2022年关于教师教育调研报告范文 2022纪检监察调研报告.doc

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1、2022年关于老师教育调研报告范文 2022纪检监察调研报告进步老师队伍整体素质，推动教育事业又好又快开展。下面是WTT给大家带来的20_年关于老师教育调研报告范文，!20_年关于老师教育调研报告范文篇120_年10月9日我被分到兴宁坭陂中学进展为期六个星期的教育实习，实习内容包括两个方面，一是语文教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经历的老师请教，获得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对语文这门课而言的。为了得到老师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限

2、于我实习所带(本实习生教育调查报告由范文之家整理搜集)班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地理解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经表达的或者是老师们常议论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。首先，从老师的角度来谈一下语文教的情况。我所在的学校是一所村镇高中，学校规模较小，全校共22个班。该校在兴宁地区高考成绩排行第四，但

3、近年来生减少，主要原因是就读技校的学生增多，附近的济平中学增设了高中。由于经济的影响，梅州地区对教育的投资有限，学校的经济状况较差，设备落后，教室没有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较差，根底薄弱，班里学生程度参差，两极分化严重。我调查发现，如今的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，到达和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说如今的学生比拟懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能

4、获得好成绩。因此，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生根本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。一些先进的教学方法和教学理念我发如今如今的中学的教学中并不是很受欢送，重要的原因就是采用这种教学方法获得的效果不是很理想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法对于该地区也较难普遍使用，因此，老师们仍然保持使用传统的教

5、学方法。老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差异，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的事情，要看学生的详细情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也成认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地对待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且

6、学生对文言文的学习也不是可以很准确地把握。调查中，大局部的老师采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于到达背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用学生自主学习的教学手法，多是以讲解为主，这样更可以让学生很好地记忆。而现代文的教学那么相对薄弱，只注重课堂分析p ，而对学生的情感态度的把握不太注重。在调查中我还发现有经历的老师进展教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校的学生的记律较差，自觉性缺乏，假如气氛过于活泼，课堂就会乱哄哄，难以抑制。而且学生的自主学习才能差，合作才能欠缺，实际效果为到达但花去了大量的时间，从而影响教学进度。其次，从学生

7、的角度来谈一下语文学的情况。在调查中，局部学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级到如今一直都在学，每天说的也都是母语。许多学生不明白学习语文的用途，而且不明白为什么要学习课文。如今的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进展人际交往，好的表达才能是很受人欢送的，语言才能在人生中的运用是少不了的。学生对现代化的教学手法一开场还是比拟喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊

8、。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习语文的积极性。调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何对待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我答复他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏向是正常的。但我在详细的理论当中觉察，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加

9、爱学习你所教的那门课。有的学生说学习语文时有的老师不能补充很多的课外知识，只是讲课本上有的内容，其实这些他们都能看得懂，假设老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不怎么样，程度低，进而也就不再理睬老师的讲解，这样久而久之，学生的语文成绩就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的知识。大局部学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，可以和学生很好相处的老师，他们都希望老师可以多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多理解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而

10、且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的穿着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进展及时的沟通，以理解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。另外，有局部学生表示，对粤教版的新教材的内容难以体会。我觉得教材较多地针对大城市的学生，与兴旺城市的学生的经历比拟接近，山区学生的体会较少，难以把握个中情感。该校放学时间为4点20分，由于较早，学生在这段时间无所事事。虽然学生都表示考试的压力大，有很多题目不会，但就不大会抓紧时间学习。平时课间课后厚很少去问同学问老师，这也是他们成绩差的一大原因。通过以上的调查，我认为在今后的语文教学中，老师应该注意以下几个问题：一

11、、培养学生学习语文的兴趣，只有学生对他所学的科目提快乐趣了他们才有可能很快地进步成绩。老师可以多组织一些语文活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深化浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到如今的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着宏大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能

12、回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些枯燥的课文，我建议最好能用多媒体教学，在课件#中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对图片产生兴趣，从而带着好奇心去学习课文，枯燥的文本就会容易让学生承受。而对于一些故事性比拟强的课文而言，最好是老师在课堂上讲，多与学生互动，多让学生参与进来，这样就能很好地调动学生的学习兴趣，有利于老师和学生的交流。同时希望教育部门能更多关注山区的教育，为山区遥远学校增加教育设备。三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格老师的根本要求。如今我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还

13、要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要锋利刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生抱歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生成认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。四、除了做好自己的本职工作以外，我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，理解学生的

14、真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地交融。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中汲取一些优秀老师的做法，结合自己实际的程度应用到今后的教学中去。我想只要我可以以积极的心态坚持下去，多理解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民老师，但愿我的想法能变成现实。最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢!20_年关于老师教育调研报告范文篇2为了全面掌握我区中小学布局、办学规

15、模、师资构造、教职工装备情况，进一步优化中小学教职工构造，推动根底教育资平衡配置。我办于9月初对全区各中小学教职工编制情况进展了调研，理解了基层学校办学过程中存在的问题困难，听取了基层学校对机构编制管理工作中的意见和建议，现将有关情况报告如下：一、全区中小学教职工编制根本情况_区现辖一乡三镇三街道，全区现有普通中小学22所，其中完全中学1所，独立高中2所，普通初中4所，九年制学校3所，小学7所，中心校5所(共管理25所小学)。全区中小学中有市级示范性学校4所，其中高中1所，初中1所，九年制学校一所，小学一所。全区共有教职工编制2033个，其中小学教职工编制937个，初中教职工编制566个，最近

16、几年省上新分配的75名特岗老师还没有编制。二、中小学校机构编制管理中存在问题及原因受人口自然增长率低的影响，农村中小学生入学人数呈逐年下降趋势，且地区分布不均，现有中小学校教职工编制与装备的构造性矛盾较为突出。问题一：一是城区学生趋多，农村学生趋少。随着大批农村人口流向城区，加之人们对优质教育的需求，致使城区学生越来越多，农村学生越来越少。二是城区老师趋少，农村老师趋多。伴随着生的流动，城区老师资明显缺乏，而农村学校师资过剩，使得城区学校老师工作量相对于农村学校老师较大。问题二：余缺并存。从编制使用来看，虽然在实名制录入时显示所有学校教职工编制都有空余，但是最近几年省上分配的75名农村老师都没

17、有编制，导致农村学校“编制虚超”，城区学校紧张。受生和老师流动的影响，农村老师总量缺乏，人员编制“虚超”。城区学校由于学校规模扩大，致使老师缺口比拟大，编制严重缺乏。从年龄构造来看，老年老师有余，青年老师缺乏。许多上了年纪的老师出工不出力、有心而无力，严重影响了教学质量，农村学校尤为突出。如_市第十七中学110个专任老师中，55岁以上就有34人;在这次的清理在编不在岗工作中，全区57名在编不在岗人员中，学校占了35名，其中病假的有24名;从所授学科来看，根底学科有余，专业学科紧缺。根底学科的专任老师相对偏多，而从事音、体、美、信息技术、英语等专业的老师明显缺乏。问题三：中小不均。中学师资相对紧

18、张，小学老师相对过剩，此外，学校职工“有编无人”现象也日益显现。在编职工中有一局部是上世纪七八十年代顶班进入单位的，特别是工勤人员缺编比拟严重。在人员紧缺情况下，局部学校大多编外临聘了炊事、宿管、清洁、保安等人员，既加重了学校负担，也增加了管理难度。原因分析p ：(一)中小学教职工机构编制管理不够标准。从政策层面上来讲，尽管对中小学机构设置、老师编制核定与管理等机构编制有专项的政策规定，但对中小学校老师岗位设置、合理配置教育资、有效调动老师积极性、进步教职工队伍素质及教职工补充、转岗等方面缺乏明确的规定，造成了中小学教职工队伍管理工作无章可循。(二)原有中小学老师编制核定标准与实际开展不适应。

19、调查发现，如今的农村中小学虽然班数少、班额小，师生比例比城区略大，特别是川区的几个学校，这些学校对老师需求量相对较多，农村学校调进老师很难，本就稀缺的业务骨干又“纷纷东南飞”，致使一些学校正常排课都很困难。最近几年，学校布局、生规模、教育管理等发生了较大变化，全社会对教育公平、教育质量、教育管理、教育效劳的期望和要求越来越高，原有的编制核定标准已经不能适应教育开展的需要。(三)教职工队伍人员构造不合理。近年来，随着教职工编制管理日趋严格，人员控制非常紧，在某种程度上造成了老师年龄构造的断层，中老年老师偏多，现有青年骨干老师偏少;加之中老年老师知识更新较慢，局部民转公的老师受自身学识的限制，无法

20、有效进展转岗，造成了一方面人员大量积压，一方面个别专业的老师却严重缺乏的构造性缺编现象。大多数学校的英语、美术、信息技术、音乐等学科无专业老师，均由其他科任老师改任。同时，由于人事制度改革工作的滞后，学校职工有编制也不能进人，造成中小学后勤工作实现社会化困难。上述问题长期积压下来，造成中小学校教职工构造性不合理问题日趋严重，已严重影响了教育资的优化配置和教学工作的正常开展。(四)老师队伍的流动与实际的开展不协调。综合分析p ，师资队伍几乎都是单向流动的。一是向城区和高中挤。受地理环境、经济效益的影响，再加上近年来城区中学生不断膨胀，使得川区的老师千方百计挤向城区和高中，而偏远学校又没方法及时补

21、充专业老师来满足教学工作需要。二是向外地和外行业流。近些年来，许多农村老师想方设法通过调离、考研、考公务员等方式分开农村学校，造成农村学校优秀老师严重短缺，这种流动造成了师资的严重不平衡，城区的几所学校由于师资和校舍资的限制，不得不加大班额，从而也加大了老师的工作量，使得教学质量的进步难以实现，同时也加剧了这种不合理的流动。三、加强中小学机构编制管理的意见和建议围绕“合理定编，动态调整”，从学校布局、师资装备等方面，广泛征求意见建议，并进展深化讨论。要按照“控制总量、城乡统筹、构造调整、有增有减”的原那么，合理配置老师资，促进教育平衡化开展。在此根底上，根据各中小学的生变化，教学设施设备等实际

22、，实行中小学教职工编制动态调整、优化师资。(一)加强中小学老师编制动态管理。根据在校学生情况、学校规模、班额大小、地理位置、生变化趋势及老师工作量等因素，科学测算各中小学教职工编制需求量，并按照倾斜农村、从严从紧的原那么，与同级财政和人社部门共同做好有关工作。在编制标准和政策规定范围内做好各中小学机构编制核定和人员调配工作，要按照政策要求及时协调办理，实行余缺互补、动态管理，既因地制宜、实事求是地解决因教职工装备缺乏影响教育开展的问题，又防止因老师资配置不合理而造成资闲置和浪费的现象发生。同时，严格实行“实名制”管理和“中小学编制年度报告制度”，中小学教职工编制必须由区编办施行集中统一管理，实

23、在改变过去由间接收理甚至不管理的现状，实现由粗放式管理转为集约化管理。(二)妥善解决中小学老师编制遗留问题。对不适应老师岗位的，可考虑担任宿管、门卫等工作;压缩非教学人员，加大后勤工作社会化进度，减少后勤工作人员的装备比例。加大业务培训和转岗力度。加快中小学老师的知识更新培训，采取各种有效手段，做好编制“虚超”学校老师的转岗工作。如针对欠缺音、美等专任老师的初中，可从小学老师中的专业老师中选拔;中学缺职员，可从小学老师中选调;每年选调一定数量过剩学校老师到进修学校进展英语、现代教育技术等专业培训，培训完成后再根据工作需要，调整到缺编学校担任相应课程老师。(三)科学引导中小学老师资有序流动。要加

24、强中小学老师的宏观调控力度，实现老师资的优化配置。加大对农村教育资投入的倾斜，适度进步对农村小学老师编制装备标准、老师待遇、职称评定指标等其它教育资，让农村中小学有优秀老师想进来、留得住。坚决制止“层层拔高”选聘老师方式，确保中小学老师安心工作，教学质量得到有效保障。采取定期流动轮换人员制度，一方面让优秀老师到根底薄弱学校支教，带着教研团队，帮助他们提升教学程度;另一方面派遣根底薄弱学校的老师到优质资学校任教，在教学中加速进步。凡新评聘的高级老师，必须到教学薄弱学校任教;同时，把新招考的大学生，择优安排到到老师比拟缺乏的学校任教;将局部编制空出，为今后加强老师队伍建立，合理配置老师资留有余地。通过这些措施，有效促进学校老师编制的有序流动，平衡师资资。中小学机构编制管理是保证教育事业良性开展的客观需要，应当就如何科学合理地配置教育资，有效解决当前制约中小学开展的各种问题，促进与保证中小学教育事业安康有序开展等方面多出点子，多想方法，充分发挥我办的职能作用，实在把中小学机构编制管好、管活。第 15 页 共 15 页