎样呢?请同学们自由朗读13-19节，找出相关语句，抓住【关键词】：p 】：，分析p 他们的含义和表达效果。出示问题：伽利略专心于实验时，学生和教授们对伽利略的态度是怎样的?请找出相关语句，抓住【关键词】：p 】：，分析p 他们的含义和表达效果。讲解范例：学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。这句话中“不客气”和“嘲笑”说明了学生看不起伽利略，对伽利略做法的一种不理解，对伽利略是一种嘲讽和嘲笑的态度。(小组交流语句，分析p ，)提示：在分析p 语句时，要抓住【关键词】：p 】：，体会词语含义，分析p 句子作用。学生试评析：1、有些教授也骂得他狗血喷头，这个不知天高地厚的后

6、生小子想要干什么?分析p ：“也”和“骂”说明学生们对老师是如此，连教授，有思想的人也对伽利略的做法持坚决反对态度，“狗血喷头”说明骂得很凶。“天高地厚”指事物的复杂性，“不知天高地厚”说明在这些人的心目中，伽利略是个天真无知的人，这些词都是贬义，说明伽利略当时所面对的反对权力之宏大。2、“制止这种胡闹”他们威胁说，否那么，他们将给他一顿教训，叫他永不会忘记。分析p ：“胡闹“说明教授们认为伽利略的实验是小孩子的把戏，“威胁”说明教授们心中也有点恐慌。3、表演的地点在比萨斜塔，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前，学生们和镇上的人那么走在这些人的前面，大家吵吵嚷嚷

7、，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。分析p ：“表演”说明对伽利略来说这只是一次公开演示，从另一侧面反映伽利略很有信心，这已不是一次实验。教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑-比萨斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”，学生“不客气地嘲笑”使得他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。“大家“说明观看这次实验的人数之多，场面之大。“吵吵嚷嚷，兴高采烈，”说明议论之声很多，大家兴致很高，神采飞扬。前面是“给他一顿教训”后面变成了“对他的人品宣判死刑”说明所有的人对这次实验都抱定了一定会失败的想法。这“正是揭穿伽

8、利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了”。说明教授们认为伽利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，他们要彻底败坏伽利略的名声，让他永远抬不起头来。4、当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。.大家先是一阵嘲弄的哄笑-然后随之是大吃一惊的窃窃私语。难以相信的事情真的发生了!分析p ：“嘘”说明就在实验的最后关头，人们都不忘给伽利略施加压力，想迫使伽利略在最关键的时候放弃。当实验进展时，人们的态度从一阵“哄笑”到大吃一惊的“窃窃私语”反映了他们愿望的破灭。5、他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索.这样那样滑稽玩意儿。分析p ：“神圣”反映了当时人对亚里士多德著作的评价很高，奉为

9、至高无上的真理和经典，“滑稽”是令人发笑的意思，这里指那些教授对伽利略的实验及实验器材的鄙视。他们的态度动摇了伽利略的想法了吗?面对来自周围的宏大压力，伽利略说明了自己怎样的态度?请找出相关语句，抓住【关键词】：p 】：，分析p 他们的含义和表达效果。(学生阅读相关语句、分析p )1、他说“他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来承受，他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习”大自然这本宝书“。分析p ：“重新检验说明是再次检验，也反映了以前有人检验过，但没能推翻亚里士多德的结论，说明伽利略不是把前人的结论当作真理，而是要用实验去

10、证明。反映了伽利略注重实验、理论，不迷信权威的精神。2、伽利略回绝停顿他的实验，伽利略乐于承受这个挑战。分析p ：“回绝”说明伽利略的坚持，“乐于”说明伽利略愿意用实验来证明自己的结论。刚刚大家分析p 得都不错，其实，在语文课的学习中，我们要能坚持用这样的方法去阅读和分析p 课文，就一定会有所收获。认真阅读文章，把握重点内容，结合【关键词】：p 】：语，体会语句的深化内涵，在反复阅读的根底上得出自己的理解和感悟。我想，此时的你一定对伽利略有了更深的印象和理解了，你认为伽利略是个怎样的科学家呢?我认为伽利略是一个 科学家。 (学生答复)四、拓展延伸其实在科学开展史上像伽利略这样的科学

11、家有很多，你最喜欢的科学家是谁呢?老师赠言：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。假如说，科学上的发现有什么偶尔的机遇的话，那么这种“偶尔的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些擅长独立考虑的人给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。-华罗庚(中国)作业：同步导学板书： 斜塔上的实验发现自然节奏原那么↓追忆孩童、中学时代↓自由落体实验十九、事物的正确答案不止一个罗迦•费•因格第一课时学习目的：1.阅读文章，掌握本文的中心论点。2.体会文章谋篇布局的特点。3.能通过对文章的学习，理解作者观点，学会如何进展创造性思维。学习重点：1、议论文的一般构造。2、本文的

12、论证方式及其方法。3、新颖的开头艺术与鞭辟入里的结尾艺术。4、创造性思维在实际生活中的重大意义。学法指导：青少年学生正处于身心发育开展阶段，对自然界对科学充满了好奇和梦想，学习本课可以激发学生的创新精神。因此老师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。这是学生第一次接触议论文，对议论文的知识术语应点到为止，不宜过分深化，以此来化解难点。本文观点鲜明、构造谨严，学生理解起来不是太难，教学中应注重学生在读中体味，注重学生自我发现，真正把“主动权”交给学生。学习过程：预习导学(一)掌握以下词语的含义(注意加横线字的意思)。根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 推敲不言而喻 轻而易举

13、锲而不舍。(二)根据课文注释填空。贝多芬是德国 家、 家，作品有 、 、 等。爱因斯坦是 家，最重要的成就是 、 。莎士比亚是 国 时期的戏剧家、诗人。主要作品有喜剧 、 ，历史剧 、 ，悲剧 、 等。(三)考虑：假如你是老师，你最想让同学们研究的问题是什么?请提出来。学习研讨(一)情境导入请同学们快速地说出答案：2+1=?3+4=?看看这样的结果可能吗?括号的内容在讲解时展示2(月)+1(月)=1(季度)3(天)+4(天)=1(周)从这个小练习中，你有什么启示?学生讨论，全班交流老师评价归纳：面对生活里那些看似不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个考虑角度，跳出习惯的思维圈圈，就会得到

14、异乎寻常的答案，使不可能变为可能。今天我们来学习美国实业家罗迦•费•因格的一篇文章事物的正确答案不止一个，学习如何成为一个富有创造力的人。二.整体感知课文内容1.过渡：在课前我们请大家做一回小老师针对文章提出问题，如今请大家以小组为单位朗读课文，在小组内将问题进展整理，写在纸上，准备在全班进展交流。2.学生集中纸片，由全班同学选择最想研究的问题分小组进展研究、讨论老师可指导学生将相关问题再次整合，小组讨论时，老师可巡回指导3.学生以小组为单元讲解、陈述小组研究的成果补充：老师参考讨论问题(1)怎样成为一个富有创造力的人?除了书上所说的，你觉得还应该注意些什么?(2)不满足于

15、一个答案，不放弃探究这一点非常重要，为什么?(可举例说明)(3)本文为了证明“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识”列举两个事例?试联络自己的生活体验，补充一两个事例。三.培养学生创造性思维过渡：有人认为，“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗?为什么?(你能举出例子吗)学生考虑、答复，老师评价创造思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧，请看下面的练习：1.发挥自己的创造性思维：请说出以下题目的答案，多说几种。1+1=?4+9=?5+7=?6+18=?附答案：1(里)+1(里)=1(公里)4(点)+9(点)=1点(

16、13点即下午1点)5(月)+7(月)=1(年)6(小时)+18(小时)=1(天)2.思维体操：请说出回形针的用处?尽可能多说。展示回形针的图片3.你来评一评：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱?”人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种：(1)没有逃走，主动上门赔钱，应予以表扬;没有抱歉可以原谅。(2)赔钱就是认错、抱歉的表现。(3)首先应该抱歉，同时应该赔钱。你赞成哪一种?事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。四、小结本课作业：同步导学第二课时学习目的：1.学习本文围绕中心

17、，逐层展开阐述的方法。2.进一步理解作者观点，学习作者针对现实生活中很多局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反观点的创新思维。3.体会本文语言通俗易懂、深化浅出的特点。4.分析p 课文第三层次并总结全文。学习重点：1、课文构造严谨、过渡自然。2、理解本文的思辨特点3、语言欣赏：通俗易懂、深化浅出。学法指导：1.学生在上一节课学习的根底上，自己阅读、体味、探究、交流作者的阐述及观点。2.指导学生学会自主阅读，从而理解本文思辨的特点。3.联络学生的生活实际，加深对观点的理解。学习过程：温故知新(一)填空1.“事物的正确答案 ”，很多人都局限于这一观念，本文作者却从一道 说起，提出了生活

18、中 的观点。本文选自 ，作者-是 国 家，曾发表过 等著作。2作者介绍了约翰•古登贝尔克和罗兰•布歇内尔的创造创造，这是运用了 的论证方法。作用是什么? 。学习研讨(一)导入(二)自主阅读，合作探究1.上节课，我们答复了创造性思维必须具备的要素这一问题，作者还向我们提出了哪两个问题。2.请一学生读第二、三两个问题。3.请同学们针对问题，自己阅读，体味，探究，小组之间进展交流小结。(三)交流思辨，与文本对话1.创造性思维是否任何人都具备呢?2.富有创造力和缺乏创造力的人的外在表现有没有太大的区别呢?3.我们怎样才能成为富有创造力的接班人?(同学们可以畅所欲言，针对两题老师可以

19、稍作点拨：从古人谈到今人，从国内谈到国外)。4.带着思辨的语气朗读七、八自然段，体会作者语言的通俗易懂、深化浅出的特点。把握其中的论证方法。(四)小结课文回忆全文，课文开头先引用材料，引出“事物的正确答案不止一个”的话题，这是提出问题;主体局部从“创造性的思维必需要素”和“富有创造力和缺乏创造力的区别”的角度进展分析p ，这是分析p 问题;结尾局部归给总结出：“怎样才能成为具有创造性思维的人呢”，这是解决问题。课文写得深化浅出，通俗易懂，构造严谨。作业：同步导学板书设计： 事物的正确答案不止一个(寻找第二种答案)↓创造性思维 ( 论题 )↓ ↓必需的要素 ( 论点

20、 )↓ ↓自信 渊博的知识 探求新事物并为此活用知识的态度、意识持之以恒尝试 留意细小的想法↓ ↓富有创造力的人 ( 结论 )苏教版七年级上册语文第5单元教案(二)二十、宇宙里有些什么郑 文 光学习目的：1、理解列数字、作比拟、打比方等说明方法的特点。2、初步学会辩识课文中用到的说明方法。领会课文语言准确、简明、生动形象的好处。3、感受无穷无尽的宇宙的辽阔和人们认识征服宇宙的信心。学习重点：1、这是一篇科学小品，运用了多种说明方法，请同学们能找出例子并体会。2、对于“整个宇宙都在运动，在开展”的理解。学法指导：1、用圈点阅读法，理解宇宙里有些什么，认识宇

21、宙的本质特征。2、在讲解讨论中把握本文的说明方法，在朗读分析p 中体会本文的语言特色。学习过程：预习导学由学生讲述民间故事后羿射日而引入。 (指生讲故事)问：后羿真的能射到太阳吗?请讲出理由。(指生答复：不能，因为太阳离地球太远了，而且太阳外表温度很高。)是的，在很早时候，由于人们对宇宙的认识有限，因此只能用这种方式来表达人们的美妙愿望。随着人类科技的开展，人们正在逐渐揭开宇宙神秘的面纱。请看课文宇宙里有些什么。(一)查资料或网上搜索如下信息，整理归纳后写在下面。1、科学小品：2、指生介绍作者郑文光。(注释2)3、指生答复何为宇宙?(注释1)(二)自查工具书，扫清生字词障碍。(三)填空宇宙里有

22、些什么是一篇，因此，本文除讲究科学性外，还做到 ，用漫谈的方式和亲切的语气跟读者交谈。读了本文后，我们知道宇宙里有 、 、 、 。宇宙的特征是 、 、 。学习研讨(一)导入(二)自主学习反应，和学生交流预习情况。(三)亲近文本，共同讨论这是一篇科学小品，属于说明文，对于说明文的学习我们在这学期已学过两个单元，该学些什么大家有了点经历，请同学来说说学习说明文应抓住几点来学? (说明事物要抓住特点，要有说明顺序，要有恰当的说明方法。)今天我们的学习也要从这几个方面入手，详细的学习任务是(出示小黑板)：1.理解宇宙的特点。2.掌握文中运用多种说明方法来说明宇宙的特点。(四)读疑研练过程：1.请大家结

23、合课后练习一，快速阅读课文，然后答复课后练习一。 (指生答复。)学生在答复第三小题时可能有争论，可引导学生看课文从哪里说起的。(从肉眼“看得见的星星，绝大多数是恒星”说起的，再写到行星，写到星云中暗黑的暗星云等。从而判断这篇说明文的说明顺序是从近到远。)2.请大家找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。(学生答复。恒星2-9，星云10-11，银河系12-14，恒星系15-19)3.课文从我们肉眼看得到恒星写起，那么我们先来学习恒星的特点吧。请一学生朗读2-9自然段。要求：A.在课文中画出恒星的特点。(第6自然段)明确恒星是一个 的星体。(自身会发光发热的)B.文中运用了哪些说明方法来

24、说明的，请举例分析p 。(句式为：我认为哪一句话运用了什么说明方法，它说明了什么。) (读后讨论，交流，点评)学生在分析p “大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系。”这一句时，可能会认为是运用了下定义的说明方法。老师引导学生与以下两句进展比拟：(1)恒星是一个自身会发光发热的星体。(2)生态系统内各个环节彼此保持着一定的相对稳定的状态，这就是生态平衡。从比拟中让学生明确下定义是：在说明事物时，用简明的表达，准确地提示概念的含义。因此判断此句没有运用下定义的说明方法。4.用同样的方法自读下面的段落，要求能在文中找出星云、银河系、恒星系的特点，并且用不同的符号划出运

25、用说明方法的句子，并分析p 其作用。(列数字用“-”，作比拟“”，打比方“=”)(学生自学-交流-点评)5.宇宙是由物质组成的，它是无穷无尽，运动开展的，同时也可以让我们认识和征服的，请齐读最后一段。6.文章主要运用了列数字、作比拟、打比方等说明方法，使我们对于这深奥的科学知识容易理解、承受，让我们觉得文章既生动形象又准确。7.小结延伸：A.请学生到黑板前补充板书。(斜体字局部)B.这篇文章是1957年出版的，离如今有40多年了，在这科技飞速开展的今天，对于宇宙一定还有更多的发现，请同学们来谈谈。 (学生有准备地发言)完毕语：宇宙的奥秘还有许多，它有待于我们去发现和研究，今天的学习就是为了明天

26、的探究打下扎实的根底。作业：同步导学板书：苏教版七年级上册语文第5单元教案(三)梦溪笔谈二那么沈 括第一学时学习目的：1、通过对本课的学习，学会“岁”、“穰”、“患”、“贻”等常见文言实词及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虚词意义或用法，纯熟翻译课文。2、掌握本文简洁、详略得当的写作手法。3、理解梦溪笔谈及作者沈括学习重点：._kb1.目的1、2学法指导：1、生自主学习，感知课文，引导学生对照注释理解课文大意。2、分组学习，互相质疑，学生分小组进展合作探究。3、师生互动，欣赏分析p ，老师和学生互相问答，共同解决悬而未决的问题。4、学习本文简洁生动，详略得当的写作手法。学习过程：预习导学导

27、入新课，请学生展示各自搜集的有关本课的图片、资料，老师作总结，并点评准备材料，准备得最详细。(一)查阅资料或网上搜索关于沈括和梦溪笔谈的资料。(二)借助注释和工具书，自学课文。完成以下练习。1、请你正确无误地给以下加点的字注音或根据拼音写出汉字。方为秋田之害()如土中狗蝎()其喙有钳()岁以大穰() 千万bì地()其虫旧曾有之()2、填空(1)梦溪笔谈内容涉及广泛，其中自然科学局部，总结了我国古代，特别是时期的科学成就。作者是，科学家、政治家。(2)以虫治虫中，第一个虫是指“”，第二个虫是指“”。3、文言文朗读时要注意正确断句。请对以下几句需停顿的地方用“/”标出。(1)忽有一虫

28、生，如土中狗蝎。(2)那么以钳搏之，悉为两段。(3)其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。4、对字义和句义有疑惑的地方请用铅笔标出。学习研讨(一)导入中国古代在科技文化方面一直处于世界领先程度。中国古代的“四大创造”，为人类文明开展和进步作出宏大的奉献。“活字印刷术”就被记录在梦溪笔谈中。今天，我们就来学习同样选自梦溪笔谈的两篇文章，感受我们古代科技成就，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。(二)学生自主学，疏通文意。1、学生根据手中工具书和有关资料自读课文，分小组交流：字音、字形、字义、语句意。2、集体讨论探究，老师作归纳。(1)字音、字形局部：喙(hui) 穰(rang) 梵(fan) 胠(q

29、u) 箧(qie) 履(lu) 贻(yi) 钗(chai)(2)字义局部大穰：庄稼大丰收 方：才 级：层 患：嫌、担忧 贴：赠给 但：只盖：因为 伏：通“服” 胠箧：从旁边翻开箱子 以：用 悉：全 之：构造助词的其：代词，它的(3)语段意：(重、难点)方为秋田之害：译：正要成为秋田里庄稼的祸患。那么以钳搏之，悉为二段：译：就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。旬日子方皆尽，岁以大穰：译：十天后，子方虫全部杀尽，年成因此而获得大丰收。方两三级，钱帅登之，患其塔动。译：才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。未布瓦，上轻，故为此。译：木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。匠师如其言，塔遂

30、定。译：工匠师傅遵照他的话办，塔身就稳定了。人皆服其精练译：人们都佩服喻皓的高明。三、根据大家刚刚的集体讨论对课文的理解、学生在次自习课文，简述文章主要内容。答案：以虫治虫记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使作物获得丰收。梵天寺木塔记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”、“实钉”来加强构造整体性以解决“塔动”问题的生动事例。四、听老师读课文，再次整体感知课文，注意停顿和重音，学生交流互读。作业：识记相关文言字词第二学时学习目的：1、理解古代的科学成就。2、理解文中“患”、“贻”等文言实词和“之”、“其”、“以”等虚词的意义和用法。3、掌握本文简洁生动、详略得当的写作手法

31、。学习重点：目的2、3学法指导：1、借助注释和工具书疏通文意。2、分组学习、互相质疑，进展小组合作探究。3、在疏通文意的根底上，熟读课文。朗读时要注意文言断句，断句应根据句意来确定。4、在熟悉课文的根底上，感受我国古代和科学成就以及文章简洁生动、详略得当的特点。学习过程：预习导学一借助注释和工具书，自学课文。完成以下练习。1、请你正确无误地给以下加点的字注音或根据拼音写出汉字。梵天寺()贻以金钗()但逐层布板讫()人l()其板六幕相联如q qiè()()2、填空对梵天寺“塔动”，匠师所用的方法是“”，而喻皓所用的方法是“”。(请用文中的语句来答复。)3、文言文朗读时要注意正确断句

32、。请对以下几句需停顿的地方用“/”标出。(1)密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。(2)但逐层布板讫，便实钉之，那么不动矣。(3)人皆伏其精练。4、对字义和句义有疑惑的地方请用铅笔标出。学习研讨一、作业检查：小组间互相提问(字、段翻译，课文背诵)。二、合作探究，赏析课文，完成问题。1、用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭“子方虫”的方法。2、岁以大穰的原因是什么?答案：害虫天敌的出现，降低了农业消费本钱，促进了农业增产，保护了生态环境。3、动物中还有哪些天敌，学生比赛发言。例如：猫-鼠 青蛙-害虫4、那么，请同学们谈谈你们对现代农业的看法。要点：粮食增产，农药的使用对人体有害。生

33、态环境遭到破坏。提倡绿色农业。5、论梵天寺木塔中如何表现当时解决“塔动”问题之难?在文中起什么作用?要点：“动如初”表现建筑工匠的认识和理论都未能解决问题，“无可奈何”一词也写出了大家对“塔动”无计可施。作用：为后面喻皓轻易解决难题作了铺垫，反衬其技艺高超。6、梵天寺林塔写人着墨不多，却很生动。“密使其妻”写出匠师怎能样的心态?一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动?讨论要点：匠师认为“塔动”的原因是“未面瓦”，“上轻”，可理论的结果让匠师很难堪。为了向钱帅交待而又不失面子，于是“密使其妻”见喻皓的妻子，恳求喻皓解决塔动难题。“密使其妻”写出了匠师的难堪和良苦用心，喻皓的“笑”一方面透露出他对

34、匠师无能的嘲笑，另一方面表现出他对解决“塔动”胸有成竹。7、用自己的话说说喻皓采用了什么方法解决了“塔动”这一难题?8、学生讨论，举例说明本文写作特点。要点：(1)详略得当如以虫治虫观突出以虫治虫这一中心，对“傍不肯”外貌、特征、剿灭子方虫的情况介绍比拟详细而对“子方虫”为害那么一笔带过。梵天寺木塔对如何解决塔动，对人物动作、语言、神态作了传神的描写。(2)生动简洁如：“方” “笑” “密使其妻”9、梵天寺木塔表达了我国古代在建筑技术上的伟大成就，你还能说出我国古代还在哪些方面的科技程度长处于领先地位。10、本课总结，学习了这两篇课文对你有哪些启发，各抒己见。要点：A：绿色农业 环保 可持续性

35、开展B：为国家的过去的兴旺自豪的一种责任感，使命感，为使现代科技程度领先世界而自强不息。作业：同步导学诵读欣赏论语八那么学习目的：1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出语录的意义。2.理解课文思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。3.能流畅地朗读、背诵课文。4.学习分类整理笔记的方法;积累成语、格言、警句。学习重点：目的2、3学法指导：1.搜集资料：理解孑L子及其儒家学说的概况;理解论语的主要内容。2.借助工具书，通读全文，把握内容梗概。学习过程：预习导学导人(质疑激趣)(一)自查资料或网上搜索关于孔子以及论语的资料。(二)自读课文，整体感知，完成下面“冲关”练习。1、读准以下加

36、点的字。不亦说乎?()不亦乐乎?()人不知而不愠()学而不思那么罔()思而不学那么殆()诲女知之乎()()默而识之()不悱不发()举一隅不以三隅反()2、填空(1)论语是记录的书，是由孔子弟子和再传弟子搜集编纂而成。“论语”的“论”读音，是的意思。(2)孔子，名，字，末期鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，家学派的创始人。3、对字义和句义有疑惑的地方请用铅笔标出。4、在初步理解课文的根底上，朗读课文。学习研讨(一)、导入同学们，我国古代有“半部论语治天下”之说，因为论语的思想内容博大精深。相信大家通过先前的预习，一定会对学习态度和方法有了更深的认识吧。(二)学生交流课前搜集的有关古人谈学习的

37、成语、明言警句，抓住其中的“学而不厌”“诲人不倦”“温故知新”“不耻下问”“举一反三”等成语引入论语。(三)、老师简介论语、孔子等有关文化常识，播放朗读磁带，指导学生自读课文，并要求学生利用工具书解决字词问题。(四)、诵读欣赏。1.学生齐读。2.老师针对齐读中存在的问题一一指正;范读;领读。3.听朗读磁带，自读两遍;齐背一遍。4.老师指导美读，指名学生朗读。(五)、指名学生翻译，老师适当点拨，扼要分析p ，最后归纳总结。(六)、稳固。进展背诵默写比赛。当堂训练1.给加点的字注音。论( )语 不亦说乎( ) 人不知而不愠( )诲女知之乎( ) 是知( )也 罔( )殆( )而内自省( )也 默而

38、识之( ) 何有于我哉( )2.解释加点的词。(1)学而时习之，不亦说乎( )( )(2)人不知而不愠( )( )(3)温故而知新( )( )(4)不知为不知，是知也。( )( )(5)学而不思那么罔，思而不学那么殆( )( )(6)见贤思齐焉，那么不贤而内自省也( )( )(7)孔文子何以谓之“文”也?( )( )3.下面句子中没有通假字的一项为哪一项( )A.学而时习之，不亦说乎?B.诲女知之乎?C.不知为不知，是知也。D.默而识之，学而不厌。E.思而不学那么殆。拓展延伸1、根据提示，用课文中的语句填空。(1)阐述志同道合的人从远方来也是一种乐趣的句子是：_。(2)阐述“学”与“思”的辩证

39、关系的句子是：_。(3)认为应该虚心请教、博采众长的句子是：_。2、翻译以下句子。(1)人不知而不愠，不亦君子乎?_(2)温故而知新，可以为师矣。_(3)见贤思齐焉，见不贤而内自省也。_(4)择其善者而从之，其不善者而改之。_写作简单地说明小制作学习目的：1、 初步掌握写作这类说明文的一般的方法。2、 初步学会写作这类说明文。学习重点：目的2学法指导：1、认真阅读“简单地说明小制作”这个知识短文，初步体会此类说明文章的通常写法。2、加强课外相关说明文的阅读，体会此类说明文的特点。课时：2课时学习过程：预习导学1、查阅相关资料，了讲解明文的相关知识。2、认真阅读“简单地说明小制作”这个知识短文。

40、3、课余做一个小制作，并做好做这个小制作所需要的材料、工具以及制作的步骤、方法等情况搜集整理工作。学习研讨(一)导入(二)自主学习反应，展示交流预习成果。(三)合作探究1、写说明文，在说明事物时最根本要求是什么?(说明事物要准确、通俗)2、介绍小制作：先想想自己曾经制作的小物品，如小动物、小车辆、小文具等等。3、介绍制作过程。当堂训练一、布置写作训练题。简单地介绍一个小制作，尽量运用比喻说出这个小制作的构造和特点。要求：1、说明条理明晰。2、语句通顺、通俗。3、字数不少于500字。二、阅读同类例文，取长补短。三、写作专题 狼学习目的：1.朗读文言课文。2.理解狼贪心、凶残和狡诈的本性，懂得对待

41、像狼一样的恶权力要敢于斗争、擅长斗争，才能获得成功。3.积累文言词汇。4.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。5.理解句意、文意。学习重点：目的2，5学习课时：三课时学习过程：第一学时狼学习目的：1、理解蒲松龄及其聊斋志异。2、积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等3、理清情节构造，体会其中蕴含的道理。4、揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事根底上发表议论的写法。学习重点：目的2、3、4学法指导：1、借助注释和工具书疏通文意。2、分组学习、互相质疑，进展小组合作探究。3、在疏通文意的根底上，熟读课文。朗读时要注意文言断句，断句应根据句意来确定。4、在熟悉课文的根底上，感受在

42、困难面前要敢于斗争、擅长斗争的道理。学习过程：预习导学三分钟演讲，创设情境：要求学生讲一那么狼的故事。老师讲解：狼可怕吗，外表上看，狼凶恶、狡诈，贪心，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看狼这篇课文是怎么描绘的。(一)自查资料或网上搜索关于蒲松龄、聊斋志异以及狼三那么的资料。(二)借助注释和工具书，自读课文，整体感知，完成以下“冲关”练习。1、请给以下加点的字注音或根据拼音写出汉字。zhuì( )行甚远 屠大窘( ) 积_n( )其中 苫( )蔽成丘chí( )担持刀 眈( )眈相向 少( )时 目似瞑( ) 意暇甚( ) 意