教师心理健康培训 教师心理健康教育工作培训心得体会 .doc

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1、老师心理安康培训 老师心理安康教育工作培训心得体会 老师心理安康教育工作培训心得体会篇1这次老师心理安康培训很有必要，也很在时。如今的中小学校里出现了诸多的老师心理和学生的心理不安康的问题，师生的心理安康问题已成为当前学校教育面临的新任务和新要求.下面谈谈我培训后的心得体会。师生心理安康问题的成因。由于老师的工作压力过大、各界对老师的角色期望过多过高、老师的自我定位过于完美、老师评价制度不够完善乃至家庭负担、同行人际关系以及其他诸多因素，使得很多老师或多或少地出现心理安康问题甚至出现心理疾病的先期预兆。 由于受各种不良思潮影响和学习上的宏大压力，使在校青少年学生的心理出现了问题。青少年学生正值

2、成长开展过程中，缺乏科学的区分才能和社会理论经历，加上中学生的独立意识较差，所以中学生易发生心理行为偏向。近年来，中学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏向，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的才能。改变师生心理安康的对策。首先，我以为改变自己是当今老师适应新时代教育开展的惟一选择，因为学生的改变是老师的自我改变换来的。一个优秀的老师应该是教育业绩和身心安康的和谐统一，他们能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，在长期的教育理论中，童化了心灵、纯化了心灵、美化了心灵，纯洁高尚、幸福乐观。他们用

3、自身的经历向我们提示了老师工作“自利利人”的本质。 老师的心理安康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应该可以处理好两个方面的关系 - 既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为老师，只有不断进步自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地承受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到

4、焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。其次，作为老师“教书”和“育人”是我们的神圣职责。我们不能只注重分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，要进步认识，明确心理安康教育的重要性。在教育理论中，老师要抓学科浸透，扎实推进心理安康教育，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理开展的过程。老师在各科备课时注意挖掘心理安康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文学形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动另一方面老师还要引导学生家长关心子女的心理安康，在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家长联络，做到及时

5、矫正，并用过家长学校开展如何对子女进展心理安康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心别人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。总之，加强心理安康教育是当前教育改革在新形势下的新问题，师生心理安康教育在现代社会的教育中的地位是及其重要的。老师心理安康教育工作培训心得体会篇2一、通过学习，我认识到了老师心理安康需要老师经常检查自己、反思自己。我认为，老师是学校心理安康教育的推行者、详细施行者，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者-

6、什么都懂;是能者-什么都会;是圣者-不会犯错;是权威者-具有比父母还高的权威力量。老师的穿着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深入的影响。人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧张或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，老师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出发点和首要原那么，新的教育理论要求每一位老师都应该从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调节及保健工作，理解自我，辩证地对待自己的优

7、缺点;学习心理卫生知识和心理安康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，进步心理承受才能;调整情绪，保持心理的平衡;擅长选择自己心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极安康地工作热情投入到教学活动中去。二、通过老师的心理安康的学习，我知道了老师必须脚踏实地的做好本质工作，还要关注学生心理安康。古老文化的中国有这样一句格言3岁看小，7岁看老。这充分说明了小学阶段学生的心理安康对其一生有何其重要的影响。结合我的理论经历和周边情况，我对学生心理安康问题做了认真地分析p 。我

8、认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不可测的变数，引发了学生心理疾患的上升，也对学校的心理安康教育提出了严峻的挑战。过去与如今虽然做了不少探究性工作，但审视我们目前学校的学生心理安康教育，在层出不穷的新现象、新问题面前，存在?a href=aihao/zhongzhi/ target=_blank种植蛔阋彩敲飨缘摹尾蛔?很有必要追根溯，以利对症“下药”。总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成安康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学消

9、费生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理安康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理程度一定能朝着安康的方向开展。老师的心理安康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应该可以处理好两个方面的关系-既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为老师，只有不断进步自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地承受新知识，开拓自己

10、的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。老师心理安康教育工作培训心得体会篇3一、通过学习使我认识到了心理安康教育的重要意义.心理安康教育是一种时代的要求.良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成局部,是将来人素质中的一项非常重要的内容.中小学心理安康教育指导纲要确定心理安康教育的总目的是:进步全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全开展.心理安康教育的详细目的是:使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的才能;培养学生健全的人格和良好

11、的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,调节自我,进步心理安康程度,增强自我教育才能.在中小学开展心理安康教育,是我们学生安康成长的需要,是推进素质教育的必然要求.开展心理安康教育,可促使老师更新教育理念,促进学生主动开展,形成完善的人格;有利于进步德、智、体、美、劳教育的成果;有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神安康的维护.因此说,开展学生心理安康教育具有重要的意义.二、心理安康的内涵心理安康,是指一种良好的心理或者精神状态.心理安康这个概念,既代表心理安康,当然也代表着它的反面-心理问题.围绕着心理安康开展的教育,我们称之为为心理安康教育.

12、从班主任的职责来看,班主任要当好学生的心理保健医生,促使他们身心安康的开展.这是因为心理安康是班级德育工作的一个组成局部,班主任做好心理安康教育,才可以全面地进步学生的心理素质和全面素质.心理安康内涵的核心是自尊.所谓自尊是指学生中间,或者指某个个体中间,对自己或者对自我一种积极的肯定的评价,体验或态度.老师们都很重视对学生自尊心的培养,因为学生假如自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代,因此自尊的问题最重要.三、正确区分学生不同的心理状态一般来说,人的心理状态可以分为三种:正常状态、不平衡状态与亚安康状态,与这三种心态相应,其社会行为方向也表现出非常重要的特点.在没有较大困扰的情况下,学生

13、的心理处于正常状态之中.这种状态之下,学生的行为根本上预期价值观体系、道德程度和人格特征相一致,是一种安康或者优秀的状态.第二种状态是不平衡状态.一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件,如受到挫折、需求得不到满足等,就会进入一种不平衡状态,这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态.一般来说,学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态,这是不可防止的甚至是必要的.积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来开展或者成长的契机.教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡,促进其开展.对不平衡状态的外在或内在的非建立性或伤害性处理,才会导致所谓的“病态、变态、或偏向”.异常行为

14、是学生在心理不平衡的情况下发生的,是一种偶发性行为,这种行为在学生正常状态下是不会发生的,它与常态行为不同,可以称为“偏态行为”.班主任假如能及时鉴别学生的行为 , 采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态 ,回复到正常状态 ,那么 ,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少.第三种状态是不安康状态 ,当学生处于不安康状态时,往往会非线性地发生不适应行为 ,包括_行为和异常行为.所谓“非线性”地发生 ,是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因,找不到其因果关系,其因果序列是不明晰的.例如,一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体 ,这是一种异常行为 ,包括他自己在

15、内,谁也弄不清他为什么会怕方格.正是由于这种非线性的特点 ,我们对其不适应行为的产生就无法预测.学生在心理不安康状态下所发生的_行为或异常行为既没有直接的原因 ,也没有明确的行为动机 ,因此 ,谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物.这类行为我们称之为“变态行为”.综上所述 ,我们可以看到,学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点 ,作为班主任,我们要看到广阔学生的两个主流 ,一是大局部的学生心理安康是主流;二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适 ,他们要求给予指导 ,以帮助他们正确应对遇到的问题.对于班主任 ,在面对学生开展中所出现的心理偏向 ,应树立正确

16、的观念 ,采取有效的方法予以解决;而针对极个别的出现严重心理障碍的学生,那么要可以及时甄别,并积极寻求专门机构予以解决.四、加强对学生的心理安康教育.(一)结合不同年龄阶段的学生特点,为学生创设良好的心理开展环境.一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往,才能在心理上产生平安感、归属感和自信心.因此,身为一名教育工作者,我们要积极为学生创设良好的心理开展环境,应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面,营造好孩子们良好的心理安康成长环境,为孩子们建立和谐平等的集体,尽量让每一个孩子可以在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中,防止对于孩子们成长不利因素的出现.(二)全面浸透,多渠道

17、、全方位推进心理安康教育.为了更好地实现心理安康教育的目的,要求将心理安康教育全面浸透到学校各项工作中去,形成多渠道施行,如班主任工作团队工作等等,同时也应该将心理安康教育工作浸透到各科教学中去,每一个任课老师可以根据本学科教学内容与学习活动特点浸透相应的心理安康教育内容.这样就可以形成众多的非专门渠道,促进学校心理安康工作的开展.注重与学校日常的教育教学活动相结合.真正的心理安康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的.事实上,大量的研究与理论经历都说明,心理安康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合,需要“润物细无声”的意识和观念;良好心

18、理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的,同样需要在点滴的生活理论经历中积累而成.因此,学校日常的教育教学活动应成为心理安康教育的主渠道,只有将心理安康教育的思想、内容浸透到详细的教育教学工作中去,将两者交融在一起,才能把心理安康教育真正做到实处.利用学科知识加强情感教育,使学生有良好的情感生活.(五)老师本身也要注重自己的心理安康老师心理不安康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻那么影响师生关系,重那么可能伤害学生心灵.因此,为了更好地教育学生,老师自己首先必须是心理安康的人.老师的心理安康从根本上说还得由老师自己维护.一个优秀的老师应该可以处理好两个方面的关系-既关注

19、学生的心理安康,同时也重视自己的心理安康.优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以致于身心俱损,影响工作和生活的正常进展.身为老师,只有不断进步自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,到达新的教学要求,才能寻求新的开展,也才能真正拥有心理上的平安感.老师不断地承受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理安康有重要意义.一个尽职的老师是非常辛苦的,需要休息和放松.充当“无所不能”的教育者形象确实使人精疲力尽.因此,老师可以试着在假

20、期给自己充电,例如:学习做旅行家,用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家,在品评佳肴的同时自己也做一次大厨.新的工作体验不仅能使老师得到放松,而且可以开阔老师的视野,增加老师的知识面.老师可以把从其他工作体验中获得的经历、积极情绪带到教育工作中来,更好的促进教育工作.短短的两天培训时间,很紧张,也很充实.因为我们在这紧张学习的气氛中学到了掌握的知识和技能.把我们所学到的、看到的、感受到的教给学生.我们将尽心尽力把学校心理安康教育工作做得更好,更出色.因为我们是老师,我们的形象就会影响一代又一代的青少年.我们应当努力做一个乐观、豁达、幽默、平和、耐心、宽容、富有同情心的老师,那样,我们将会使自卑怯懦的孩子昂起自信的头,使孤僻多疑的孩子绽开笑脸,使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态.“老师心理安康教育工作培训心得体会”的人【end】1.老师心理安康培训心得体会3篇2.心理安康教育培训心得体会3篇3.中小学老师心理安康教育心得体会3篇4.参加心理安康培训心得体会3篇5.老师心理安康心得体会3篇第 13 页 共 13 页