小学四年级教师工作计划 小学教师个人工作计划.doc

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1、小学四年级老师工作方案 小学老师个人工作方案小学四年级老师工作方案篇一一、教材分析p 本册教科书有四个单元：“光”“生理与安康”“物体的运动”和“常见的力”。 本教材在原有“任务驱动”学习方法的根底之上，又增添了一些特色。例如：1、教材设置了“网上学”栏目;2、教材的呈现形式灵敏多样;3、教材的建立系列化;本教材以科学课程标准为根据，每个“主题”由假设干个单元组成，每个“单元”由假设干个“课题”组成，形成一个按学生知识背景与认知开展为根底，以探究才能开展为主线的螺旋式前进的多维立体体系构造：知识学习维、才能培养维、情感体验维、时间开展维。二、教学目的1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决

2、问题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析p 事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生

3、命，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展。三、学生情况分析p 进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的根底，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓重，已经具备初步的探究才能，动手才能。另外，在进展着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作才能得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描绘的方法还不会理论运用。大局部学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用珍贵

4、的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，进步他们的生活质量和学习质量。小学四年级老师工作方案篇二一、所教年级学生现状分析p ：四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的才能;以年龄构造的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在老师的引导下根本能主动的开展探究活动。学生的自主性学习的才能比拟薄弱，能主动开展学习的学生比拟少，比拟依赖老师的教。学生用自己擅长的方法来表

5、达自己的观以及合作研究学习的才能与意识比拟薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的兴趣性和探究性。贯彻理论联络实际的原那么，加强生活、消费、社会实际的联络。遵循儿童身心开展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意开展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的才能。积极地开展学生探究学习才能，掌握根本的探究过程。进步学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。二、本册教材的知识系统与构造：本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以知识的内容分为五局部。1、我们吃什么(1-5课)：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们提供了丰富的食物;对

6、营养的观察实验，学会检验食物中的营养成分;以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。最终理解珍惜食物，科学饮食，保持身体安康。2、水里有什么(4-7课)本单元是在继第一册“水里的科学”单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和别离及特点的单元。在第一册“水的科学”单元学习的根底上，引导学生借助已有的生活经历，进展科学探究。让学生经历观察、实验、分析p 整理信息等探究过程，在探究过程中会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活，进一步进步实验，搜集整理信息，分析p 实验数据的才能，为

7、今后进一步探究有关水的其他特征奠定根底。3、植物的生活(8-12课)主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到特殊，由整体到局部认识事物的规律。4空气和水的力(13-17课)：本单元以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培养学生的自主设计，比照实验及搜集整理信息的才能，尝试用学到的科学知识改善生活。5、热的传递(18-22课)：理解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的知识，通过学生的猜测和假设，比照实验，观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学认识。6、探究与理论：选择与本册探究活动亲密

8、相关的问题。食物里的有害物质;太阳能热水器的开展与使用。通过调查研究，提示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响，培养与人合作，交往的胆量与才能，增强自主进展科学探究的才能，培养学生的创新精神和理论才能。三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：培养学生的观察才能、实验才能、探究才能，分析p 综合才能、推理才能、想象才能和动手才能。1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。2、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题。3、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。4、能根据假想作案，制定简单的科学探究活动方案。5、能通过观察、实验、制作等活动进展探究。6、会查阅、整理从书刊

9、及其他途径获得的科学资料。7、能在已有知识、经历和理有信息的根底上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进展交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学工科学探究的一局部。培养学生的情感态度与价值观：1、保持与开展想要理解世界，喜欢尝试新的经历乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们支探究，科学不迷信权威。4、形成用科学进步生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论和活动。5、

10、在科学的学习中注重事实，克制困难，善始善终，尊重别人意见，敢于提出来不同见解，乐于合作与交流。6、意识到科学技术对人类与社会的开展既有促进作用，也有消极影响。教学中的重点、难点：形成初步的探究才能，掌握根本的探究过程，提出问题-猜测与假设-设计方案-实验验证-获得结论-表达与交流-产生新问题。四、详细措施：1、耐心、细心、精心做科学。2、观察实验记录表的设计与填写。3、运用解暗箱的方法对未知的进展探究。4、力求做到知识和才能并进，不可偏废。5、强调过程的同时，要重视结果。6、活动的设计要有利于学生探究，不要躲避老师的传授。7、在动手之前引导学生多动脑。8、传授科学知识的同时，注重人文精神的浸透。9、注意课外教学资的利用。10、评价要中肯，不可无限制的夸大，适当的批评不可少。五、教学进度安排：按县小学教研室进度进展。第 8 页 共 8 页