禁止有偿家教心得体会 杜绝有偿家教心得体会.doc

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1、制止有偿家教心得体会 杜绝有偿家教心得体会热爱学生，教书育人是师德的核心。少数老师热衷于“有偿家教”，不仅有损老师的人格形象，对学生的安康成长也会产生消极的影响。本文是WTT为大家整理的关于制止有偿家教的心得体会，!制止有偿家教心得体会篇一20_年5月28日下午，我校老师全体老师在校领导的组织下，认真学习了临沭县教体局关于在职老师有偿家教专向治理活动的通知。在认真学习了通知后我深有体会：我认为老师有偿家教不外乎两种情况：一是，老师想用课余时间为学生补课，真正想进步学生的成绩，顺便获得应有的劳动报酬;二是：以家教作为自己的第二职业，赚取外快。但不管是出去怎样的动机，我认为，长此以往老师有偿家教对

2、学生，甚至对家庭，对社会都会产生不良影响。下面我将就以上两种情况谈谈老师有偿家教的不良影响：近几年，随着素质教育的逐步开展，各学校开场关注学生除根底知识外素质的培养，也相应的推出了各种特长加分政策。很多家长 “望子成龙”的愿望泛滥成灾，不管有用没用，也不管自己的经济状况是否承当这笔不小的培训费用，盲目的为学孩子报了各种特长班。在这样的大环境下，有偿家教更是呈现风声水起的势头。其中，也不乏鱼龙混杂的情况，更有甚者，也不管自己是不是有真才实学，举起一块招生大旗就能开班赚钱。难以想象，长此以往有偿家给学生，给家庭，给社会造成怎样的恶性循环后果。制止在职老师进展有偿补习，我举双手赞成。不仅是对学生，就

3、是对自己来说，也意义非凡。老师，作为人类文明的传播者，担负培育下一代的艰巨任务。“学高为师，身正为范”，在当前形势下，作为在职老师更要从自身做起，做到“廉洁从教”，无论面对怎样迷离的尘世，都应始终坚持一面廉洁的大旗，遵守职业道德，坚守高尚情操。相信，随着我们不懈的努力会换来教育之路的一片晴空万里。制止有偿家教心得体会篇二“任何老师不得从事、参与任何有偿家教，一经发现，调离岗位，情节严重的，解除聘约。”红头文件中这样明明白白地写着，而每个学年初，校长与老师之间也都签订相关的责任状。严格的规定、严厉的惩办，效果却几乎为零，目前小学少局部学生，中学几乎所有的学生，都在承受着有偿家教。原因何在呢?其一

4、，周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨。如今中考、高考竞争剧烈，各班班容量不断增大，上课的时候老师根本辅导不过来。而分数差之毫厘，升学就会失之千里，家长们只有让自己的孩子通过家教吃点小灶，根底结实再结实、成绩进步再进步了。那么，老师又为什么如此热衷搞家教呢?一个字，老师们“穷”啊。哪个老师不愿意在工作之余和爱人散漫步、和孩子聊聊天共叙天伦，和朋友逛逛街、爬爬山享受生活。可老师是低收入群体，辛辛苦苦一个月拿到手里不过3000元左右的工资，维持平时生活尚可，供孩子上学、买房等大宗花费根本承受不起。马无夜草不肥，不做家教不富，做家教一个月的收入是工资的好几倍，这样大的诱惑，老师能不去干吗?强大的需求市场、热

5、切的供给团队，家教不火才怪呢!其二，民不举官不究，法不责众。对于有偿家教，因为太普遍，有关部门也只能是睁只眼闭只眼，除非有人穷追不舍或过于猖獗才会抓个典型，大多数时候有人揭发，花点钱、找找人也就过去了。我们这里近几年处理了两起：去年，一所名校的名师进展有偿家教，被举报查证，结果取消了名师资格;今年，一位中学老师因为从事有偿家教，被调离重点中学遣送到农村中学。但是，这么长时间，这么多从事家教的老师也只有这两个倒霉蛋，老师们心里明白，只要协调好方方面面的关系就可以万事大吉了。由此可见，一张考卷定终身的评价制度不改，家教一日不休;老师的待遇不实在进步，家教之风也只会越刮越盛。那么，目前是不是我们就毫

6、无方法了呢?也不是。对于有偿家教，一刀切、三令五申制止，根本无济于事，倒不如本着求真务实的态度，把它纳入正常的良性轨道：既然都这样补了，允许学校在双休日创办一些进步班和辅导班，适当收取一些费用，这样名正言顺，老师有了一定的收入，面对自己的学生，理解学生情况，能有针对性地辅导，将来成绩进步了还是自己的成绩，何乐而不为。家长们那么免去了四处奔波接送孩子的劳苦，又节省了大局部的花费;学校更可以对本校的进步班、辅导班进展实在有效的管理，因为是收费办班，机制完全可以灵敏一些，引入竞争机制，允许学生自由选择班级、选择老师，这样岂不几全其美?当然，在这个过程中，应该逐渐加快评价改革进程、减小班容量，进步老师

7、待遇，使我们的学生和老师都能轻松愉快地生活，让教育安康地开展。制止有偿家教心得体会篇三教育是育人的事业。老师的一言一行都在潜移默化中影响着学生。少数老师热衷于“有偿家教”，不仅有损老师的人格形象，对学生的安康成长也会产生消极的影响。“教育是事业，其意义在于奉献;教育是科学，其价值在于求真;教育是艺术，其生命在于创新。”尽管教育的课程在变、教育的形式在变，但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变;尽管教育的方法在变、老师的观念在变，但甘为人梯、引领将来、为人师表的老师职责没有变。为了教育的理想，为了理想的教育，让我们在提升学生的生命质量中，实现我们的人生价值。一、“有偿家教”违犯了师德的根

8、本要求。爱岗敬业、献身教育是师德的根本要求。只有爱岗敬业，老师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能把握现实，面向将来，才能对人类历史负责!尽管“有偿家教”看起来是一个社会需求，老师用工作之外的业余时间搞“有偿家教”好似也无可厚非，法律对此并没有作明确的标准。但是，仅仅用“合法”的要求来标准老师的行为是远远不够的，因为这是一切行业的底线。身为人民老师，不仅应当模范地守法，而且应该以自身高尚的德行影响社会、引领将来。因此，老师的主要精力应当凝聚在本职工作上，凝聚在教书育人的事业上。在这样一个价值取向日益多元化的社会环境中，老师仍然应当坚守教育的理想，仍然应当担当起塑造社会良知的使命。二、“有

9、偿家教”偏离了教育的精神内核。热爱学生、教书育人是师德的核心。我们不能把老师职业单纯看成谋生的职业。老师的职业从它产生的那一天起，就带着崇高的色彩：效劳学生，既对学生的如今负责，也对学生的将来负责。献身教育是一种价值取向，更是一种精神境界，是老师根本的生命方式。这是教育事业的要求，也是老师职业的本质。教育的使命是研究人、开发人、提升人，促进人全面开展。要完成这个使命，主要靠人民老师的责任感，靠良心发现，靠文化自觉，靠人文怀抱。老师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。这样的使命要求我们老师凝心聚力，全心全意地把知识、智慧、爱心全部奉献给学生。三、“有偿家教”异化了纯洁的师生

10、关系。尽管“有偿家教”只是少数老师的行为，但是它容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。老师应当是公正、纯洁、清廉的化身，以身立教、为人师表是老师人格力量的泉，假如人民老师浑身沾染铜臭，教育的社会公信就会丧失，这对学生、对社会来说，都不是好的兆头。假如放任在职老师从事“有偿家教”，这些老师在获取个人利益的同时，可能就会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯洁的情感，失去了与学生共同成长的欢悦和生命开展和创造的满足。爱因斯坦说：“教育，是人们遗忘了所有学校灌输的知识后，仍能留存的东西。”倘假设我们留给学生的印象是一手交钱、一手交货的市侩形象，这岂不是人

11、民老师的最大悲哀? 师生关系更加异化。不管怎么宣传家教的优越性，老师也只能吸引自己班上的局部学生登门有偿家教，对家教学生的亲和、对非家教学生的疏离往往难以掩饰，不时溢于言表。非家教学生对老师亲疏冷暖是很敏感的，虽然不敢公开进展道德评价，但是内心的鄙夷不可防止地会在好朋友中私下交流，有的说：“老师变老板，人格换钞票，公平买卖，符合市场经济规律。”有的问：“老师可以露题，学生能不舞弊?”家教学生对因“财”施教的老师也没有感情，有的认为：“好比向小贩买东西，一手交钱，一手交货，等价交换，谁也不欠谁的，不存在买方尊敬卖方的问题。”有的甚至抱怨：“花了这么多钱，成绩还上不去，看样子买了假冒伪劣，倒霉!”

12、老师不重道，学生怎么会尊师?老师之间矛盾更加复杂。家教“市场”有限，冷门家教学科的老师长期备受冷落，有的心灰意冷，有的愤愤不平;局部热门家教学科的老师为争夺所教班级的家教“市场”而互相猜忌，明争暗斗，教书育人的团队由于少数人引入了“商业竞争”而四分五裂;个别人甚至在课堂上公开攻击、贬低疑为抢生意的同事，把矛盾公开在学生面前;至于反对给自己学生搞有偿家教的老师那么会因为涉嫌断人财路而立即成为猛烈攻击的焦点。四、“有偿家教”使学生陷入“恶补”的怪圈。知识的生成在“互动”而不在“灌输”，教育的魅力在课堂，在充满生命尊严的校园文化中。课堂的每一种变化都是生命的呈现。对自己的学生进展“有偿家教”，也就使

13、学生失去了最好的成长空间。有偿家教还会使学消费生一种学习的依赖，使他们放松最为珍贵的课堂学习。到头来，学生通过家教得到的远远赶不上课堂学习失去的，而且，这还仅仅是知识层面的缺失，学生人格层面的缺失将会随着其对外物的依赖性的增大更为令人忧虑! 学生负担更加沉重。每周4个晚上的培优班或补中、补差班集体补课，余下的晚上还得参加班主任、任课老师的家教补课，作业习题永远做不完，还有什么时间去自主学习开展个人兴趣特长?五、“有偿家教”贻误了老师自身的开展。老师不仅是教育改革的理论者，而且要成为教育文化的研究者。如何在有限的时空中开发学习者无限的潜能，如何更好地关心课堂上有效的学习活动，表达并实现每节课的教

14、育价值?这是教育所面对的永久课题。具有执着追求的动力，才能自觉、不断地完善自我，不断开拓自己的事业。时间是常数，精力也有限，追求永无止境。少数老师搞“有偿家教”，不仅会影响本职工作，其实也透支了他们自身的安康，又怎么能有时间和精力不断学习，与时俱进，永葆教学工作的活力呢?课堂教学更加低效。为了表达家教的优越性，吸引家教生，一些老师课堂上留一手，该讲的不讲，留到家教时讲。某家长说得好，”有的老师白天本校有课，下午课外活动时间、晚上和双休日有学校安排的补课，在校外补习学校又兼了课，还要打牌，搞家教，真不知道还有什么时间备课、钻研教学业务?作业、试卷没时间看，可叫学生代劳，备课可不能由学生代劳，不备

15、课，上课又还有什么质量、有多少效率?”老师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。这样的使命要求我们凝心聚力，这样的使命要求我们倾情奉献。尽管“有偿家教”只是少数老师的行为，但是它容易使教育涂上功利化、商业化的色彩，容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。这些老师在获取个人利益的同时，会渐渐淡薄对本职工作的责任，渐渐失去师生互动中纯洁的情感。希望每一位老师都有这样的认识：老师搞“家教”，有损师德和师表;我的学生找“家教”，我的责任未尽到。我们要用自己的言行告诉别人也告诉自己：教育是奉献不是索取，教育是公益不是功利;老师先自重，才能受尊重。看过“ 制止有偿家教心得体会”的还看了:第 9 页 共 9 页