2022年一年级上册语文教学计划一年级语文教学计划.doc

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1、2022年一年级上册语文教学方案一年级语文教学方案为了进步学生的学习成绩，一年级语文老师根据学生的实际情况，重新制定了教学方案。WTT精心搜集了一年级上册语文教学方案，供大家欣赏学习!一年级上册语文教学方案篇一一、学生情况分析p ：本学期，我担任一年级的数学教学工作。有学生47人，学生刚从学前上来，学习习惯非常不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动

2、中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们安康快乐地成长，圆满完本钱学期的学习任务。二、指导思想：以激发学生的学习兴趣，全面进步教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，才能不断进步为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作才能，培养学生终身学习的才能。三、培辅对象：培优：黄德壮、黄彩玉、梁吉、黄必欢、农海婷、农常浩、陈雨斌、闭叶琳、李政、冯良鹏辅差：黄春才、张世行、农伊楚、周揭、冯培华四、培优辅差措施：对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探究才能，对后进生主要要采取以下措施：1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生进步学习兴趣和学

3、习动机。2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的时机。3、实行老师辅导，学生帮辅的双重辅导形式。在老师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。4、以平时的作业为根底，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要有方案地“面批”“面导”。5、对“学困生要理解情况，分析p 原因，尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养，促进智力的开展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、老师、家庭相结合的方法，统一要求，检查催促，使之进步。6、及时召开学生会议，总结成绩，综合

4、评定。分析p 缺乏，提出要求。7、班集体中要形成“不让一个同学落伍”的好班风，发挥集体的作用。一年级上册语文教学方案篇二一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向将来;要以马列和科学的教育理论为指导，联络学生现实生活，加强语文理论，积极进展教学改革，进步教学质量。二、本学期教学总目的和要求：小学语文教学应立足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写才能，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国教育、

5、社会思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，开展安康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目的和要求：(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400个，会写100个。3、掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图

6、画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。(四)口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。三、学生根本情况简要分析p 一年级(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不标准、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经历、认知程度和语言表达才能都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大局部学生能认少量汉字;个别学生连自

7、己的名字也不能正确书写。局部学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而局部学生那么缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。四、进步教学质量的主要措施1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有兴趣性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教

8、学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调开展阅读才能。4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中进步口头表达才能。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。五、进度一年级(2)班语文每星期8节。一年级上册语文教学方案篇三一、指导思想以语文课程标准为指导，

9、认真贯彻国务院、省、市区根底教育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。重视根底知识、根本技能的教学，并关注学生的情感、态度和价值观的培养;充分利用各种课程资，培养学生搜集、处理和利用信息的才能，开展自主、合作、探究性学习，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的才能;以全面进步学生素质为出发点，以进步课堂效益为打破口，认真进展教育活动。二、学情分析p 本班现有学生49人，女生20人，男生29人，他们各自的家庭不同，家庭教育、经济根底等因素都不同，因此学生的学习根底参差不齐。目前，大局部学生还不适应小学生课堂常规和日常行为标准，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、

10、上课不认真、小动作不断、不能按时完成作业等。我希望在将来的学习生活中，我班的学生可以养成良好的习惯，在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所进步。二.教材分析p 本册为人教版一年级上册，教材的编排注重幼小衔接，做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。本册教材的主要特点是：1.教材体系：充分加强整合，表达综合性。2.教材安排：遵循学习语文的规律，表达科学性。3.教材内容：贴近儿童生活，表达时代性。4.教材呈现：富有新意和亲和力

11、，表达导学性。5.教材设计：注重广泛运用，表达开放性。人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本明快活泼、童趣十足;其中匠心独特和理念超前。人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的经历积蓄的根底上，又在领会和悟化新的语文课程标准精华中实现了打破。她是小学语文教材坚守与打破、传统与现代冲突的产物，因此也是最悠久的历史渊和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点：1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进展初步的语言训练。汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完好的音节，

12、强化了读。例如：把y、w提早到与i、u、v同时教学，使学生能尽早进展音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联络生活实际，认识了70个最常见的汉字，聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，表达了学习并稳固汉语拼音、认字、进展初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受到比拟全面的语文启蒙教育，防止了单一学习拼音的枯燥乏味，注重儿童兴趣的培养。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，视觉与听觉相结合，使得学生容易记忆。2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。以往人教社编写的语文教材，在识字量上都偏低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于学生识

13、字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本认识400个常用字，会写100个字;下册认识550个常用字，会写其中的250个字。低年级共认识了1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且到达了语文课程标准的上限要求。减少了识字量，也就空出了更多的时间让学生进展课外阅读训练。低年级人教版教材的识字分别编排在三个局部：一是结合汉语拼音识字，要求认70个;二是在归类识字局部识字，要求认105个;三是随课文识字，要求认225个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深沉，较好的表达了识字与人文关心的统一。(1)看图、象形识字。一般的看图识字，即由图-汉字，而这里的看图识字

14、又增加了象形字，即由图-象形字-楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，浸透的是汉字象形的造字规律，隐约传递的是中华文化的精华;既有形象，又理解了汉字的起。(2)会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖.”等。这种方法有利于理解字词义。(3)形声识字及根本字识字。形声识字及根本字识字，放在“语文园地”里“我的发现”中，如：“歌-哥，丁-灯，底-低，桥-轿”。然后，让学生发现前者用根本字带字(或加偏旁)，后者用换偏旁的方法。(4)在语言环境(诗歌、韵文)中识字。如一去二三里这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限想象的空

15、间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有比一比、画、静夜思等。3、课文的童趣化和丰富的人文化。教材的选文。表达着编者的审美品味和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪明天真的孩子聊天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗渐渐跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的游戏，孩子的幽默

16、.这么有趣的课文，孩子能不喜欢吗?孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽阔着陆平台。每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开场，第一课就是传统的儿童诗歌一去二三里，认识家乡，认识“一-十”的数字;接着是在家里、操场上和后面的自选商场等，来认识家庭、学校和社会生活。其次，课文的知识性很强。如：四季变化的知识，绿化的知识，区分方向是知识，菜园里的知识，阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三，道德教育方面的内容也很丰富。如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，保护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教育，互相合作的教育，爱劳

17、动的教育等。4、练习的综合化和学习方式的转变。语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的打破，倾向于综合化。第一，表达出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文理论活动，主要是在语文活动中表达出学生学习的主体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主和自信;变过去的老师要你学，为主动求知。第二，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的答复可以联络课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的根底上，合理想象，多向探究，创造性地运

18、用语言。例如：雪孩子一课的练习“想一想，孩子还会回来吗?”小松鼠找花生一课的练习“想一想，花生真的被摘走了吗?”等。第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等;二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等工程。为学生创造了展示自己语文才能的平台，重点展示学生独立识字的才能。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，主要在于开展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。三.学期教学目的(一)汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能准确地

19、拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。3.掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学惯用普通话正确、流利地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容，乐于与别人交流。(四)口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参

20、加口语交际，踊跃发表自己的意见。四.教学措施1.发挥学生的主动性，培养学生的才能，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生时机少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。2.针对班级中大局部学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确。3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。4.深化理解学生，理解他们的需要，尽可能满足他们。五.教学中应注意的几个问题1.准确把握教学目的2.围绕目的进展扎实的语言训练3.注意听说读写才能的协调开展下一页更多&#;“一年级上册语文教学方案”第 14 页 共 14 页