人音版小学音乐一年级上册教学计划_小学音乐教师怎么制定教学计划 人音版一年下教学计划.doc

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1、人音版小学音乐一年级上册教学方案_小学音乐老师怎么制定教学方案:人音版一年下教学方案小学音乐教育应该要突出音乐学科特点，并且小学音乐老师在开学的时候要制定好教学方案。 下面是WTT搜集整理关于小学音乐一年级上册教学方案的资料，希望能对大家有所帮助。小学音乐一年级上册教学方案篇一一、教学内容：本学期共需学完义务教育课程标准实验教科书，一年级上册，全书共七个单元，四十节课，教材难度较大，任务较重，希望通过努力，可以到达较好，可以到达较好的教学成果。二、教学目的：1、培养学生对声音的感受力，并能用不同的材料进展模拟。2、在音乐学习中养成仔细观察周围事物的习惯，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜

2、悦。3、逐步培养儿童听音乐的习惯和兴趣，通过用打击乐器为歌曲伴奏的理论活动，逐步培养儿童的音乐创造力和协作才能。三、教学重点：1、要求学生在演唱中用自然的声音、正确的姿势歌唱。2、组织好上课形式，使之生动、活泼、有趣，并能使每一位学生都能主动、大方的表演。四、教学难点：1、引发学生对各种事物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间等各亲密关系。2、如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。五、教学设想：对刚入学的一年级学生要多引导，培养他们对音乐的系统认识，要把课堂组织形式灵敏化和多样化，注重学生的发音及演唱姿势、表情，课上多参加互动内容

3、，培养学生与老师、学生与学生之间的协作、合作意识。六、教学准备录音机，DVD，电视，碰铃、响板、数码视频展示台等七、课时安排第一单元：4课时第二单元：4课时第三单元：4课时第四单元：4课时第五单元：6课时第六单元：4课时第七单元：6课时小学音乐一年级上册教学方案篇二音乐课堂教学生活化即在音乐教学中,启发学生联络已有的生活经历和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手法进展教学,把生活经历音乐化,音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想像力和创造性,进步学生的音乐素质,培养高尚的审美情趣,最终到达育人的目的。音乐新课程标准指出：教学内容应重视与学

4、生的生活经历相结合，加强音乐课与社会生活的联络。因此，作为一名音乐老师，如何立足于学生生活实际，关注学生的需求，关注学生的开展，有效的改变学生的学习方式，让他们主动的、富有个性的开展音乐学习是我一直在教学理论中探究的问题。为了组织小学低段学生开展有效的音乐学习，对于每节课的设计我都进展了积极的考虑，分析p 学生的学情和原有的知识经历背景，然后根据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现音乐教学生活化、活动化、人文化的特点，使教学实在为学生的开展效劳。为此，我进展了让生活走进小学低段音乐课堂有效性的尝试。1.创设情境，联络音乐和生活有专家指出：脱离儿童生活世界的间接经历知识传授所产生的结果往往是低效

5、的，甚至是无效的。教学中在构建知识、开展才能的根底上培养学生积极的音乐学习情感，增进音乐学习的信心，是值得我们深化讨论的问题。在教学中，我常常创设情境积极转变老师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和同学们一起学习、一起做游戏，努力引导学生把生活经历和课本知识有机结合起来。关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。这一熟悉的生活情境引入，激发了孩子们参与音乐活动的热情和兴趣。让学生在详细的情境中经历音乐理论的过程，感受音乐理论的必要性，让他们感受到音乐与生活的严密联络，展现音乐的魅力。2.捕捉生活素材，提升学生的创编才能音乐老师们都有这样的经历，低年级学生，尤其是一

6、年级学生，教学内容主要是学唱歌曲，偶然有创编的任务对他们来说也是很难的。首先，他们积累的词汇很少;其次，他们写字很慢，创编歌词往往要花很长时间。这样就没有时间来表演歌曲和拓展歌曲了，所以老师们常常省去了创编歌词局部。我通过不断在平行班的教学尝试中发现，其实，生活可以帮我们解决这个难题。最近，我在一年级上了一节二年级的唱歌课不再费事好妈妈，而且歌曲有创编歌词的要求。在第一个班上课时，学会了歌曲，还剩10分钟时我让孩子们创编歌词，就遇到了这个难题，直到下课时只有几个孩子写出了两三句歌词，很多孩子根本就没写，竟然玩起来了。我问他们为什么不写呢?他们委屈的说不会写。课后，我认真分析p 了原因，主要还是

7、我没有抓住学生的生活经历来引导，直接让他们创编歌词。孩子们不知所措，更何况有很多字不会写。接下来的一个班，同样的创编我先让他们把平时生活中帮妈妈做的事儿说一说，然后再出示一些劳动的图片来引导，最后让他们在伴奏音乐中直接唱出所编创的歌词。结果与上一节课大相径庭，孩子们很出乎我的意料。虽然没有将歌词写出来，但伴奏音乐刚停，就有孩子举手，在我的伴奏音乐中，他们中的很多人井然有序的将四句新歌词都唱出来了。我当时忍不住对她们说，你们太有才了。更有孩子将妈妈换成了爸爸、奶奶、爷爷，而且主动来表演。看来，创编歌词对一年级的孩子来说，不是做不到，而是可以做的很好。关键是老师如何设计，怎么引导。只要我们认真分析

8、p ，深化反思，把学生生活经历和教材相关的内容巧妙结合起来，就能使我们的课堂充满想象和创造的空间。3.结合生活经历，解决教学难点如何使学唱变得轻松、容易，让学生感兴趣，是我一直在教学中考虑的问题。通过实际教学的尝试，我发现，教学方法是学生对学唱感兴趣的关键。在特定的生活情境中教唱，会让学生在不知不觉中学会歌曲。比方在三年级教唱嘀哩嘀哩的时候，时值初春，春的气息悄然而至，歌曲嘀哩嘀哩正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。设计思路：整个教学过程以“春”为主题线索，结合学生的生活经历，让学生在“感受春天寻找春天歌唱春天表现春天”这一系列的活动中进展音乐教学。(二)寻找春天的声音 1、

9、 找一找 师：春天的大地不但风景秀美，还有春天里特有的声音呢。你听到过哪些春天的声音? 生：春天小鸟儿在歌唱。 师：小鸟儿怎么歌唱?能模拟么? 生：叽喳喳嘀哩哩师：春天小鸟儿可快乐了，他们的叫声特别欢快，我们来学小鸟欢快的叫声。 (老师引导下念出：嘀哩哩嘀哩 | 嘀哩 哩|.叽喳喳 叽喳 | 叽喳 喳|.)师：还有什么声音? 生：春天小河在欢快地流淌：哗啦啦 哗啦啦.生：还有春雨在歌唱：沙沙沙 沙沙 |沙沙沙|.淅沥沥 淅沥| 淅沥 沥|.2 、念一念 师：这些春天的声音给我们带来一条新的节奏，老师用小黄鹂的叫声念出这条节奏，大家来学学小黄莺灵敏清脆的叫声好么.(课件出示节奏 _ _ _ _

10、_ | _ _ _ 0 | _ _ _ _ _ | _ |) 活动：老师指出前十六分音符，先引导用小黄鹂的叫声准确地念出节奏，后让学生模拟其他春天的声音稳固。 师：你还想用什么声音来表现这条节奏? 生：蜜蜂的叫声： 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡.生：小河的流淌声：哗啦啦 哗啦啦.音乐课以学生的心理开展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经历、情感体验、科学认识的严密结合。这个环节的设置适应儿童的认知特点，从孩子们感知较为明晰的生活中的事物为教学活动的起点，由寻找春天的声音引出节奏，激发学生的学习欲望 ，然后让学生在各种声音的模拟与模唱等音乐理论活动中掌握难点并在集体个人小组等自由灵敏的形式中进展，通过以上体验 探究 合作等方式和过程，变枯燥的学习为有趣的活动，解决了歌曲的难点。理论证明，音乐教学过程中不能孤立课本知识，简单的去教一句学一句，学生在这种教唱过程中容易失去学习动力和兴趣，更谈不上创造力。我们应该努力挖掘教材中可表现因素，找到学生已有的生活经历和教学内容的结合点，精心设计，营造出相关的生活情境，让学生在生活中获得知识和美的体验，并加以引导，激发他们的创造力。下一页更多精彩的“小学音乐一年级上册教学方案”第 8 页 共 8 页