How are you教学设计及教学反思 how are you教学反思.doc

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1、How are you教学设计及教学反思 how are you教学反思英语教案是小学英语老师根据教学大纲和学生的实际情况编写的教学设计方案，对于课堂的展开非常重要，下面WTT为大家带来How are you教学设计及反思，供你参考!How are you英语教案：课前准备1、能听懂、会说问候语How are you?及其答语，语音准确、语调自然。2、能听懂、会运用Im.对别人的问候作答复，并获得运用所学进展交际的才能, 要求读音正确，语调自然。3、低年级学生的英语学习方法引导。1、培养学生的学习兴趣，能听懂、会说新授的问候语How are you?等。2、培养学生的观察、区分才能。How a

2、re you英语教案：教学过程课件、词语卡片、小黑板Drills.Read words five times.Unit 2 How are you?-How are you?-Im fine，thank you。A.greeting继续稳固用英语组织教学让学生初步听懂课堂根本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相应的反响。B.Free talk:T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss a

3、nd girls.T: Whats your name?S1: Hello, my name is .T: Whats your name?S2: Hello, my name is .开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。C、Presentation：1)让学生听英语歌曲How are you ? 然后老师说Hello, boys and girls.How are you today?直接引出新授问候语How are you ?2) 学习课文，请学生集体听录音，弄清Su Hai在向谁问候。3)让学生跟录音朗读课文，要求模拟语音、语调。4)让学生分角色朗读课文。D、Learn to s

4、ay引导学生使用所学语言。选用学生喜欢的卡通动物形象进展操练，如：T: (出示卡通动物dog, cat, pig, duck) Now, lets say hello to them.T: (示范)Hello， Miss Dog.How are you ?S1: Hello, Miss Cat.How are you ?S2: Hello, Miss Pig.How are you ?S3: Hello, Miss Duck.How are you ?Ss: (引导学生答复)Im fine, thank you .2)请四位学生戴上面具，并排站在讲台前，其中一个用How are you ,_?

5、 向班级人一同学问好，被叫到名字的同学除了对问候作出应答外，还要问是谁在向他问好。S1：(戴面具者)How are you , _?S2: Im fine, thank you .Whats your name?S1: My name is _.S2: How are you , _?S1: Im fine, thank you.3) 引导学生将所学问候语在课外尝试运用，可要求学生回家用How are you ? 向家长问好，假如家长不会英语，可让其设法家长。E、Assign homework(1)听录音，进展对话。(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语互相打招呼。(3)鼓励学有余力的学

6、生学习其他的打招呼用语。Unit 2 How are you?1、能听懂、会说问候语How are you?及其答语，语音准确、语调自然。2、能听懂、会说，fine,well,good,并能用Im.对别人的问候作答复，要求读音正确，语调自然。3、能听懂、会说、会读字母Cc和Dd。1、能听懂、会说，fine,well,good,并能用Im.对别人的问候作答复。2、能听懂、会说、会读字母Cc和Dd。课件、词语卡片、小黑板Drills.Read words five times.Unit 2 How are you?-How are you?-I‘m fine/well/good，tha

7、nk you。CcDdA.greeting(The teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.)T: hello.Ss: Hello.继续稳固用英语组织教学让学生初步听懂课堂根本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please.Hello , boys and girls.并且做出相应的反响。B.Free talkT：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys

8、and girls.Ss: Hello, Miss and girls.T: Whats your name?S1: Hello, my name is .T：How are you?S1:Im fine, thank you.开起小火车。C、Look and learn1)带着学生读准每个单词。2)可以利用所做的动物头饰，结合A局部的教学内容，进展多种应答，如：T：Hello, Miss Dog.How are you?S: Im fine, thank you./ Im well, thank you./ Im good, thank you.3) 利用课堂实际情景，鼓励学生用本局部新出现

9、的教学内容进展灵敏地应答。D、Look and learn1) 先复习一学过的字母Bb。2)出示写有字母Cc的卡片，示范发音，引导学生眼看老师口型，听清发音。在静听几遍后，再模拟读音。教字母Cc时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。3)同样的方法教学字母Dd。4)引导学生通过朗读例词cat和dog， 进一步感受字母在单词中的发音。5)组织学生进展大、小写字母配对游戏，将学生容易混淆的字母Bb和Dd放在一起比拟、识别。引导学生观察不同字母的形状，鼓励学生自己编顺口溜，加强记忆。E、Assign homework(1)听录音，进展对话。(2)鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语互相打招呼

10、。(3)鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。How are you教学反思1、作为一个英语老师，尤其但是面对英语刚起步的三年级学生，老师的一言一行，甚至读句子、读课文的语速，都深深的影响着每一个学生。2、读和操练要灵敏多变，丰富多彩。小学生易被新奇的事物吸引，也容易对同一事物产生厌反感，因此要不断变换教学手段，交替运用各种不同的操练形式，不断的创新，适应学生的心里及知识需求。3、在对话教学方面要运用多种不同的操练形式，结合看、听、说来理清课文的教学内容。4、对于朗读课文，要让学生听到最纯粹的英文发音。5、学生只有真正的、主动地积极地投入到教学活动中，他们的参与才能发挥到最正确状态时，才可以说他们所获得的东西最有效。存在的缺乏:1、文教学时，还需要进一步加强课文对话的朗读与理解。2、在对How are you?及其答复的教学时，需要层次清楚，要有呈现-教学-操练-稳固，促使学生扎实掌握，为课文教学做好充分的准备。3、板书的设计要围绕课文内容。4、老师肢体语言要结合使用，让学生通过肢体的表现来理解新知。5、学生对已学内容的掌握不太理想，需要老师进展有效的引导和帮助。第 9 页 共 9 页